名校長(zhǎng)工作室有效性開展的實(shí)踐與思考

周宏樞

【摘 要】樂(lè)清市教育局組織成立了五十個(gè)“三名”工作室（名師工作室、名班主任工作室、名校長(zhǎng)工作室），招收學(xué)員達(dá)七百多人，幾乎涉及到所有的學(xué)校，這些“三名”工作室達(dá)到示范輻射的作用，緩解優(yōu)質(zhì)師資共享的問(wèn)題，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我有幸參加了“名校長(zhǎng)工作室”，成了學(xué)員，體會(huì)到通過(guò)“三名”工作室?guī)С鲆慌鷥?yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師，從而提高教師隊(duì)伍整體水平，名校長(zhǎng)工作室對(duì)薄弱學(xué)校的管理與管理者能力的提升起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】名校長(zhǎng)工作室；示范輻射；高端引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0060-01

樂(lè)清市教育局借鑒溫州市及浙江省在教育人才方面的培養(yǎng)方法，把骨干方式形成梯隊(duì)的金字塔式的培養(yǎng)，從骨干教師、骨干班主任，到三壇（教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將），再到名師、名班主任、名校長(zhǎng)的金字塔式的培養(yǎng)。是一支樂(lè)清教育界中堅(jiān)的力量與活躍在教育活動(dòng)中的先鋒榜樣，走在教育的最前沿，有理念、有理想、有實(shí)踐、有成績(jī)。如何引導(dǎo)好這支隊(duì)伍，用這支隊(duì)伍撐起樂(lè)清教育的一爿天。

一、加強(qiáng)了人際關(guān)系的融合

名校長(zhǎng)工作室活動(dòng)涉及到有關(guān)學(xué)校的校長(zhǎng)，高端的理念專家、教授以及名校長(zhǎng)等人員，大家樂(lè)享這種人際關(guān)系，活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了更多的人才與管理者。走出去，比坐井觀天要好，眼界開闊了，思想活躍了，理念更新了。走出去會(huì)更加珍惜偶爾相見的好友者，很多專家、學(xué)者、校長(zhǎng)都成為“好友”，利于人際關(guān)系的建立與發(fā)展，更加凝結(jié)成學(xué)員之間的情義。當(dāng)回到原先單位時(shí)，心態(tài)發(fā)生了積極的變化，待人處世也豁達(dá)了，做事更有干勁。人與人之間建立的友誼會(huì)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的意義，我們看到好幾個(gè)名校長(zhǎng)被更高端的學(xué)校聘任，甚至不惜重金邀請(qǐng)參與學(xué)校管理，大家看到的價(jià)值得到了體現(xiàn)，看到了管理者的希望。參與各地的學(xué)習(xí)，與他們的管理者都建立聯(lián)系，讓大家的人際網(wǎng)絡(luò)遍及各地，資源得到了共享。

人際關(guān)系的建立是良好的開端，如何利用管理者的資源，如何借鑒他山之石打造自己學(xué)校，成為我們的重中之重的任務(wù)，反思是我們重要的工作環(huán)節(jié)，如何檢驗(yàn)，如何回頭看，這是關(guān)鍵，還需要切實(shí)落實(shí)到位，不是走過(guò)場(chǎng)，而是有的放矢的“洋為中用”“他為已用”“古為今用”。

二、珍惜了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)版的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是聽聽激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)。那么，工作室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，由于人數(shù)少，落實(shí)操作方便，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要全員參與，并且要寫反思與總結(jié)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，得到有效的吸收，成為自己的營(yíng)養(yǎng)。特別是每次的主題論壇，讓我們學(xué)員不定期的進(jìn)行疏理，有效的在管理中歸納與總結(jié)，促進(jìn)有效的管理提升。在參加學(xué)習(xí)中，實(shí)踐學(xué)校的管理模式與管理制度，以及學(xué)校的人文環(huán)境都無(wú)不影響深遠(yuǎn)，讓學(xué)員可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，答疑解惑，這種直接的參與，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是有效的成長(zhǎng)模式。

每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)必需要帶著任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法來(lái)執(zhí)行，讓全員積極參與活動(dòng)，讓有限的資源無(wú)限的得到放大。由于工作室人員少，組織活動(dòng)靈活多樣，必須得到最大的效應(yīng)。

三、指導(dǎo)了實(shí)踐過(guò)程的困難

每個(gè)學(xué)員，每一位管理者，在工作中或多或少都遇到困難，或者解決的方案單一與低效。工作室學(xué)員就像是同學(xué)，就像是兄弟姐妹，“親情”得以鞏固。由于各學(xué)校的人員參與，所以不存在利益與利害沖突，大家坦誠(chéng)相待，遇到事情可以幫助解決，提出問(wèn)題可以各抒其見，把解決問(wèn)題的辦法提升一個(gè)檔次，方法也多樣，各單位各困難不盡相同，解決問(wèn)題還需要個(gè)人的能力，情商、智商等都相關(guān)聯(lián)。但總體方向把握會(huì)更加的準(zhǔn)確，讓問(wèn)題朝著良好的方向解決。事實(shí)中家長(zhǎng)的尖銳問(wèn)題，教師間的關(guān)愛暖心問(wèn)題，學(xué)校事情的公平公正問(wèn)題，人際關(guān)系復(fù)雜處理問(wèn)題，提拔人員問(wèn)題，抓教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題等，都讓大家有說(shuō)不完的話。

實(shí)踐過(guò)程中關(guān)鍵是找到人進(jìn)行傾訴，討論問(wèn)題，產(chǎn)生共鳴，以及解決方案，遇到問(wèn)題就是傾訴對(duì)象要可靠與幫助，因此，這種關(guān)系也讓有相同經(jīng)歷的人才有思考的方式與方法，同伴間的相似經(jīng)歷會(huì)更有幫助性的建議。到學(xué)員學(xué)校的診斷顯得尤其重要，可以幫助解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，可以提升自身看不到的不足，可以完善多角度的思維與方向。

四、充實(shí)了抱團(tuán)取暖的力量

一個(gè)人的單打獨(dú)斗形不成氣候，一個(gè)打鐵匠是造不成航空母艦的，團(tuán)隊(duì)的力量才可以形成一股繩，才可以攻破堅(jiān)不可摧的力量。一個(gè)人形成的思維定勢(shì)，形成固有的模式，會(huì)影響思考的方向，與解決問(wèn)題的能力與方法，因此，工作室的成立就是大家抱團(tuán)取暖的機(jī)會(huì)與力量，名校長(zhǎng)工作室要形成合力，讓大家共同成長(zhǎng)，讓合力形成更強(qiáng)大的力量，在各類評(píng)比中可以幫助指導(dǎo)，工作中可以形成多角度的思考與意見，甚至資源共享，“縣管校聘”、“崗位聘任”、“績(jī)效工資”、“職稱評(píng)審”、“抓教育教學(xué)質(zhì)量”、“課程設(shè)置”、“分層教學(xué)”等方案與工作都可以借鑒與利用，而且可以完善。充分利用集體的資源，把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)臺(tái)階，甚至在學(xué)校評(píng)估過(guò)程中都可以指導(dǎo)與利用。

抱團(tuán)取暖要解開束縛，坦誠(chéng)相待，把最好的一面給對(duì)方展示出來(lái)，讓大家能共享教育資源，抱團(tuán)取暖是聚集更多的能量，把自己的微薄力量進(jìn)行了匯聚，達(dá)到可攻守的同盟與力量，教育的資源網(wǎng)得到借鑒。

五、引入了高端引領(lǐng)的理念

名校長(zhǎng)工作室活動(dòng)，根據(jù)每學(xué)期的計(jì)劃，每期兩年時(shí)間，我們工作室從中參與長(zhǎng)三角名校長(zhǎng)高峰論壇，浙派名校長(zhǎng)論壇，讀書論壇活動(dòng)，學(xué)科骨干評(píng)比，進(jìn)教室聽課堂教學(xué)，蹲點(diǎn)進(jìn)學(xué)員學(xué)校診斷反饋辦學(xué)成果與實(shí)況分析，讓學(xué)員展示自己的工作成果，還讓教授與名校長(zhǎng)傳授的先進(jìn)理念進(jìn)行研習(xí)，把最先進(jìn)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)與疏理，把我們的工作推向縱深發(fā)展。每學(xué)期至少四次的工作室活動(dòng)，給學(xué)員提供了理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓專家、教授、學(xué)者、名校長(zhǎng)的辦學(xué)理念得以充分的展示，而學(xué)員也浸潤(rùn)其中，汲取涵養(yǎng)，如何利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、國(guó)學(xué)內(nèi)涵文化根植學(xué)校的引領(lǐng)方式，都讓學(xué)員耳目一新。特別是高端名校長(zhǎng)論壇中，大家共同的思考與實(shí)踐都會(huì)產(chǎn)生思想碰撞的火花，把問(wèn)題引向深入，把內(nèi)容擴(kuò)充到邊界，從而得以提升。近期樂(lè)清教育局在推行教育均衡，創(chuàng)教育基本現(xiàn)代化市，其中教育質(zhì)量是關(guān)鍵，樂(lè)清市教育局教研室通過(guò)增值評(píng)價(jià)來(lái)執(zhí)行考核的方法，就是需要各學(xué)校在落實(shí)抓質(zhì)量的同時(shí)，要精準(zhǔn)，要通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)分析，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)與否用大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，那么這些知識(shí)的運(yùn)用與選擇都體現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)與理念，具體如何采用，在試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校中，大家是否參與實(shí)踐，都是我們工作中的具體體現(xiàn)。

說(shuō)一千道一萬(wàn)，關(guān)鍵是有想法，如何在工作中落實(shí)，這才是根本，把自己的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，在工作中如何扎實(shí)鋪開，把工作做扎實(shí)，才能讓學(xué)生得到實(shí)惠與長(zhǎng)足的進(jìn)步，腳踏實(shí)地仰望星空，把學(xué)生的工作，把老師的工作做到心坎上，是我們持之以恒的有效工作。

參考文獻(xiàn)

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