職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱?/h1>
2019-05-13 01:45譚紹華
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年3期
譚紹華
關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育，既可以說(shuō)它從久遠(yuǎn)處走來(lái)，也可以說(shuō)它從近現(xiàn)代走來(lái)。說(shuō)它從久遠(yuǎn)處走來(lái)，是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育與西方國(guó)家職業(yè)教育最大的區(qū)別在于它從來(lái)都是“以理馭術(shù)”“以道馭術(shù)”，教化、立德、樹人的任務(wù)永遠(yuǎn)都是第一位的。說(shuō)它從近現(xiàn)代走來(lái)，是因?yàn)槲覈?guó)真正意義上成為國(guó)家學(xué)制體系組成部分的職業(yè)教育是在近代才逐步發(fā)展起來(lái)的，并且完善的職業(yè)教育理論體系是自黃炎培1917年創(chuàng)辦中華職業(yè)教育社以來(lái)，在執(zhí)著前行的歷史長(zhǎng)河中不斷建構(gòu)和完善的。無(wú)論是放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)考量還是以全球化的文化認(rèn)同與理解來(lái)審視我國(guó)職業(yè)教育，我們都能窺知其中生生不息的精神，那就是在崇實(shí)與黜虛、經(jīng)世與致用、求真與務(wù)實(shí)的奮爭(zhēng)中，不斷蹚出新路，發(fā)現(xiàn)新理，建構(gòu)新法，造福新生人群，服務(wù)新的時(shí)代和社會(huì)。這是融入了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、根植了中華民族靈魂與血脈的中華職業(yè)教育傳統(tǒng)和精神。
我們主張職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱?，既是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是踐履習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包括大量的“實(shí)言”“實(shí)語(yǔ)”，比如他在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)的腳踏實(shí)地、知行合一，再比如他在《之江新語(yǔ)》一書中收錄的多篇以“實(shí)”為關(guān)鍵字的文章。習(xí)總書記的這些體現(xiàn)實(shí)事求是精神的思想，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，既是對(duì)馬克思主義的發(fā)展，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。
我們要在理念探源、實(shí)踐探索和發(fā)展探測(cè)三個(gè)方面下功夫?！袄砟钐皆础钡幕痉较?yàn)闅v代黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)事求是思想，歷代實(shí)學(xué)家的思想，歷代實(shí)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，歷代教育家的教育精神，重點(diǎn)是習(xí)近平總書記的實(shí)事求是思想和黃炎培等職業(yè)教育家的實(shí)學(xué)精神?！皩?shí)踐探索”的方向是“以實(shí)化人、實(shí)以化人、化人成實(shí)”，也就是教育教學(xué)的內(nèi)容與條件要實(shí)、過(guò)程與方法要實(shí)、成果與成效要實(shí)。“發(fā)展探測(cè)”的方向是“實(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)的終身化、實(shí)的國(guó)際化”?！皩?shí)的現(xiàn)代化”包括現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教育手段、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量、現(xiàn)代職業(yè)教育社會(huì)功能等，“實(shí)的終身化”包括生涯教育、后職業(yè)教育等，“實(shí)的國(guó)際化”包括職業(yè)教育輸出、職業(yè)教育借鑒、職業(yè)教育交流與合作等。我們期盼，“探源”探出我國(guó)職業(yè)教育的歷史優(yōu)秀文化，“探索”探出時(shí)代潮流與精神背景下的職業(yè)教育改革發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，“探測(cè)”探出我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的愿景與方向。
總之，職業(yè)教育要在“實(shí)”上下功夫，做到“實(shí)而不虛”“實(shí)而不浮”“實(shí)而不劣”。為此，我們是否可以大膽地提出，職業(yè)教育的實(shí)學(xué)旨?xì)w應(yīng)是“實(shí)的職業(yè)教育”，這是一種辦學(xué)求實(shí)、校風(fēng)崇實(shí)、教風(fēng)務(wù)實(shí)、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、質(zhì)量真實(shí)的職業(yè)教育，是既經(jīng)世又致用、既強(qiáng)國(guó)又富民的職業(yè)教育。
猜你喜歡
堅(jiān)持實(shí)事求是與黨性原則的統(tǒng)一新長(zhǎng)征·黨建版(2022年2期)2022-02-13 歷代論書詩(shī)選注《九勢(shì)》中國(guó)篆刻·書畫教育(2021年3期)2021-04-02 實(shí)事求是中華魂(2020年6期)2020-07-17 澧水探源揚(yáng)子江(2018年5期)2018-09-26 《歷代畫譜類編》中國(guó)書畫(2017年4期)2017-07-04 歷代竹林七賢主題美術(shù)作品的表現(xiàn)方式簡(jiǎn)析戲劇之家(2017年4期)2017-03-28 實(shí)事求是思想路線在實(shí)際應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題原因及對(duì)策新教育時(shí)代·教師版(2016年46期)2017-03-02 一道絕對(duì)值函數(shù)最值題的多解與探源理科考試研究·高中(2016年10期)2017-01-17 再談歷代狀元知多少大學(xué)教育科學(xué)(2008年6期)2008-01-13 論實(shí)事求是思想路線的歷史演變和科學(xué)內(nèi)涵浙江社會(huì)科學(xué)(2004年2期)2004-04-21
譚紹華
關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育，既可以說(shuō)它從久遠(yuǎn)處走來(lái)，也可以說(shuō)它從近現(xiàn)代走來(lái)。說(shuō)它從久遠(yuǎn)處走來(lái)，是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育與西方國(guó)家職業(yè)教育最大的區(qū)別在于它從來(lái)都是“以理馭術(shù)”“以道馭術(shù)”，教化、立德、樹人的任務(wù)永遠(yuǎn)都是第一位的。說(shuō)它從近現(xiàn)代走來(lái)，是因?yàn)槲覈?guó)真正意義上成為國(guó)家學(xué)制體系組成部分的職業(yè)教育是在近代才逐步發(fā)展起來(lái)的，并且完善的職業(yè)教育理論體系是自黃炎培1917年創(chuàng)辦中華職業(yè)教育社以來(lái)，在執(zhí)著前行的歷史長(zhǎng)河中不斷建構(gòu)和完善的。無(wú)論是放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)考量還是以全球化的文化認(rèn)同與理解來(lái)審視我國(guó)職業(yè)教育，我們都能窺知其中生生不息的精神，那就是在崇實(shí)與黜虛、經(jīng)世與致用、求真與務(wù)實(shí)的奮爭(zhēng)中，不斷蹚出新路，發(fā)現(xiàn)新理，建構(gòu)新法，造福新生人群，服務(wù)新的時(shí)代和社會(huì)。這是融入了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、根植了中華民族靈魂與血脈的中華職業(yè)教育傳統(tǒng)和精神。
我們主張職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱?，既是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是踐履習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包括大量的“實(shí)言”“實(shí)語(yǔ)”，比如他在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)的腳踏實(shí)地、知行合一，再比如他在《之江新語(yǔ)》一書中收錄的多篇以“實(shí)”為關(guān)鍵字的文章。習(xí)總書記的這些體現(xiàn)實(shí)事求是精神的思想，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，既是對(duì)馬克思主義的發(fā)展，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。
我們要在理念探源、實(shí)踐探索和發(fā)展探測(cè)三個(gè)方面下功夫?！袄砟钐皆础钡幕痉较?yàn)闅v代黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)事求是思想，歷代實(shí)學(xué)家的思想，歷代實(shí)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，歷代教育家的教育精神，重點(diǎn)是習(xí)近平總書記的實(shí)事求是思想和黃炎培等職業(yè)教育家的實(shí)學(xué)精神?！皩?shí)踐探索”的方向是“以實(shí)化人、實(shí)以化人、化人成實(shí)”，也就是教育教學(xué)的內(nèi)容與條件要實(shí)、過(guò)程與方法要實(shí)、成果與成效要實(shí)。“發(fā)展探測(cè)”的方向是“實(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)的終身化、實(shí)的國(guó)際化”?！皩?shí)的現(xiàn)代化”包括現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教育手段、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量、現(xiàn)代職業(yè)教育社會(huì)功能等，“實(shí)的終身化”包括生涯教育、后職業(yè)教育等，“實(shí)的國(guó)際化”包括職業(yè)教育輸出、職業(yè)教育借鑒、職業(yè)教育交流與合作等。我們期盼，“探源”探出我國(guó)職業(yè)教育的歷史優(yōu)秀文化，“探索”探出時(shí)代潮流與精神背景下的職業(yè)教育改革發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，“探測(cè)”探出我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的愿景與方向。
總之，職業(yè)教育要在“實(shí)”上下功夫，做到“實(shí)而不虛”“實(shí)而不浮”“實(shí)而不劣”。為此，我們是否可以大膽地提出，職業(yè)教育的實(shí)學(xué)旨?xì)w應(yīng)是“實(shí)的職業(yè)教育”，這是一種辦學(xué)求實(shí)、校風(fēng)崇實(shí)、教風(fēng)務(wù)實(shí)、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、質(zhì)量真實(shí)的職業(yè)教育，是既經(jīng)世又致用、既強(qiáng)國(guó)又富民的職業(yè)教育。
猜你喜歡
新長(zhǎng)征·黨建版(2022年2期)2022-02-13
中國(guó)篆刻·書畫教育(2021年3期)2021-04-02
中華魂(2020年6期)2020-07-17
揚(yáng)子江(2018年5期)2018-09-26
中國(guó)書畫(2017年4期)2017-07-04
戲劇之家(2017年4期)2017-03-28
新教育時(shí)代·教師版(2016年46期)2017-03-02
理科考試研究·高中(2016年10期)2017-01-17
大學(xué)教育科學(xué)(2008年6期)2008-01-13
浙江社會(huì)科學(xué)(2004年2期)2004-04-21
