中蒙俄經(jīng)貿(mào)合作下對(duì)蒙應(yīng)用復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)路徑探析

栗平

摘 要：自2013年以來，習(xí)近平總書記相繼提出“一帶一路”、“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使得中蒙兩國之間的貿(mào)易關(guān)系得到了快速的發(fā)展，這勢(shì)必會(huì)增加我國對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類人才的需求。但是，從目前我國高校對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類人才的培養(yǎng)方面來看，依然存在著很多問題。本文立足于“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的戰(zhàn)略構(gòu)想，以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，探討目前我國高校對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中存在的問題以及具體的解決路徑，旨在為高校對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中蒙俄經(jīng)貿(mào)合作;應(yīng)用型人才;復(fù)合型人才

2014年8月，習(xí)近平總書記指出開展“中蒙礦產(chǎn)資源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、金融合作的三位一體，統(tǒng)籌推進(jìn)中蒙經(jīng)濟(jì)合作新格局”。此后，習(xí)近平總書記又提出以“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”為基礎(chǔ)，共建“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，使中蒙經(jīng)濟(jì)合作成為我國重點(diǎn)打造的六大跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)走廊之一。在2016 年6 月23 日，中蒙俄三國又簽訂《建設(shè)中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊規(guī)劃綱要》，并于2016年9月13日在發(fā)改委正式公布，這標(biāo)志著在“一帶一路”構(gòu)想下第一個(gè)多邊合作規(guī)劃正式啟動(dòng)。

隨著中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的不斷發(fā)展，我國與蒙古國之間的貿(mào)易關(guān)系也在不斷升溫，在2004-2013年這十年期間，我國與蒙古國之間的貿(mào)易總額累計(jì)已增長9倍，并且目前我國已成為蒙古國最大的貿(mào)易伙伴。而這勢(shì)必會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)類人才提出更高的要求。因此，在此背景下，培養(yǎng)一批對(duì)蒙應(yīng)用、復(fù)合型人才將會(huì)是我國高等院校，特別是地處內(nèi)蒙古自治區(qū)，因具有地緣、語言等方面強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的高等院校在未來人才培養(yǎng)方面的共同目標(biāo)。

一、相關(guān)概念界定

（一）應(yīng)用復(fù)合型人才

本文所談到的復(fù)合型人才是專門服務(wù)于對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)合作的人才，即“蒙語+經(jīng)貿(mào)”的復(fù)合。即具有較高的國際貿(mào)易專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的蒙語知識(shí)、通曉我國和蒙古國兩國國情文化，并且具有一定的國際法律知識(shí)的高端人才。而應(yīng)用復(fù)合型人才是指能夠把掌握的專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)以及國情文化等應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，并且在實(shí)際的業(yè)務(wù)操作過程中能夠保持良好溝通能力的人才。

（二）蒙授經(jīng)貿(mào)類人才

由于內(nèi)蒙古自治區(qū)自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。使得本文將對(duì)蒙應(yīng)用復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的研究對(duì)象界定為蒙授經(jīng)貿(mào)類人才，即以經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中會(huì)說蒙語的學(xué)生為研究對(duì)象，并以此來培養(yǎng)一批適合“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”背景的應(yīng)用復(fù)合型人才。

二、蒙授經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）蒙授經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)數(shù)量短缺

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，內(nèi)蒙古的五十多所高校中開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的僅有7所，這說明內(nèi)蒙古各大高校對(duì)經(jīng)貿(mào)類人才的培養(yǎng)數(shù)量上存在很大缺口。而在這7所開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校中實(shí)行蒙漢雙語教學(xué)的院校又少之又少，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)便是其中一所院校。這對(duì)于一個(gè)在全國有著蒙語教學(xué)最優(yōu)資源的內(nèi)蒙古來說，完全沒有發(fā)揮出其自身具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。并且隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的不斷深入，使得我國對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)數(shù)量不足這一問題日益突出。

（二）課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是高等院校對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。目前，很多高校的教學(xué)模式仍主要采用傳統(tǒng)的“說教式”，即對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超過對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的培養(yǎng)方案中可以看出，國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐課程總分僅總學(xué)分的15%，占比相對(duì)較少，與此同時(shí)，由于學(xué)校不固定的實(shí)踐基地以及畢業(yè)生的惰性等因素的存在，使得畢業(yè)生的實(shí)習(xí)往往流于形式，實(shí)踐效果極為不佳。這些情況都說明了目前高校的教學(xué)仍是偏重于理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，這在一定程度上會(huì)阻礙對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師在高校人才培養(yǎng)中扮演引導(dǎo)督促的角色，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的國貿(mào)專業(yè)共有教師66名，但蒙漢兼通的教師只有1人，這說明了教師的知識(shí)體系較為單一;此外，由于很多高校在招聘教師時(shí)都是本著“重學(xué)歷、輕實(shí)踐”的原則，這使得教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而復(fù)合型教師的缺失勢(shì)必會(huì)影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果，進(jìn)而制約對(duì)蒙應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

三、蒙授經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)路徑

內(nèi)蒙古自治區(qū)對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系到“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，也是內(nèi)蒙古自治區(qū)各高校對(duì)蒙人才培養(yǎng)進(jìn)一步突出地方特色，占領(lǐng)蒙授經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)高地的關(guān)鍵舉措。因此，內(nèi)蒙古自治區(qū)必須在人才培養(yǎng)方面下功夫，形成內(nèi)蒙古自治區(qū)對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的合力，開創(chuàng)內(nèi)蒙古自治區(qū)對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的新局面。

（一）擴(kuò)大蒙授經(jīng)貿(mào)類人才的招生數(shù)量，突出地方特色

近些年來，內(nèi)蒙古各高校對(duì)經(jīng)貿(mào)類人才的培養(yǎng)數(shù)量急劇下降。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前內(nèi)蒙五十多所高校中開設(shè)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)校僅有7所，其中開設(shè)蒙漢雙語的經(jīng)貿(mào)類院校卻少之又少，這使得內(nèi)蒙古地區(qū)的地方特色完全沒有發(fā)揮出來。面對(duì)這樣的情形，一方面，政府應(yīng)出臺(tái)有關(guān)政策鼓勵(lì)內(nèi)蒙古各大高校開設(shè)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，并以此來提高經(jīng)貿(mào)類人才的數(shù)量;另一方面，各大高校在招生過程中要充分利用地方優(yōu)勢(shì)，招收一批內(nèi)蒙古地區(qū)優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)類學(xué)生，并且要對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)行蒙漢雙語教學(xué)，使學(xué)生在會(huì)說蒙語的基礎(chǔ)上能夠更深入地了解蒙古國的文化、法律等相關(guān)知識(shí)，做到真正蒙漢兼通，為培養(yǎng)一批蒙授經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才提供基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，多渠道強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)實(shí)踐能力

從內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的培養(yǎng)方案中可以看出我國內(nèi)蒙古高校在對(duì)蒙人才培養(yǎng)方面，依然呈現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，若想培育出優(yōu)秀的蒙授經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型人才，勢(shì)必要構(gòu)建多渠道的實(shí)踐教學(xué)體系。而這些渠道大體上包括以下幾點(diǎn)：第一，針對(duì)在校學(xué)生學(xué)?？梢栽O(shè)置課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等路徑來提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力;第二，針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以與對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，并且簽訂有關(guān)的實(shí)踐協(xié)議，安排即將畢業(yè)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真正的業(yè)務(wù)操作流程;第三，內(nèi)蒙古自治區(qū)各高校可以利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，與蒙古國高校建立境外的短期實(shí)習(xí)基地。

（三）加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

隨著“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”戰(zhàn)略地不斷深入實(shí)施，使得對(duì)蒙經(jīng)貿(mào)類人才提出了新的需求，這在一定程度上也對(duì)蒙授經(jīng)貿(mào)類教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。從內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的培養(yǎng)方案可以看出，目前蒙授經(jīng)貿(mào)類教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，并且教師由于面對(duì)科研等方面的壓力，使得教師的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到既定要求。因此，一方面學(xué)校應(yīng)放寬對(duì)蒙授教師的招聘條件，同時(shí)也可以招聘經(jīng)貿(mào)類企業(yè)中懂蒙語的優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職教師，這樣不僅可以充實(shí)教師隊(duì)伍，還可以促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面要提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織教師隊(duì)伍深入到各行各業(yè)，親身體驗(yàn)崗位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的具體考察點(diǎn)，以致做到能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中有的放矢，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有體系地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、結(jié)論與展望

隨著“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”國家發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，特別是國家主席習(xí)近平提出的加強(qiáng)政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通和民心相通的美好愿景以來，我國與蒙古國的貿(mào)易合作關(guān)系越來越密切，這使得我國對(duì)蒙授經(jīng)貿(mào)人才的需求大幅度提升。因此，內(nèi)蒙古地區(qū)各高校應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，為國家培養(yǎng)能真正服務(wù)于“中蒙俄經(jīng)貿(mào)合作”的高端人才

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