陳佳樺

摘 要：黨的十九大報告強調，要加強基層組織建設。要以提升組織力為重點，突出政治功能。這一要求對高?；鶎狱h建而言具有很強的現(xiàn)實針對性，為新時代加強高校黨建思想工作指明了方向。高校作為當今社會基礎人才培養(yǎng)的核心平臺，在開展學生黨建思想工作，塑造學生正確三觀等方面起著不容忽視的作用。而輔導員是高校學生教育的一線工作者，培養(yǎng)好學生愛國愛黨，為人民服務的思想，既是時代賦予的使命，也是職責所在。文章正是通過分析目前高校黨建思想工作開展的現(xiàn)狀及其影響效果、輔導員在該項工作中的具體角色作用，探究出新形勢下高校輔導員黨建工作新思路、新對策。

關鍵詞：黨建思想；輔導員；基層組織建設

黨的思想建設，是指黨為保持自己的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力而在思想理論方面所進行的相關工作，其核心就是堅持黨的領導，實質是堅持馬克思主義的思想領導。高校學生黨建工作，主要包括兩個方面：一是學生黨支部的思想引領工作，二是學生黨員的發(fā)展及其入黨后教育管理和學生日常學習生活的普及融入。在新形勢下，隨著國家的進一步改革開放，當前社會思潮必不可少要接受多種意識形態(tài)及價值多元化的沖擊。而高校學生正處在從校園邁向社會的關鍵階段，思想與價值觀正在逐漸成型。因此，開展好學生的思想建設工作，實際上肩負的是堅持以馬克思主義的思想為領導，培養(yǎng)全體學生愛國愛黨情懷，樹立正確的理想信念，為國家未來更好的發(fā)展儲備德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾姑?/p>

一、高校學生工作中黨的思想建設的現(xiàn)狀及影響分析

目前各大高校均對學生的思想工作采取了一系列具體措施，如開展思政課，黨團學生活動，培養(yǎng)學生黨員，加強三會一課工作等。不可否認，這一系列工作，都強化了學生對馬克思主義的認知，推動積極向上的良好校園氛圍的形成。但與此同時，高校黨的思想工作的“瓶頸”及一些相關問題仍然未能得到解決。筆者通過相關文獻并結合日常學生思政工作經驗進行分析，主要問題表現(xiàn)為以下三點：

（一）學生入黨動機與思想意識淡薄

這一表現(xiàn)在國內各地入黨動機的調研文獻中均有提及。在筆者接觸的入黨學生中，大部分學生是擁有理想信仰和積極向上的態(tài)度來申請入黨的，但也時有帶著功利或虛榮等目的來入黨的學生。而在對黨員的發(fā)展考察過程中，也反映出不少學生對黨建知識的學習意識淡薄，對知識的掌握存在著臨時抱佛腳的態(tài)度。

（二）對思想建設活動缺乏深刻性認識

這一問題主要表現(xiàn)為：一方面，一些黨團建日常活動學生的參與度不高，個別嚴肅性強的活動參與興致薄弱，需要通過強制方法要求學生參與。另一方面，強制手段的收效較差，常見表現(xiàn)為態(tài)度敷衍，學生在完成任務后不做進一步思考應用，過后便忘，導致對黨建思想意識認識的深刻性不足。

（三）思政課堂教育無法融合實用性和趣味性，學生學習意愿不高

當前高校的思想工作仍是被動式教育。在各高校學生的必修課程中，思政課也是不被學生重視的學科之一。在與學生的交流過程中，筆者了解到，思政課的內容反復枯燥，實用性不高等認識誤區(qū)扎根學生觀念，成為學生抵觸這一門學科的主要原因。

從上述三點可見，新形勢下，探究思想宣傳新路徑，從思想上加深學生對黨和國家的認識，推動其主動性形成，也成為我們加強黨的思想建設工作的重要著力點。

二、輔導員在學生思想建設工作中的作用

眾所周知，高校輔導員是高校學生的人生導師和知心朋友，與學生成長成才密切相關。在黨的思想宣傳中，輔導員對高校學生主要承擔兩個角色：1.教師：思想精神的引導者。輔導員負責學生思想政治教育與價值引領、黨團與班級建設，網絡思想政治教育、學風建設等九大職責。如同一名領航者，是學生們跟隨的對象，言行之間都將影響帶動著學生。“愛國守法”、“為人師表”正是要求輔導員必須通過提升自身思想政治素質，以正確的言行舉止，潛移默化地去給自己的學生們以正面的影響和改變。2.管理者：思想交流的朋友。在學生困惑迷茫時，都希望尋求知識經驗長于自己的人的幫助。老師的身份會給予學生距離感，此時若能以朋友的身份與學生進行交流，更易獲得學生的認同。

在輔導員隊伍建設規(guī)定中，也指出了“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者”。由此可見，在黨的思想建設工作的宣傳上，輔導員是一個不可或缺的中堅力量。

三、輔導員開展黨建思想工作的具體對策探究與創(chuàng)新

綜合我國當下在經濟，文化等領域進一步改革開放的局勢，以及上文所述當前的思政教育現(xiàn)狀所存在的問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）變“被動”為“主動”，明確學生主體地位

這一點是在認知層面的主體性轉變。當前學生的主體意識強，團體意識弱。因為這一特點，輔導員在日常開展黨建思想教育的過程中，除了沿襲舊有的講課模式，更應該走到臺下，讓學生走上講臺，通過活躍課堂氣氛，保持對學生的尊重，引導學生主動表達觀點，輔之以個人探究，團隊活動等方式，培養(yǎng)學生主動了解黨建知識的想法，真正通過輔導員自身的行為素質，讓思想深入學生心中。在一些主流價值觀弘揚得較好的國家中，都有一個共同特點即價值教育的潛隱性。他們尊重學生的主體地位，不僅在課堂上，同時也將思想價值教育深入到學生生活的方方面面。而作為一名輔導員，正可以借助自身職責特性，更好地將這一特性發(fā)揮出來。

（二）結合心理動機對學生加以引導

要進行思想引導，需要打開學生心靈的窗口。馬克思指出：“行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉化為他的愿望和動機，才能使他行動起來”。在學生的入黨動機中，其實大部分人的動機都不是單一的。對于帶有功利目的的學生，我們不能一概否定他們同時擁有的信仰。而作為一名教育者、思政輔導員，如何加深學生的思想信仰，提高他們?yōu)槿嗣穹盏囊庠福趸淙朦h的功利目的，正是我們的使命所在。當前的大學生中，有部分很少去認識了解自己，不知道自己是什么性格類型。他們對于未來是迷茫的，做出的選擇是盲目的。這群學生其實多數有積極向上的意愿，只是由于知識的欠缺，人生閱歷的缺乏，心態(tài)情緒尚不成熟穩(wěn)定，自我管理能力不足，導致他們經常會遇到迷茫、半途而廢、消極情緒或一些外界不良的影響。因此，作為輔導員，首先應該在日常學業(yè)生活中，釋放出對學生的善意。對待學生的疑惑或者錯事，不應該不理睬或嚴厲指責，而應用愛心、耐心、責任心去感化學生，讓學生先信任、認同自己。這也為之后對學生的正確價值灌輸打下基石。其次，引導學生主動去思考自己的人生，給自己定位。通過有意識地拓展學生知識面和閱歷，為學生提供多種實踐活動和嘗試，讓學生通過親身實踐去發(fā)現(xiàn)認識自己，實現(xiàn)“自性化”，找到自己想走的方向，在這個過程中循循善誘，通過正面案例進行引導，在學生面對挫折時為他們提供意見和信心。而這個過程，正是對樹立學生正確三觀的過程，應在這個過程中鼓勵學生去奮斗青春，去奉獻社會，幫助他人，如積極參加三下鄉(xiāng)活動，參與各類科技文化商業(yè)競賽等，做有益于黨和國家發(fā)展的事業(yè)，堅定他們心中的愛國信仰。

學生不是學者，不需要將思想轉化為理論進行學術詮釋和研究。而我們進行思想理論教育工作的核心目的也不是讓學生去做學術。學生中很大一部分會走上各行各業(yè)工作單位。因此筆者認為，思想的宣傳弘揚在此時不應該只是固守在腦中僵化的理論，而應轉化為油然而生的信仰，自然而然的行為。而上述的動機引導過程，正是將輔導員同學生聯(lián)結到一起，將書中理論轉化為具體實踐，這才是對思想理論教育最好的實踐詮釋。

（三）“微”平臺的網絡建設與營運

合理借助媒介，在學生接觸頻率最多的渠道進行思想建設，是實現(xiàn)思政教育“全員、全過程、全方位”育人的重要手段?！吨泄仓醒胄麄鞑?、中共教育部黨組關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》指出：“要著力提升網絡運用能力，遵循信息網絡規(guī)律，把掌握運用微信、微博等新媒體操作技術作為宣傳思想工作隊伍的必備能力?！痹凇?017中國社交媒體影響報告》的數據中，20-29歲青年群體在社交媒體的活躍度是各年齡層中最高。而18-25歲年輕人中，社交媒介微信、微博、QQ的覆蓋率分別達到86.6%、45.9%和81%。隨著我國互聯(lián)網行業(yè)的迅猛發(fā)展，大學生群體對于網絡的使用率將進一步提高。因此，對于學校的公眾微信號等媒介，應加強與學生的互動性，大膽啟用學生群體進行撰稿編輯，發(fā)表與學生日常息息相關的，具有時效性，趣味性，正能量的推文。既通過趣味性，提高學生對公眾號的關注程度，又通過時效性與正能量，在無形中為學生營造積極向上的校園文化氛圍。

（四）采用學生感興趣的思政宣傳模式與內容

建設貫穿課堂、網絡、校園文化活動、社會實踐全過程的育人環(huán)境是高校學生接受思想政治教育的重要載體。同時，由于不同高校間學生素質和培養(yǎng)方向不同，高校也可通過對自身學生情況的調研，制定具有本校特色，符合學生興趣領域的思想教育內容和方式，通過高校思政教育隊伍的通力合作，在思想教育中引起學生的共情，深化認識，真正實現(xiàn)對黨建思想的深入宣傳。

四、結語

“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”——習總書記在全國宣傳思想工作會議上將新形勢下宣傳思想工作的使命任務概括為這十五個字。其中，高校在“育新人”這個方面承擔著重要角色。本文通過對相關文件要求的解析，結合現(xiàn)有文獻和實踐經驗，從存在的問題，到輔導員的使命及問題的解決途徑，希望能從根源上來提升學生主動學習黨建思政知識的意愿，改變對思想教育課程的固化觀念，深化其對黨和國家未來發(fā)展的堅定信仰，從而為黨和國家培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)?，又紅又專的社會主義建設者和接班人。

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