薛春陽(yáng)

【摘 ?要】

語(yǔ)文作文是高中階段學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和綜合應(yīng)用能力發(fā)揮著十分重要的作用。雖然高中語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及和受到重視，但似乎沒(méi)有得到太大的改進(jìn)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和高考為指揮棒的教育導(dǎo)向，讓更多的學(xué)生和老師強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤觀念，這種觀念讓他們過(guò)多地關(guān)注最終的考試成績(jī)，而非真正從作文課程當(dāng)中獲得許多比較深層的東西，學(xué)習(xí)不斷趨于功利性。接下來(lái)本篇文章就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行深入的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，致力于為國(guó)內(nèi)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 ?實(shí)用性 ?創(chuàng)新性

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段。一方面各學(xué)校開(kāi)始重視語(yǔ)文作文教學(xué)，但教學(xué)過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)期以來(lái)存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問(wèn)題，另一方面，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展又進(jìn)一步凸顯了對(duì)于語(yǔ)文作文實(shí)用性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重視和需求。也正是基于這樣一個(gè)事實(shí)，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革嘗試，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。下面具體談?wù)勗诮虒W(xué)改革當(dāng)中的一些體會(huì)，以供大家參考。

1.強(qiáng)化高中作文教學(xué)的實(shí)用性

高中語(yǔ)文作文教學(xué)要改變以往死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們形成積極主動(dòng)的態(tài)度，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，在作文當(dāng)中注入真情實(shí)感，發(fā)揮作文的實(shí)際效用，而不僅僅是趨向于得高分的功利化思想。例如，老師可以針對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾處進(jìn)行針對(duì)化訓(xùn)練，分析好詞好句，遵循高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的不同寫(xiě)作水平進(jìn)行個(gè)性化選擇，傳授一些具有啟發(fā)意義的思路和方法，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中增進(jìn)對(duì)寫(xiě)作的理解力，拓展視野，提升文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，使得寫(xiě)作教學(xué)課程真正實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

除此之外，教師在平時(shí)課堂訓(xùn)練過(guò)程中要選取富有時(shí)代氣息的題材，主題多樣化，涵蓋不同領(lǐng)域，在貼近生活實(shí)際的基礎(chǔ)之上注重思想性和趣味性的結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的思辨力和創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元角度來(lái)看待社會(huì)。另外，目標(biāo)明確，安排有序，既包括對(duì)部分模塊的訓(xùn)練，例如開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)置、排比句的構(gòu)思等，還要考慮到學(xué)生們對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的把握，難度逐步提升，幫助學(xué)生們進(jìn)一步打好語(yǔ)言基本功。

2.強(qiáng)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

強(qiáng)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，創(chuàng)新性的教學(xué)手段和內(nèi)容都會(huì)在很大程度上直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們首先應(yīng)該注重的就是有意識(shí)地培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，剔除以往封閉性教學(xué)模式的各項(xiàng)弊端，盡可能的激發(fā)學(xué)生勇于探索，不再一味的因循守舊，使其創(chuàng)造性潛能盡量的發(fā)揮出來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)一批有用的人才，而非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子。具體應(yīng)用到高中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，老師在設(shè)置作文主題之后留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，準(zhǔn)備工作之后開(kāi)始寫(xiě)作，就是要及時(shí)針對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行小結(jié)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足之處，其目的是使學(xué)生們能夠在以后創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用能力。

部分人從以上的闡述當(dāng)中認(rèn)為本篇文章倡導(dǎo)的使用性和創(chuàng)新性似乎是矛盾的，但事實(shí)上兩者是相互依存、相輔相成的關(guān)系。貼近生活實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)可以吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)作當(dāng)中，有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而靈活創(chuàng)新的教學(xué)手段和內(nèi)容可以將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)邁向新臺(tái)階。除此之外，教師要在作文課堂上傳授一些具有啟發(fā)意義的思路和寫(xiě)作方法，總結(jié)出一套具有普遍適用性和創(chuàng)新性的寫(xiě)作模式，吸引閱卷老師的目光，通過(guò)這種方式不僅可以拿到作文高分，解決目前的問(wèn)題，也為日后學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，學(xué)生的寫(xiě)作方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革，傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代教育與學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性寫(xiě)作是未來(lái)社會(huì)學(xué)習(xí)所必需的基本能力。但由于學(xué)生們的寫(xiě)作水平參差不齊，無(wú)法采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，這就需要老師深入調(diào)研每一位學(xué)生的寫(xiě)作情況，摸清學(xué)生的寫(xiě)作水平，始終堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則。例如可以給學(xué)生們提供一個(gè)分享和交流的平臺(tái)，為大家展示優(yōu)秀學(xué)生作品，分析其具體的構(gòu)作思路，為其他同學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這樣多次反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在交流和討論當(dāng)中獲得參與學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，滿足了學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的自由性、靈活性和趣味性，從而把學(xué)和用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

在這樣研究取向的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，在教師的輔導(dǎo)之下，越來(lái)越多的學(xué)生掌握了高考作文寫(xiě)作的技巧，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生已經(jīng)從原來(lái)的被動(dòng)和厭倦學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極和主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

【結(jié) ?語(yǔ)】

語(yǔ)文教學(xué)始終同素質(zhì)教育的發(fā)展息息相關(guān)，更加突出體現(xiàn)在注重寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文老師也應(yīng)該本著嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的態(tài)度，立足于學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)，樹(shù)立實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)理念，融合優(yōu)質(zhì)教育資源，采用靈活多樣的教學(xué)手段，以適應(yīng)語(yǔ)文寫(xiě)作這一門(mén)學(xué)科的發(fā)展，這樣課堂教學(xué)的效果才能真正得以提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄒小紅.將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法與策略【J】.文理導(dǎo)航（上旬），2018（10）

【2】王靜.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性【J】.中華辭賦，2018（9）

【3】譚文娟.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性【J】.山海經(jīng)，2018（17）