李茂菲

摘 要：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為重要生產(chǎn)力也隨之發(fā)展，人們生活、工作和學(xué)習(xí)中多媒體在應(yīng)用越來越廣泛。本文將明確多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及探究多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 初中物理教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用

集幻燈、投影、錄音、錄像等功能于一身是多媒體的特點(diǎn)，并能夠?qū)⒙曇?、影像資料進(jìn)行結(jié)合，通過多媒體課件向?qū)W生生動(dòng)形象并直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以及整體教學(xué)質(zhì)量水平的提高?；谶@些優(yōu)點(diǎn)，初中物理教師將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中便是必然的。

一、多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之一為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分尊重和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位是初中物理教師在教學(xué)過程中必須做到的，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，滿足學(xué)生的求知欲望、表現(xiàn)欲望和發(fā)展欲望。初中物理教師將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，可以滿足學(xué)生的視覺心理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的交互性，使得學(xué)生綜合學(xué)習(xí)物理知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。^[1]

2.控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)成效

多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之二為控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)成效。實(shí)驗(yàn)是物理研究的根基，是初中物理教學(xué)這一整體的關(guān)鍵組成部分，對(duì)教學(xué)起著輔助甚至決定性作用，能夠大大提高教學(xué)效果。但是并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都必須親自動(dòng)手進(jìn)行操作，對(duì)于效果不是很明顯的演示實(shí)驗(yàn)如焦耳定律、用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律等，初中物理教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行親自操作，但是對(duì)于其它示范性實(shí)驗(yàn)，如安全用電、電路實(shí)物圖的連接等實(shí)驗(yàn)，初中物理教師則應(yīng)多多運(yùn)用多媒體，制作相應(yīng)課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過這樣的模式，初中物理教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏的合理掌控，使得預(yù)期的教學(xué)進(jìn)程可以順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)整體成效提升。^[2]

3.彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之三為彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)多種多樣，其中部分實(shí)驗(yàn)不僅進(jìn)行難度大，而且對(duì)其進(jìn)行觀察也較難，甚至于危險(xiǎn)性也較大，對(duì)于這一類實(shí)驗(yàn)，初中物理教師應(yīng)運(yùn)用多媒體仿真模擬實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生生動(dòng)直觀地展現(xiàn)物理變化過程，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，在獲得直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探究物理定律。如：物理中分子運(yùn)動(dòng)、伽利略理想等實(shí)驗(yàn)，初中物理教師便可以應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行模擬，將物理現(xiàn)象進(jìn)行展示，幫助學(xué)生獲得對(duì)直觀認(rèn)識(shí)，更好掌握物理知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體開展課堂導(dǎo)入

完整的課堂是離不開課堂導(dǎo)入的，無論是對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂導(dǎo)入都是非常重要的。課堂導(dǎo)入一般只有短暫的幾分鐘時(shí)間，但是初中物理教師必須重視起來，“千里之行、始于足下”，課堂導(dǎo)入對(duì)于整堂課有著奠定基調(diào)的作用，會(huì)影響甚至決定學(xué)生在該堂課的學(xué)習(xí)成效。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。初中物理教師在課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用多媒體，能夠充分利用其生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增加課堂導(dǎo)入的新穎性和有趣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行鍛煉和提高。如：初中物理教師在教授《光的直線傳播》這一內(nèi)容時(shí)，可以在課前搜集一組舞臺(tái)直線燈光效果圖和生活中常見的光線圖，在課堂開始時(shí)向?qū)W生進(jìn)行展示，并在展示的過程中配備適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下進(jìn)入和感受光學(xué)世界。這一課堂導(dǎo)入不僅直觀展示光沿直線傳播的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，學(xué)生必然以更高的熱情和興趣投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.應(yīng)用多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

抽象性強(qiáng)是物理學(xué)科的明顯特征之一，學(xué)生需要對(duì)大部分物理概念和規(guī)律進(jìn)行自主理解和掌握，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力要求都非常高。此外，實(shí)驗(yàn)是物理這一學(xué)科的根基，而部分學(xué)生由于先天或后天因素的影響，在動(dòng)手操作方面的能力存在較大問題。初中物理教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，變抽象為具體，將物理知識(shí)簡(jiǎn)化，緩解學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解方面存在的問題，也能夠彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手操作方面存在的問題，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。如：初中物理教師在教授“凸透鏡成像”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，條件方面存在限制，教師難以讓全部學(xué)生清楚地觀察到凸透鏡的成像狀況，學(xué)生不能夠觀察到實(shí)驗(yàn)，自然難以理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體具備動(dòng)態(tài)性和交互性均強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能把看不見的光的路徑用實(shí)線呈現(xiàn)，生動(dòng)形象地將凸透鏡在不同的物距范圍內(nèi)成像的過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握凸透鏡的成像過程和規(guī)律。

3.應(yīng)用多媒體開展習(xí)題課教學(xué)

兼具個(gè)性化、發(fā)散性、探索性和動(dòng)態(tài)化是物理習(xí)題課教學(xué)的顯著特征。初中物理教師開展習(xí)題課教學(xué)，不僅要鞏固學(xué)生物理知識(shí)的掌握程度，更加重要的是要向?qū)W生傳授有效的解題思路和方法，讓學(xué)生通過教師對(duì)習(xí)題的講解真正將知識(shí)和解題思路及方法進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生的物理思維能力和想象能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。過去，初中物理教師開展習(xí)題課教學(xué)往往以板書的形式進(jìn)行，這一形式不僅速度慢，而且課堂容量小，使得整個(gè)習(xí)題課教學(xué)課堂效率低下。而初中物理教師在開展習(xí)題課教學(xué)時(shí)若應(yīng)用多媒體，在課前將例題和解題過程均制作成精美的幻燈片課件，在課堂中向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，這樣不僅講課速度快，而且課堂容量大，習(xí)題課的教學(xué)效率和質(zhì)量都會(huì)非常有效。與數(shù)學(xué)這一學(xué)科類似，物理習(xí)題的重要特點(diǎn)之一也是圖形結(jié)合，將圖形直接在多媒體上呈現(xiàn)、標(biāo)注，結(jié)合教師的講解，能夠直觀的展示習(xí)題重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地對(duì)習(xí)題進(jìn)行理解，進(jìn)而明晰解題思路。

結(jié)語

通過上文的分析可知，多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是有著其重要性和必要性的。多媒體集眾多功能于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識(shí)的生動(dòng)形象和具體化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以高度的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)成效，更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解、掌握和記憶，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]谷友青.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（2）：89-90.

[2]董俊海.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].教師，2015，（36）：101-101.