易安安

摘 要：高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有優(yōu)良的美術(shù)核心素養(yǎng)，其中包含五個(gè)方面，分別為：圖像識讀素養(yǎng)、美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)、審美判斷素養(yǎng)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。這樣才能有助于日后高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)成為一名合格的美術(shù)教育者，為美術(shù)教育事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育專業(yè) 學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng) 養(yǎng)成的認(rèn)識

一、解析針對于高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用

以往，高師美術(shù)教育過多注重于培養(yǎng)學(xué)生的知識儲(chǔ)備和美術(shù)技能，而忽略了對高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育。個(gè)人良好的素質(zhì)不僅有利于在社會(huì)上的發(fā)展，還有助于國家和社會(huì)的和諧生活的形成。

1.圖像識讀素養(yǎng)

過去的美術(shù)作品只是單純的繪畫或者雕塑作品，隨著社會(huì)信息科技的高速發(fā)展，人們身邊出現(xiàn)了現(xiàn)代媒體、數(shù)字藝術(shù)及影像視覺藝術(shù)等等一系列現(xiàn)代美術(shù)作品。人們能夠觀賞美術(shù)作品的途徑也不再受到局限，在生活中隨處可見到各式各樣的圖形圖像，對于它們，人們也不僅僅是“走馬觀花”，還會(huì)對圖形圖像中的內(nèi)在涵養(yǎng)進(jìn)行解讀分析，體會(huì)作者對世界、人生等的認(rèn)識與見解^[1]。

2.美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

美術(shù)表現(xiàn)指按照自己的想法通過運(yùn)用一些美術(shù)技巧、美術(shù)語言等對材料進(jìn)行加工、創(chuàng)造，從而創(chuàng)造出一定的視覺形象。這種美術(shù)表現(xiàn)對于學(xué)生來說并不復(fù)雜。例如，一名小學(xué)生用蠟筆在白紙上畫出一只停留在樹上的小鳥，這個(gè)圖畫就表達(dá)了該學(xué)生的想法：我喜歡停留在樹上的小鳥而不是飛翔中的小鳥。不同年齡階段的學(xué)生可以通過不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高自己的美術(shù)表現(xiàn)能力，使得自己可以更好地表達(dá)自我情感、自我想法等，從而獲得更好地發(fā)展。

3.文化理解素養(yǎng)

每個(gè)民族的個(gè)人必須具備對文化理解的能力。文化是人類精神生活的靈魂，而美術(shù)是人類文化重要的組成部分之一。學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是美術(shù)技能及技巧的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對本民族文化的內(nèi)涵有著深刻地理解，懂得美術(shù)作品背后的文化意義，體會(huì)不同文化之間的差異性，學(xué)會(huì)如何傳承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化，并以此來提升自身文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。

4.審美判斷素養(yǎng)

審美判斷素養(yǎng)是理性和感性相結(jié)合所產(chǎn)生的包括個(gè)人自身內(nèi)在心理與外在表現(xiàn)的綜合產(chǎn)物。高品位的審美判斷能力可以使個(gè)人更具有生活的活力，使生活更加豐富多彩^[2]。

5.創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)

美術(shù)對于學(xué)生的想象力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著嚴(yán)格的要求。學(xué)生不能是一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

二、針對有利于促進(jìn)培養(yǎng)高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)提出可行性建議

日后，高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生會(huì)成為工作在我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的前線教師。如果其不能具有良好的美術(shù)核心素養(yǎng)，將會(huì)直接影響到對中小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成效。

1.增強(qiáng)圖像識讀能力

高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)多觀賞、解析古今中外的優(yōu)秀的美術(shù)作品及流派，充分了解各類美術(shù)作品及其作者創(chuàng)作的歷程;閱讀大量關(guān)于美術(shù)方面的書籍，例如美術(shù)理論、美術(shù)評價(jià)、各國美術(shù)發(fā)展歷史等;多參加與美術(shù)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，例如名家畫展、文物展覽等。有效利用現(xiàn)代信息資源，擴(kuò)充自己的知識儲(chǔ)備，以此來增強(qiáng)自己的圖像識讀能力。

2.熟練把控美術(shù)語言與創(chuàng)作技能

如果想要作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)具有扎實(shí)的美術(shù)語言表達(dá)能力和美術(shù)創(chuàng)作技能。高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生要熟練掌握多種美術(shù)類型的創(chuàng)作方法，例如中國墨畫、西方油畫、手工制作等等，這不僅有助于以后對于中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，還有助于提升自身的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生要懂得如何分析不同文化和藝術(shù)之間的差異性，了解美術(shù)在人類文化中的貢獻(xiàn)，以此來培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。懂得在文化的角度上對美術(shù)作品進(jìn)行審美，了解美術(shù)對人類社會(huì)的影響;反思自身的美術(shù)作品，正確認(rèn)識自身文化的價(jià)值、情感等。

4.審美判斷的提升

高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生可以通過書本理論知識、互聯(lián)網(wǎng)等來學(xué)習(xí)正確的審美理論知識，通過學(xué)習(xí)來建立自身的正面的、積極向上的審美判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次可通過參觀美術(shù)館、博物館等來鍛煉自己的審美判斷能力從而使其得到提升，讓自己具有較高的審美判斷素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，是美術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的一部分。高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)持有自我個(gè)性、自我想法，了解處于不同時(shí)期的各個(gè)國家、民族的優(yōu)良文化和藝術(shù)特征等，敢于想象，并勇于運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去。要時(shí)刻鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并懂得如何將這種能力運(yùn)用到日后的教學(xué)中^[3]。

結(jié)語

本文通過五個(gè)方面剖析了對高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，并對如何形成美術(shù)核心素養(yǎng)提出了可行性建議。我認(rèn)為高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生必須自主地培養(yǎng)并提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)良的美術(shù)教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.課程教材教學(xué)研究（中教研究），2002（Z1）.

[2]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進(jìn)行時(shí)——全日制義務(wù)教育美術(shù)課程改革綜述.中國美術(shù)教育，2002（4）.

[3]張婷.新中國中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展歷程及其啟示.江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.