張雪芬

【摘要】? 初中數(shù)學(xué)教 學(xué)往往比較注重講說式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此如何改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為目前的主要教學(xué)任務(wù)。通過分析目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對性的提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 問題 教學(xué)對策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中數(shù)學(xué)開始進行新一輪的課程改革，力求能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，作為一門實踐性比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著十分重要的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，傳統(tǒng)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式比較單一，教師往往過于重視學(xué)生的考試成績，教學(xué)目標也始終定位在考試的丟分上。因此教師在教學(xué)過程中往往比較偏重于如何讓學(xué)生更好的記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，一般采用的比較多的方式就是“死記硬背公式”以及“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠“牢固”的記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力卻存在著很大的問題，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系也是比較“緊張”的。教師在教學(xué)過程中始終處于監(jiān)督者、管理者的地位上，甚至有的過于嚴厲的老師，會讓學(xué)生產(chǎn)生“懼怕”的心理。教師在教學(xué)過程中始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位上，學(xué)生被動按照教師的思路進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都比較差，嚴重影響了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的提升也有著十分消極的影響。

第三，從教學(xué)內(nèi)容上來講，新課程標準明確提出了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，但是很多教師在教學(xué)過程中并沒有認真貫徹新課程標準的相關(guān)理念，教學(xué)內(nèi)容知識禁錮在課本教材中，并沒有將數(shù)學(xué)與各學(xué)科進行串聯(lián)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)內(nèi)容比較局限，影響了學(xué)生知識面的拓展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

1.新理念，新教學(xué)，更新課堂教學(xué)形式

初中數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)理念，明確數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最終目標促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基本技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的提升，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活有著極為重要的作用。因此作為初中數(shù)學(xué)教師在未來教學(xué)的過程中，要積極的學(xué)習(xí)新課程理念的相關(guān)要求，更新課堂教學(xué)形式，建立新型的數(shù)學(xué)課堂，為提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生個性發(fā)展，建立新型師生關(guān)系

新課程標準強調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)過程中使每個學(xué)生都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生與教師共同參與的過程，在師生共同參與、交往互動的過程中，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且在互動的過程中，教師是教學(xué)活動的參與者、組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在這一過程中，教師充分的尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)活動中想盡辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以華師大版初中數(shù)學(xué)《全等三角形判定的條件》一章節(jié)的教學(xué)為例，此章節(jié)的教學(xué)重點和難點為，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識使學(xué)生理解并掌握SAS定理，并靈活運用SAS定理證明全等三角形?；诖私虒W(xué)目標，如果我們知識按照教學(xué)計劃進行簡單的教學(xué)過程，那么學(xué)生雖然能夠?qū)W會這些基礎(chǔ)知識，但是在應(yīng)用的過程中也會存在這樣那樣的問題，因此我們在教學(xué)的過程中要充分的考慮到現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)特征，采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動的積極性。

教師：同學(xué)們我們上一堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)過全等三角形，那么我們來看一下“已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的邊與角?！?/p>

學(xué)生：圖中相等的邊是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C。

相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′。

通過簡單的師生對話和互動，復(fù)習(xí)舊知識，同時針對性的對新的知識進行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，教師將事先準備好的課件展示給學(xué)生，然后將學(xué)生分為不同的小組，每組桌上給出一個三角形模型，讓學(xué)生們通過動手實踐，做出一個一摸一樣的全等三角形。

學(xué)生們以小組為單位進行溝通、交流和探索，得出不同的全等三角形的做法。如“我們先量出了已知三角形各邊的長度和各個內(nèi)角的度數(shù)，然后再做出一個三角形讓他們的邊和角都相等，這樣做出的兩個三角形一定全等?！蓖ㄟ^小組合作的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，在交流與合作的過程中，充分的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界

數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)本身源于生活而高于生活，作為教師在教學(xué)過程中不僅要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)策略，而且還要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

首先，在課堂教學(xué)的過程中，作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極的進行數(shù)學(xué)知識的拓展，不能夠單純的以教材知識為標準，要以教材知識為基礎(chǔ)進行合理的拓展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《勾股定理》的相關(guān)內(nèi)容時，我們除了要進行相關(guān)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還可以進行相關(guān)的數(shù)學(xué)史料的拓展，像勾股定理的產(chǎn)生和發(fā)展史等。教材中也涉及到了像“勾股定理史話”“美麗的勾股樹”等內(nèi)容。教師可以以此為基礎(chǔ)，借助多媒體電腦的便利性，將與勾股定理相關(guān)的一些視頻資料等進行展示和播放，讓學(xué)生充分的體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性所在。同時通過這些內(nèi)容的拓展還能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識深度，對將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著十分積極的作用。

其次，在數(shù)學(xué)課外互動的開展過程中，教師也要組織學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用。如欣賞古建筑中的旋轉(zhuǎn)和對稱、研究電腦鍵盤上的數(shù)字為何不按順序進行排列、學(xué)習(xí)笛卡爾的故事、找出不同的組合圖形中的趣味、通過實踐調(diào)查心率與面臨之間的關(guān)系等。這些課外拓展活動的內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，學(xué)生通過這些實踐探索活動，不僅能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識，同時也能夠進一步的提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，作為初中教師要正視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的一些實際問題，及時學(xué)習(xí)新課程標準中的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界。同時教師也要積極的參與到教學(xué)過程中，充分的尊重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體性，進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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