劉珈如

摘 要：隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+慢慢進(jìn)入了人們的生活中，也讓教育行業(yè)有著翻天覆地的變化，使得教育出現(xiàn)了新的方式與目標(biāo)，不管對于高校還是老師，這都是一次新的突破?，F(xiàn)在高校中關(guān)于電子商務(wù)的專業(yè)討論是越來越火熱，其也有著很多問題，根據(jù)現(xiàn)在電子商務(wù)的現(xiàn)狀，本文對于互聯(lián)網(wǎng)+下電子商務(wù)中的教學(xué)改革進(jìn)行必要的討論，并且提出相應(yīng)的方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);教學(xué)

一、引言

我國在2015年時，提出了互聯(lián)網(wǎng)+這一概念，由于當(dāng)時我國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展到了一定程度，因此互聯(lián)網(wǎng)+的概念一經(jīng)提出，社會各界都對這一概念進(jìn)行了充分的認(rèn)知?；ヂ?lián)網(wǎng)+是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)的背景之下，所產(chǎn)生的新的理念，這個對于現(xiàn)在社會的創(chuàng)新有著重要的意義，互聯(lián)網(wǎng)+不僅僅是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個結(jié)合，而是讓社會上的很多事物進(jìn)行了一個本質(zhì)的改變，將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用到其中，讓其在整個行業(yè)都產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，尤其對于電子商務(wù)專業(yè)來講，更能夠提升教育行業(yè)的新水平，這也是對于現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)值得思考的地方。

二、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

對于現(xiàn)在的電子商務(wù)教學(xué)來說，存在著下面幾方面的問題，第一就是相關(guān)的培養(yǎng)方向不夠清楚，電子商務(wù)是綜合性的學(xué)科，其授課的范圍相當(dāng)?shù)膹V泛，既會涉及相關(guān)的信息技術(shù)方面，也包括著很多商務(wù)活動，這兩方面的知識缺一不可。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，日后會從事哪方面的工作恐怕還不是很清楚，學(xué)校對于這個專業(yè)也沒有一個很清晰的定位，因此在培養(yǎng)方面也有著方向不清楚的問題，學(xué)生好像學(xué)習(xí)了很多知識，卻又對很多知識不是很精通，這也就不能夠滿足用人單位的要求了。第二就是很多高校的師資力量較為薄弱，教師在對于電子商務(wù)方面的知識，都是從表面上獲得的，通過教材、視頻以及培訓(xùn)所獲取知識，對于實(shí)際的企業(yè)所需要的知識，教師并不了解，相關(guān)的實(shí)踐不足。而且電子商務(wù)的教學(xué)還沒有形成一整套體系，所以很多學(xué)校的電子商務(wù)的教育課程都不相同，還處于一個探索的階段。第三就是課程的體系有所欠缺，學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)，一半是安排計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，另一半是商務(wù)管理類的課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程很容易上手，占用的時間也較多，學(xué)生也對這方面課程更有興趣，而商務(wù)管理類的課程較為枯燥一些，學(xué)生也就沒有很多興趣，造成了這方面知識掌握的不夠牢固，導(dǎo)致了很多學(xué)生畢業(yè)之后，計(jì)算機(jī)能力很強(qiáng)卻不夠?qū)I(yè)，商務(wù)營銷方面卻也沒有學(xué)好的困境。第四就是教學(xué)的手段有所欠缺，現(xiàn)在學(xué)校對于電子商務(wù)的課程教學(xué)，基本還是使用一整套教學(xué)程序，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生通過模擬角色來進(jìn)行商務(wù)體會，但實(shí)際中的問題要比模擬中的復(fù)雜的多，而且模擬軟件缺少很多實(shí)際中的問題，使得學(xué)生的實(shí)踐能力受到了限制，而且很多時候教學(xué)手段不夠豐富，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的問題。

三、電子商務(wù)改革的必然性

在經(jīng)歷了社會快速發(fā)展之后，我國的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了很多年，每一個高校都有著自己的辦學(xué)特點(diǎn)，但是隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步，原先的電子商務(wù)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在社會的需求，現(xiàn)在的市場之上對于電子商務(wù)的人才有著更高的要求。高校也應(yīng)該主動的調(diào)整電子商務(wù)的人才教育方式，為迎合現(xiàn)在社會中互聯(lián)網(wǎng)+對于電子商務(wù)人才的需求，使得現(xiàn)在的信息科技能夠更為深入到教學(xué)之中，所以現(xiàn)在的高校對于電子商務(wù)人才的教育，必須從實(shí)際社會出發(fā)。

四、電子商務(wù)教學(xué)改革的方式

現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)模式的改革，首先就是要對于教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得社會出現(xiàn)了新的潮流，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，使得現(xiàn)在的教育出現(xiàn)了的新的模式。微課就是微型視頻課堂，不是像課堂上一節(jié)課的視頻，而是針對一些知識點(diǎn)的視頻進(jìn)行講解，具有著簡短且目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生也更加有興趣。微課是能夠更好的滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)的要求的，也是對于傳統(tǒng)教育一個良好的補(bǔ)充。而翻轉(zhuǎn)課堂就是將原先的一種教育模式進(jìn)行顛覆，使得上課順序進(jìn)行一次互換，目的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。微課與翻轉(zhuǎn)課堂都是對于教育方式新的突破，其改變了原先那種教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主人，所以高校的電子商務(wù)課程也應(yīng)該要順應(yīng)這種教育改變的趨勢，選擇一種適合現(xiàn)在社會的教學(xué)模式。把微課與翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到課程改革中來，就能夠有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時還可以讓學(xué)生的動手能力得到極大的提高，也會使得學(xué)生之間的差異性變得更小，增加學(xué)習(xí)之間的互動性。微課與翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，是教學(xué)過程中的突破，也打破了常規(guī)的教學(xué)方式，能夠使得教學(xué)效率得到增加，學(xué)生也能提高相關(guān)專業(yè)的積極性。

其次就是在高校中對于師資力量進(jìn)行改革，高校開展的電子商務(wù)課程，就應(yīng)該更加具有創(chuàng)新性的使用一些企業(yè)中的人才，這些企業(yè)中的人才對于電子商務(wù)的認(rèn)知，遠(yuǎn)比相關(guān)教師更加深刻，其也具有著更為豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)校課堂與社會進(jìn)行聯(lián)系起來，讓學(xué)生對于社會有著更為深層次的認(rèn)識，這樣也能縮小學(xué)校與社會之間的差距，減少學(xué)生在進(jìn)入社會時所產(chǎn)生的的心理問題。

最后就是在實(shí)踐中進(jìn)行改革，高校很重視對于電子商務(wù)課程的建設(shè)，也就需要投入相關(guān)的人力物力進(jìn)行實(shí)際培養(yǎng)，不再只是通過模擬的方式進(jìn)行，需要跟實(shí)際的企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，給現(xiàn)在的電子商務(wù)課程帶來徹底的改變。

五、總結(jié)

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，教育的理念與模式都需要進(jìn)行質(zhì)的改變，也需要學(xué)校與老師花更多的時間進(jìn)行創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)+中的教育改革，其目的就是要以學(xué)生為主，讓教學(xué)的方式變得更具有多樣性，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的采用，讓高校的相關(guān)教育資源實(shí)現(xiàn)了共享，高校的電子商務(wù)課程的教育教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的社會情況，讓學(xué)生更為受益。

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