論在合唱中進(jìn)行音樂(lè)能力培養(yǎng)的重要性

彭莉

摘 要：我國(guó)開展合唱教育工作有近一個(gè)世紀(jì)的歷程，從抗戰(zhàn)時(shí)的群眾歌詠到現(xiàn)在各個(gè)層次的合唱團(tuán)。合唱以它獨(dú)特的育人功能及普及性強(qiáng)的特點(diǎn)受到藝術(shù)教育工作者的廣泛青睞。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，很多合唱團(tuán)急于排練作品，忽視團(tuán)員音樂(lè)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致合唱團(tuán)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，失去了審美育人的功能。通過(guò)對(duì)合唱團(tuán)員音樂(lè)能力的分析，探討訓(xùn)練合唱團(tuán)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)能力；聲音；音準(zhǔn)；節(jié)奏；視唱；聽音；樂(lè)理

對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)教育，開展合唱教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。合唱教學(xué)現(xiàn)在越來(lái)越受到教育行政部門、學(xué)校及一線音樂(lè)教師的重視。合唱不僅具有較強(qiáng)的育人功能，而且在操作上相比于器樂(lè)具有一定的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楹铣艿綄W(xué)校音樂(lè)課堂環(huán)境、教學(xué)器材的影響較小，具有普及性強(qiáng)的特點(diǎn)。特別是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件不那么富裕的地區(qū)而言，選擇合唱教學(xué)是一種經(jīng)濟(jì)、高效的藝術(shù)教育形式，并且合唱藝術(shù)的美不亞于任何一種音樂(lè)藝術(shù)形式。規(guī)范的合唱訓(xùn)練不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，健全學(xué)生的人格。因此，如何開展行之有效的合唱教學(xué)呢？

一、聲音方面

在合唱中，聲音的要求比獨(dú)唱要求低一些，不要求那么有個(gè)性、有特色。而是要求能與其他聲音融合。換言之，合唱中，不是追求一種聲音，比如像民歌演員：明亮的聲音；美聲演員：渾厚的聲音。而是追求可塑性更強(qiáng)的聲音，合唱成員可以獲得多種聲音的能力，既能強(qiáng)如洪鐘，又能弱如青絲，既能亮如百靈，又能暗如老儒。如何讓合唱團(tuán)獲得多種聲音呢？在訓(xùn)練時(shí)，首先要求輕聲演唱，先將兩個(gè)人的聲音融合到一起，再逐漸加入三人、四人……最后達(dá)到一個(gè)聲部的整體聲音和諧。當(dāng)每位團(tuán)員的聲音都能融合在一起了，再開始結(jié)合作品進(jìn)行強(qiáng)弱訓(xùn)練。

二、音準(zhǔn)方面

音準(zhǔn)是對(duì)每一位音樂(lè)表演者都非常嚴(yán)格的要求，音不準(zhǔn)的演唱會(huì)讓欣賞者很難受的。然而合唱的音準(zhǔn)要求比獨(dú)唱更嚴(yán)格。獨(dú)唱是一個(gè)人演唱，如果你這一個(gè)音有一點(diǎn)高或者有一點(diǎn)低，其實(shí)不是特別重要，因?yàn)榕赃厸](méi)有參照物?？墒呛铣獔F(tuán)不行，合唱的音準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)獨(dú)唱。在合唱中，如果一個(gè)人唱高了，就會(huì)與其他人的聲音難以協(xié)調(diào)，那么合唱就沒(méi)法聽了。訓(xùn)練音準(zhǔn)，我運(yùn)用孟大鵬老師的“刻槽”理論，將12個(gè)半音讓學(xué)生反復(fù)聽唱，形成深深地槽痕，學(xué)生可以任意找到音的位置。因此每次訓(xùn)練都要保證給學(xué)生的示范或是演奏是準(zhǔn)確的。在訓(xùn)練音準(zhǔn)方面，電鋼琴反而比鋼琴更適合幫助學(xué)生聽唱。如果鋼琴?zèng)]有及時(shí)調(diào)律，那么每次給孩子“刻槽”就是增加一次錯(cuò)誤的槽痕，最后導(dǎo)致音準(zhǔn)問(wèn)題嚴(yán)重。在音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，可以經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。第一，先聽后唱，也就是我們常說(shuō)的模唱。第二，聽唱同時(shí)，這個(gè)階段要求學(xué)生內(nèi)心有音高概念，增加了難度，在唱的同時(shí)聽辨音高，及時(shí)糾正音準(zhǔn)。第三，先唱后聽，這是最高級(jí)別。學(xué)生先唱出音高，再用鋼琴校對(duì)，檢驗(yàn)唱得準(zhǔn)確與否。

三、聽音訓(xùn)練

合唱團(tuán)員在開口演唱之前，先要擁有耳朵聽辨的能力。好多孩子在學(xué)習(xí)合唱作品時(shí)都喜歡捂住耳朵，怕被別人干擾，這是非常不好的習(xí)慣。這樣的演唱方式，聲音永遠(yuǎn)無(wú)法和諧。因此，訓(xùn)練學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，可以采用“聽—模唱”的方法，也可以采用“聽-記譜”的方法?？梢韵嚷犠匀灰艏?jí)中的單音，再到變化音，再聽旋律音程，逐漸到旋律片段、和聲音程等。在合唱時(shí)，可以教師彈奏一個(gè)聲部，學(xué)生演唱一個(gè)聲部，要求學(xué)生在演唱時(shí)，注意聆聽另一個(gè)聲部?；蚴牵處熝莩粋€(gè)音，讓學(xué)生在這個(gè)音的基礎(chǔ)上構(gòu)唱一個(gè)音程。這個(gè)訓(xùn)練要求學(xué)生先能仔細(xì)聆聽，聽準(zhǔn)確后才能演唱，并且演唱時(shí)，還要關(guān)注這個(gè)和聲是不是準(zhǔn)確和諧。除了我們?nèi)粘５穆犚粲?xùn)練外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。欣賞音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽，并且問(wèn)題設(shè)計(jì)得要具體、難易適中。啟發(fā)學(xué)生去尋找身邊的聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的美。也可以帶學(xué)生走到戶外，閉上眼睛，聆聽大自然的聲音。

四、樂(lè)理知識(shí)

樂(lè)理是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。只有對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品。一首音樂(lè)作品就好比一篇文章，我們?cè)谧x文章時(shí)先要認(rèn)識(shí)文章中的字；演唱音樂(lè)作品時(shí)就要認(rèn)識(shí)音符的高低、長(zhǎng)短。我們還要知道文章分成幾段，每段的中心思想；音樂(lè)中要?jiǎng)澐謽?lè)段，知道每段的情緒變化。讀文章時(shí)我們要知道什么是一個(gè)句子，有哪些好詞好句；演唱音樂(lè)作品時(shí)，我們要?jiǎng)澐謽?lè)句，了解關(guān)鍵的節(jié)奏型和旋律音型。以及了解作品是誰(shuí)寫的，作曲家生活的時(shí)代背景，音樂(lè)表達(dá)了什么感情等。即便是再簡(jiǎn)單的小曲也可以進(jìn)行諸如此類的分析。久而久之，孩子的音樂(lè)知識(shí)就會(huì)積累得日趨深厚，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力與表現(xiàn)能力也會(huì)增強(qiáng)，形成真正的音樂(lè)興趣。當(dāng)學(xué)生了解和聲知識(shí)了，聲音就不再是陌生的、無(wú)序的，而是排列得很清晰的規(guī)律，就能把和聲表現(xiàn)得更有邏輯性，更有說(shuō)服力，便于記憶，有利于提高音樂(lè)表達(dá)能力。

在合唱訓(xùn)練中，我們應(yīng)該花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行音樂(lè)能力的訓(xùn)練。一節(jié)合唱課，在時(shí)間分配上，應(yīng)該花費(fèi)一半的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，不要急于排練作品。有些為了參加比賽臨時(shí)組建的合唱團(tuán)，沒(méi)有任何合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，直接排練作品，結(jié)果一定會(huì)不理想。合唱訓(xùn)練，切忌急功近利，一定要給合唱團(tuán)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)團(tuán)員具備了以上音樂(lè)能力，演唱任何作品都不會(huì)難聽。在排練作品時(shí)，要力求精準(zhǔn)，忠于原作，不能隨意演唱，更不能改動(dòng)。重新改編的作品，一旦作品成型，就要嚴(yán)格按照譜子演唱。同時(shí)，教師應(yīng)該具備用鋼琴演奏多聲部的能力。在學(xué)生初學(xué)作品時(shí)，教師的演奏能讓學(xué)生快速、感性地掌握歌曲的旋律，為歌曲演唱奠定基礎(chǔ)。當(dāng)教師做好了以上工作，接下來(lái)我們要做的就是根據(jù)不同的作品進(jìn)行藝術(shù)處理，帶領(lǐng)學(xué)生自由地翱翔在合唱的藝術(shù)世界里。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟大鵬.聲合唱訓(xùn)練[M].高等教育出版社，1997.

[2]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.

編輯 劉瑞彬