敬文智
摘 要:教學生活化是新課改下小學數(shù)學教學改革的必然趨勢,注重數(shù)學課堂教學與生活相貼近,能夠為學生帶來不一樣的學習體驗。從小學數(shù)學教學的實際出發(fā),以生活化教學為抓手,分析實施小學數(shù)學教學生活化的重要性,從氛圍營造及內容與方法的創(chuàng)新等方面,探索新課程背景下的小學數(shù)學教學生活化,旨在為有效實施小學數(shù)學生活化教學提供參考。
關鍵詞:小學教育;數(shù)學教學;生活化;探索
科學技術的進步以及新課改在小學數(shù)學教學中的不斷深化,意味著教師在數(shù)學教學中需要改變傳統(tǒng)的教學方式,滿足新時期數(shù)學教學改革的需要。生活化教學可以將數(shù)學與生活相聯(lián)系,讓學生不再拘泥于乏味的課堂,有助于激發(fā)學生的學習興趣。考慮到新課程背景下小學數(shù)學教學面臨的巨大挑戰(zhàn)以及小學生對學習數(shù)學的普遍態(tài)度,將生活融入數(shù)學教學中,營造數(shù)學生活化的教學氛圍,實施生活化的課堂內容與教學方式,加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶,使學生變成積極主動的開拓者。
一、實施小學數(shù)學教學生活化的重要性
小學生的年齡比較小,對新奇的事物保持著強烈的好奇心,渴望獨立挑選自己想要的東西。教師在教學中的一個重要任務是幫助學生打好數(shù)學學習的基礎,但隨著新課改在小學數(shù)學教學中的進一步深化,傳統(tǒng)教學方法難以滿足數(shù)學教學改革的需求,小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展,加快推動了數(shù)學教學模式與方法的創(chuàng)新,使數(shù)學教學與學生實際生活之間的聯(lián)系更加緊密。新課程背景下,針對當前小學數(shù)學教學方式存在的問題,優(yōu)化數(shù)學教學設計,教師以生活化的形式開展數(shù)學教學,有機結合數(shù)學與生活,有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,增強學生的學習動力,使學生更容易接受小學數(shù)學課程中的教學內容,對提升小學數(shù)學教學的有效性具有積極意義。
二、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的探索
1.將生活融入教學中
小學數(shù)學是初中、高中及大學數(shù)學的基礎,關系到學生的未來發(fā)展??紤]到小學數(shù)學教學生活化發(fā)展的需要以及數(shù)學教育不能脫離生活的要求,教師在教學中應當積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念,樹立數(shù)學生活化的教學意識,將生活融入數(shù)學教學中,讓學生在數(shù)學課堂活動中擁有飽滿的熱情,進一步拓展小學數(shù)學教學的空間與時間,鼓勵學生運用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。
生活化的小學數(shù)學教學能夠讓學生學習數(shù)學的積極性高漲,增強學生應用數(shù)學的意識,需要教師在實際教學中認真熟悉教材內容,明確小學數(shù)學教學任務與目標,深入挖掘生活化的數(shù)學教學素材,有機結合教材內容與生活素材,豐富小學數(shù)學教學資源。要積極轉變教學意識,利用生動有趣的數(shù)學內容吸引學生在數(shù)學課堂上的注意力,引導學生從不同的角度認識數(shù)學與學習數(shù)學,調動學生學習數(shù)學的積極性,幫助學生更容易理解數(shù)學課本上的內容。
2.積極創(chuàng)設教學情境
小學生普遍喜歡生活中有趣的事情,考慮到他們的興趣愛好與學習特點,教師在教學中要融入生活中的例子,利用生活情境啟發(fā)學生對數(shù)學知識的理解與深入思考,讓學生更好地融入數(shù)學課堂,積極參與到教師的教學互動中,以提升小學數(shù)學生活化教學的質量。以平方米的教學為例,考慮到數(shù)學教學生活化發(fā)展的需要,教師在數(shù)學課堂教學中融入生活化教學內容,如畫一個大約一平方米的格子,讓學生通過用書將格子鋪滿,感受一平方米大致是多大,增強學生的空間感受,引導學生記住單位之間的換算,加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶。
3.營造數(shù)學生活化的教學氛圍
數(shù)學教學不僅是簡單的知識傳授,還強調幫助學生形成探索與解決問題的思維模式,而氛圍的營造對小學數(shù)學教學生活化有著很大影響。為了提升數(shù)學教學生活化水平,教師在實際教學中應當轉變自身教學觀念,有機結合書本上的內容與生活中的相應內容,靈活運用多媒體教學與游戲教學等行之有效的教學方式,增強數(shù)學教學的趣味性,創(chuàng)設有助于數(shù)學教學的生活化情境,培養(yǎng)學生主動思考的習慣,幫助小學生提高分析與解決問題的能力,鼓勵學生嘗試運用所學的數(shù)學知識去解決生活中遇到的與數(shù)學有關的問題,開拓小學生數(shù)學思維模式。教師在小學數(shù)學教學中根據(jù)生活化教學的需要,尊重學生在學習中的主體地位,為學生營造一個和諧融洽的、生活化的教學氛圍,引導學生積極探索解決不同問題的方法,舒展學生緊繃的神經,讓學生在生活情境中感受到數(shù)學的無處不在,活躍課堂氣氛,幫助學生減少學習數(shù)學的心理壓力,促使數(shù)學生活化教學的有效性得到提升。
小學生難以理解教師講的數(shù)學理論知識,是小學數(shù)學教學中常見的問題??紤]到新課程背景下小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展以及小學生對學習數(shù)學的排斥心理,尊重學生在學習中的主體地位,通過教學內容與教學方法的創(chuàng)新,將生活融入數(shù)學教學中,營造數(shù)學生活化的教學氛圍,挖掘生活化的數(shù)學教學素材,保證學生學習效率的提升。
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編輯 魯翠紅