耿屹宣

【摘要】? 自主學(xué) 習(xí)意識(shí)有助于激發(fā)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，快速提升英語(yǔ)成績(jī)，是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和輔助手段。因此，我們應(yīng)該采取有效策略來(lái)培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 策略

自主學(xué)習(xí)能力能夠反映出個(gè)體對(duì)待學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度、努力的意愿以及努力的程度，是良好學(xué)習(xí)效果的保證。英語(yǔ)是高中教育階段學(xué)習(xí)難度較大的基礎(chǔ)學(xué)科。培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力能夠有效激發(fā)我們對(duì)高中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，快速提升英語(yǔ)成績(jī)。因此，我認(rèn)為，我們有必要采取一定的措施來(lái)對(duì)它加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力指的是意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體以后，學(xué)習(xí)者能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立分析、主動(dòng)探索、親身實(shí)踐、合理質(zhì)疑、創(chuàng)新發(fā)展等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)預(yù)定目標(biāo)的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

首先，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升有很大的助益作用。和被動(dòng)僵化的學(xué)習(xí)態(tài)度相比，擁有了自主學(xué)習(xí)能力，我們就會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，由厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和主動(dòng)探究的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)和應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的能力也會(huì)因此大幅提升，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)逐漸變得相對(duì)容易，學(xué)習(xí)效果不斷增強(qiáng)。

其次，一進(jìn)入高中階段，我們就發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的單詞量增多了，閱讀材料中也含有較多的生詞，閱讀難度激增。各種詞類(lèi)搭配讓人應(yīng)接不暇，因此，我們需要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)個(gè)體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從厭學(xué)到樂(lè)學(xué);從不適應(yīng)到敢于迎接挑戰(zhàn)，不怕失敗和挫折;從被動(dòng)無(wú)奈地接受到積極主動(dòng)地探究，循序漸進(jìn)，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.做課堂的主人，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)是我們獲取知識(shí)和技能最直接、最主要的方式。老師們會(huì)根據(jù)教材和我們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能掌握的程度精心設(shè)計(jì)教案。要想獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們就應(yīng)該做好我們?cè)撟龅氖?，在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

首先，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，而且要在聽(tīng)的過(guò)程中分析教師所講的內(nèi)容中哪些是需要記憶的，又有哪些是需要我們根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境隨時(shí)變換的，變換的條件是什么。只有我們的大腦神經(jīng)處于高度集中的狀態(tài)，我們的眼睛和耳朵才會(huì)高效能地發(fā)揮作用，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這種精神狀態(tài)下，我們才會(huì)跟得上教師的授課進(jìn)度，讓自己的思維和教師的思維處于同一個(gè)頻道中。這才是我們作為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該做的事。

其次，我們要對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題予以積極的回應(yīng)。能答對(duì)說(shuō) 明我們確實(shí)掌握了這部分知識(shí);答錯(cuò)了，說(shuō)明我們?cè)诖藛?wèn)題上還存在某種疑惑，需要教師或者其他同學(xué)的幫助。否則，課堂效果低下不說(shuō)，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺茨芴岣吣兀?/p>

2.課下主動(dòng)探究，解除困惑，鞏固所學(xué)

我們都是普通人，課上聽(tīng)得再認(rèn)真，也不能完全理解當(dāng)堂所學(xué)并馬上高效應(yīng)用。因此，我們要想提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，讓我們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，教師細(xì)致地講解了只用that做引導(dǎo)詞的六種常見(jiàn)類(lèi)型。在課下，我及時(shí)地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固記憶，并把課上教師所舉的例子又重新分析了一遍，終于明白了課上實(shí)例中which用法的錯(cuò)誤所在。在This is thevery chance which you should grasp to make a better living.句中，chance是先行詞，表物，前面有very修飾，very是“恰好，整好”的意思，具有強(qiáng)調(diào)意味，符合定語(yǔ)從句只用that的法則。我發(fā)覺(jué)，由于課下這種主動(dòng)探究行為，在其后的相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中，我成為了佼佼者，受到了老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

3.學(xué)會(huì)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)

自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在個(gè)體學(xué)習(xí)方面。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，也要學(xué)會(huì)與他人合作，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。我的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，而她的閱讀能力和分析能力不錯(cuò)。往往考試之后，我們都會(huì)互相交流，我給她講詞類(lèi)和語(yǔ)法用法，她給我辨析錯(cuò)誤選項(xiàng)和文章原句的細(xì)微差別。這種自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式不僅讓我們英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，也成了生活中的好閨蜜。我們從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槟炒握l(shuí)的分?jǐn)?shù)高了就嫉妒而不再細(xì)致輔導(dǎo)對(duì)方，因?yàn)槲覀兌贾乐挥泄礁?jìng)爭(zhēng)才是共同提高的正確途徑。

4.多元拓展，循序漸進(jìn)

培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多。自高一開(kāi)始，我們就出過(guò)英文版的板報(bào)，到現(xiàn)在還堅(jiān)持彼此間交換英語(yǔ)手抄報(bào)。雖然開(kāi)始是老師的要求，但是這么長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，也是自主學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)的結(jié)果。例如，自發(fā)地在網(wǎng)上搜尋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和訓(xùn)練資料，等等。這種自主能力的形成不是一朝一夕就可以完成的，我們要堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)效果會(huì)越來(lái)越明顯。

綜上所述，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)主人翁的姿態(tài)和積極主動(dòng)的態(tài)度參與到課堂教學(xué)、課下練習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作共進(jìn)、公平競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展多元拓展，懂得循序漸進(jìn)，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。