淺談對(duì)于高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

潘藝堅(jiān)

摘 要：隨著新課改的不斷深化，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中注重提升學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從具體實(shí)施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力培養(yǎng)；教學(xué)策略

計(jì)算能力的提升不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從影響學(xué)生計(jì)算能力提升的因素和教學(xué)的切入點(diǎn)兩方面著手提升學(xué)生的計(jì)算能力。其中制約學(xué)生計(jì)算能力的重要因素分為以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生投入計(jì)算的時(shí)間和精力少；第二，有些學(xué)生的計(jì)算態(tài)度不端正；第三，學(xué)生沒有對(duì)計(jì)算能力形成正確的認(rèn)識(shí)；第四，學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣。針對(duì)以上四個(gè)制約因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行改變：第一，幫助學(xué)生樹立正確的計(jì)算學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。教師需要讓學(xué)生了解計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并樹立正確的計(jì)算學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的計(jì)算能力。第二，完善計(jì)算步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生仔細(xì)看題、讀題和審題。在抄寫計(jì)算題時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意數(shù)學(xué)運(yùn)算的順序、符號(hào)和數(shù)字，避免因?yàn)槌e(cuò)答案而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。第三，在計(jì)算時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生先乘除，后加減，在運(yùn)算的過程中注意運(yùn)算的順序、書寫和符號(hào)，并認(rèn)真計(jì)算數(shù)學(xué)題目。第四，計(jì)算結(jié)果。學(xué)生在計(jì)算完畢后，應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)算并及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤，提升計(jì)算結(jié)果的正確率。例如，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫，注意其中數(shù)字的寫法，避免將“6”寫為“9”。在做數(shù)學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，數(shù)學(xué)教師要規(guī)范學(xué)生的寫法，對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)、數(shù)字和豎式，從而讓數(shù)學(xué)計(jì)算過程更有條理。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生定期總結(jié)自己的計(jì)算錯(cuò)誤，并將其整理到本子上，避免學(xué)生出現(xiàn)曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)提升學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定成游戲規(guī)則，從而讓學(xué)生在緊張、刺激的游戲中，反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)中的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用游戲教學(xué)法開展授課，提升計(jì)算教學(xué)的整體質(zhì)量。具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)游戲情境。我運(yùn)用小蝌蚪找媽媽的游戲背景開展授課，給每個(gè)小組分配好固定的小蝌蚪。其次，劃分小組。我遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我在組中設(shè)置小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、發(fā)言員和記錄員。再次，出設(shè)習(xí)題。我運(yùn)用多媒體展示分?jǐn)?shù)的習(xí)題，并計(jì)算每個(gè)小組的答題情況。我規(guī)定只有整個(gè)小組的學(xué)生答對(duì)題目才能闖過一關(guān)，而小組只有連續(xù)闖過五關(guān)才能取得最后的勝利。我會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的整體效果。最后，展示成果。我截取其中一段學(xué)生游戲的視頻進(jìn)行介紹，小華看到了如下的題目：1/2×1/2=（ ），小華迅速地答道：“1/4！”通過運(yùn)用游戲教學(xué)法講授這節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在緊張刺激的游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

三、利用探究教學(xué)法增強(qiáng)幾何計(jì)算的教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生思考的積極性。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，提升學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講授“圓柱”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用探究教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而提升整體的小學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)問題。我運(yùn)用多媒體展示了如下的問題：你如何運(yùn)用長(zhǎng)方體和圓的計(jì)算公式，推算出圓柱體的體積公式？其次，科學(xué)分組。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并在小組中設(shè)置小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、發(fā)言員和創(chuàng)意員。再次，巡場(chǎng)觀察。我會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情。最后，展示教學(xué)效果。在學(xué)生討論完畢后，我詢問學(xué)生：“誰(shuí)可以發(fā)表自己的看法？”小寓積極地舉手說：“我們小組根據(jù)圓的推導(dǎo)公式，將圓柱體的上下圓的部分轉(zhuǎn)換成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，而圓柱體也就隨之變成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，從而推算出圓柱體的體積公式為底面積與高的乘積?！蓖ㄟ^講解本節(jié)內(nèi)容，我運(yùn)用探究教學(xué)法，讓學(xué)生大膽推測(cè)，從而提升了幾何教學(xué)的計(jì)算效果。

四、總結(jié)

高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提升其實(shí)并不像小學(xué)數(shù)學(xué)教師想象的那么難，只要我們多點(diǎn)耐性，并創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的、具有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵金鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（11）.

編輯 劉曉宇