董小潔

【摘要】? 小學(xué)英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師必須提高教學(xué)技巧，豐富自己的教學(xué)閱歷。我在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，采取競爭機制來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓小學(xué)生掌握盡可能多的詞匯，提高小學(xué)生英語詞匯儲備量;根據(jù)小學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 技巧

要想提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從以下幾點來組織教學(xué)。

一、根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，采取競爭機制來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，只要有了興趣，可以明顯提高學(xué)生效率，提高教學(xué)成績。小學(xué)生更是如此，他們年齡偏小，自控能力差，注意力很容易分散，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)我多年從教小學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗和小學(xué)生的特點，不斷改進(jìn)英語的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于外界因素的影響，學(xué)生會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，小學(xué)英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，尤其是在小學(xué)的低年級階段，小學(xué)英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感，利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語的興趣。大部分的小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈。在小學(xué)英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭先。

在教學(xué)中，小學(xué)生以小組的形式回答問題，當(dāng)學(xué)生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，該組就得一分;在別人回答問題時開小差，就扣該組一分。通過這樣的方式不但能調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。

二、詞匯是英語的生命，是要想提高英語能力，必須要掌握相應(yīng)的詞匯，提高詞匯儲備量

詞匯是英語的生命，只有掌握足夠多的詞匯，才能把小學(xué)英語學(xué)好。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提 示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

因此，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常讓學(xué)生們利用學(xué)習(xí)卡片來學(xué)習(xí)單詞，極大加深了他們的印象，降低小學(xué)英語知識難度，讓小學(xué)生易于掌握英語單詞。我們可以用簡筆畫和歌謠進(jìn)行詞匯教學(xué)。在單詞教學(xué)時使用簡筆畫，就是把教學(xué)內(nèi)容形象化和簡單化，學(xué)生更易于接受，這樣既活躍了課堂氣氛，也有利于教師把握課堂秩序。簡筆畫教學(xué)適應(yīng)小學(xué)生的心理需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師在學(xué)生面前展示了畫畫才能，樹立了威信又贏得了學(xué)生的敬佩和羨慕，又能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和創(chuàng)造精神。小學(xué)生特別喜歡唱歌，如果把單詞編成歌謠，很適合兒童的心理特點，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀英語說英語的節(jié)奏感，又可以幫助學(xué)生在興趣中記憶和背誦單詞。比如我在教學(xué)月份時，就把月份編成的歌謠來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和背誦，在教動作的單詞時，我把各種動作模擬成動物，編成各種動物的歌曲.這樣，學(xué)生在歌唱中很快學(xué)會了英語單詞，提高了英語單詞的儲備量。

三、根據(jù)小學(xué)生的特點簡化教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中完成教學(xué)任務(wù)

越簡單的事就越明了，越簡單的事情，小學(xué)生越能領(lǐng)會和把握。簡單明了的指令能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機會。另外，還可以根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。英語教師在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境時，不僅要注重小學(xué)英語教學(xué)情境的真實性、趣味性，而且要考慮到活動的可參與性和效率性。小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以借助實物創(chuàng)設(shè)、圖像創(chuàng)設(shè)、動作創(chuàng)設(shè)和借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在教學(xué)情境中，投身到教學(xué)情境中，在教學(xué)情境中完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)，完成小學(xué)英語教學(xué)。