劉允祥

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0050-01

教育決定著人才培養(yǎng)的品質(zhì)，決定著社會(huì)的未來(lái)，實(shí)施綠色教育不僅是生態(tài)環(huán)境教育，更是一種民主、人文、和諧的現(xiàn)代教育觀，是順應(yīng)新時(shí)代綠色發(fā)展的步伐和綠色發(fā)展的需要。

一、綠色教育的形成背景

綠色發(fā)展是黨的十八屆五中全會(huì)決策的五大發(fā)展理念之一，是將生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)、政治，文化、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程的全新發(fā)展理念。我國(guó)“十二五”規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入“綠色發(fā)展時(shí)代”。黨的十九大報(bào)告明確提出“倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)”。

教育決定著人才培養(yǎng)的品質(zhì)，決定著社會(huì)的未來(lái)，我們?cè)诮逃龖?zhàn)線的綠色行動(dòng)就是倡導(dǎo)實(shí)施綠色教育，跟上“美麗中國(guó)建設(shè)”及“綠色發(fā)展時(shí)代”的步伐。然而，學(xué)習(xí)內(nèi)容的單調(diào)，學(xué)習(xí)方式的粗放，發(fā)展目標(biāo)的單一，學(xué)習(xí)后勁的不足，操作能力的低下，創(chuàng)新精神的缺乏……這種以犧牲學(xué)生身體健康、幸福快樂(lè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的粗放型教育發(fā)展方式，嚴(yán)重影響了一代人的身心健康和幸福成長(zhǎng)。因此，學(xué)校教育迫切需要“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型”，推行綠色發(fā)展理念，構(gòu)建綠色教育體系，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育和諧、高效，可持續(xù)發(fā)展。

二、綠色教育的內(nèi)涵解讀

“綠色”，象征著自然、和諧、人文和民主?！熬G色”，象征著春天和希望，象征著生命和活力，象征著茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生和蓬勃發(fā)展的學(xué)校教育事業(yè)。綠色發(fā)展的核心是科學(xué)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)是以人為本，以生為本。以人為本，以生為本是尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具體表現(xiàn)。

“綠色教育”不僅僅只是綠化美化環(huán)境，更重要的是以一種回歸自然的方式，煥發(fā)生命的活力，注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生精神世界，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能和諧發(fā)展，讓校園成為學(xué)生放飛希望的沃土。小學(xué)的“綠色教育”，要堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)教育的成人化，刻板化，應(yīng)試化，踐踏童心，反對(duì)育人目標(biāo)的不切實(shí)際、育人方式的千篇一律，積極倡導(dǎo)育人標(biāo)準(zhǔn)的多元化，著眼于學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展，努力為學(xué)生終生健康、可持續(xù)發(fā)展奠基，努力為學(xué)生充分、自由發(fā)展開(kāi)辟空間，搭建舞臺(tái)。

三、綠色教育的辦學(xué)依據(jù)

1.國(guó)家的意志。

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心于2016年、2017年、2018年分別主辦了三屆中國(guó)綠色校園發(fā)展研討會(huì)，這一切都承載著國(guó)家發(fā)展綠色教育的意志。

2.教育的邏輯。

早在2001年11月，我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)教授楊叔子先生在“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，作了題為《現(xiàn)代教育：綠色·人文·科學(xué)》的主題發(fā)言，提出了“綠色教育”這一新理念。

3.時(shí)代的趨勢(shì)。

“綠色教育”，不僅符合課堂改革的主旋律，更是符合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生為本，三維目標(biāo)整合，師生共同發(fā)展，其本質(zhì)也是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、綠色教育的辦學(xué)策略

1.建設(shè)綠色文化，深化綠色內(nèi)涵。

在校園文化建設(shè)上，我們注重有形的文化建設(shè)和無(wú)形的文化環(huán)境建設(shè)，從而達(dá)到育人環(huán)境優(yōu)質(zhì)化。為此，我校環(huán)境溫馨雅致，到處綠樹(shù)成蔭，幽靜恬美，處處有綠，推窗見(jiàn)綠，綠化面積達(dá)2000多平方米，綠化覆蓋率達(dá)90%。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，無(wú)形中受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

2.實(shí)施綠色管理，建設(shè)綠色團(tuán)隊(duì)。

（1）建立嚴(yán)密的“三權(quán)相約”橫向管理系統(tǒng)，即通過(guò)建立校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)的行政管理系統(tǒng)，黨支部負(fù)責(zé)的保證監(jiān)督系統(tǒng)，工會(huì)（教代會(huì)）負(fù)責(zé)的民主管理系統(tǒng)，做到統(tǒng)一指揮，各負(fù)其責(zé)、各司其職。

（2）建立以校長(zhǎng)室為主體的三級(jí)目標(biāo)管理體制。一是決策層，即以校長(zhǎng)室核心的決策、指揮、組織、調(diào)控層；二是管理層，即中層的辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處。他們是學(xué)校德育、教學(xué)、教研、后勤等工作的組織者、協(xié)調(diào)者和管理者；三是執(zhí)行層，即以年段和班級(jí)為單位的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

（3）推行“了解、理解、諒解”三環(huán)套。學(xué)校倡導(dǎo)“綠色管理”，是一種“以人為本”、“以人的可持續(xù)發(fā)展為本”的管理。要求管理者與被管理者必須有心的溝通、交流，要彼此知心、關(guān)心、以誠(chéng)心、真心相待。

3.開(kāi)辟綠色課堂，促進(jìn)綠色成長(zhǎng)。

綠色課堂就是課堂教學(xué)要求面向全體學(xué)生，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓每一個(gè)人每天都有變化，每天都在進(jìn)步。

（1）綠色教學(xué)，綠化課堂氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中我們追求的是新課程倡導(dǎo)的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，把教學(xué)的本位定在以人為本，促進(jìn)發(fā)展上。教師除了綠化自己的教學(xué)行為，更關(guān)注學(xué)生的生命感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

（2）綠色評(píng)價(jià)，促進(jìn)綠色成長(zhǎng)。新課程理念要求我們恰當(dāng)、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。客觀、公正而富有引導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)尤為重要。不管是在課堂中還是生活中，教師力求尊重并理解學(xué)生的個(gè)性思維，允許學(xué)生有自己獨(dú)立存在的信念和意識(shí)，按照自己的認(rèn)知個(gè)性發(fā)展。

4.加強(qiáng)綠色行動(dòng)，鞏固綠色成果。

（1）以《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》為準(zhǔn)則，用綠色書(shū)籍引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綠色世界，培養(yǎng)綠色心靈，從樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，重視學(xué)生道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。

（3）開(kāi)展“綠色班級(jí)創(chuàng)建”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好綠色行為習(xí)慣的養(yǎng)成。綠色倡議使學(xué)校綠地、植物帶成為學(xué)生心中的最愛(ài)。綠色承諾，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變成自覺(jué)的行動(dòng)。

五、綠色教育的辦學(xué)成效

“綠色教育”辦學(xué)理念的探索和實(shí)踐，讓學(xué)校、教師、學(xué)生從“生態(tài)化教育”實(shí)踐中完成了各自的轉(zhuǎn)變，也使學(xué)校從整體上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。一是學(xué)校上檔次。學(xué)校先后被評(píng)為市、縣先進(jìn)單位，學(xué)?；顒?dòng)特色多次在《福建日?qǐng)?bào)》、《三明日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)社媒體報(bào)道。二是教師上水平。踐行綠色教育理念，老師改變了傳統(tǒng)的教育方法、教學(xué)手段，形成可持續(xù)發(fā)展教育觀念，從而提高自身素質(zhì)。三是學(xué)生上層次。踐行綠色教育理念，使學(xué)生受益的不僅僅是知識(shí)本身，它對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的形成，各方面能力的提高都有較大的促進(jìn)，為終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

每一個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，都是希望教育回歸本源，不忘初心——讓教育關(guān)注人的發(fā)展。如果以藥為喻，急風(fēng)暴雨式的教育就像西藥，見(jiàn)效快，但治標(biāo)不治本。而綠色教育則是調(diào)理的中藥，不慍不火，用心期待，最終使教育達(dá)到了和美的境界。