多維視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究

肖慧

在跨文化交際日益頻繁和深化的現(xiàn)代情境下，英語(yǔ)的教學(xué)逐漸得到了拓展，從語(yǔ)言的應(yīng)用、文化的認(rèn)知到語(yǔ)言的研究，英語(yǔ)的教學(xué)體系正越來(lái)越健全和豐富。當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展融合了政治、文化、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域的理論知識(shí)，多維度的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究視角給英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了許多創(chuàng)新性的新方法和新思路，讓語(yǔ)言學(xué)的研究在多維視角下被補(bǔ)充、被完善，從而全面增強(qiáng)了人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。楊忠編著的《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》（2012年1月由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版）是高等教育階段英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典教材之一，它以語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)、基本理論、教學(xué)方法以及跨文化交際的應(yīng)用實(shí)踐，綜合提升學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言研究中的能力和水平。筆者認(rèn)為，多維視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)和研究既有利于拓寬英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的理論架構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用模式，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更多的思考和學(xué)習(xí)空間，也有利于推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的整體性研究和應(yīng)用。

第一，認(rèn)知心理學(xué)視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。在認(rèn)知心理學(xué)視角下研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，目前主要聚焦于英語(yǔ)的二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程，從心理認(rèn)知機(jī)制上探索英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的有效習(xí)得途徑。相對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用性的教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的課程內(nèi)容更加理論化，課程教學(xué)的方式方法較為單一，一板一眼，是單向性的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的理解和消化并不好。對(duì)此在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)要在課程內(nèi)容和課程素材上進(jìn)行有效選擇，以便能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)信息輸入的興趣，同時(shí)，教師還要在此基礎(chǔ)上通過(guò)強(qiáng)調(diào)、討論、其他感官輔助等方式讓學(xué)生能夠更加強(qiáng)化課程教學(xué)的內(nèi)容。顯而易見(jiàn)的是，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)除了理論核心以外，它鮮明地體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用中，這些素材的應(yīng)用和討論有助于喚醒、補(bǔ)充和加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論的認(rèn)知和理解。

第二，社會(huì)歷史視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。社會(huì)歷史視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)帶有鮮明的時(shí)代特征和社會(huì)屬性，毋庸置疑的是，英語(yǔ)語(yǔ)言的背后往往有著鮮明的文化特征，而文化不是一個(gè)空泛的詞匯，而是隨著社會(huì)歷史的變化而有所發(fā)展。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究中，文化研究視角之外還應(yīng)該增加社會(huì)歷史視角的研究，將語(yǔ)言作為一個(gè)發(fā)展的、社會(huì)性的對(duì)象來(lái)進(jìn)行把握和解讀。在社會(huì)歷史視角下研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)最顯著的就是語(yǔ)源學(xué)的研究，英語(yǔ)與其他語(yǔ)言體系之間的相互關(guān)系能夠擴(kuò)大研究者的研究視野，從而更深刻地理解英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和慣用語(yǔ)的發(fā)展歷史，將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)歷史發(fā)展和演進(jìn)中的文化習(xí)俗、社會(huì)制度、時(shí)代特性等都納入英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究體系中，極大地豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究視角。不僅如此，英語(yǔ)在跨文化交流中也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，以中國(guó)為例，在英語(yǔ)語(yǔ)言流入中國(guó)之后，便逐漸產(chǎn)生了一些中國(guó)式英語(yǔ)，這部分的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究既與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)有關(guān)，也與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有關(guān)，我們可以從中看到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的適應(yīng)性和發(fā)展性，從而增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握。

第三，跨文化交際視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)傳播語(yǔ)境下，跨文化的合作和交流日益頻繁，跨文化交際能力也逐漸成為英語(yǔ)人才的重要能力之一，由此可見(jiàn)，在跨文化交際視角下研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有著顯著的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。首先，在跨文化交際視角下，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)正與其他語(yǔ)言產(chǎn)生頻繁的互動(dòng)和交流，語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)方式、創(chuàng)新方式、慣用語(yǔ)等都獲得了新的發(fā)展，帶上了許多其他語(yǔ)言體系的特征，并將其融合為自身的一部分。其次，在跨文化交際視角下，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究正趨于實(shí)用化，純粹理論性的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)語(yǔ)言跨文化交際應(yīng)用的需求，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)還應(yīng)當(dāng)從交際應(yīng)用的角度來(lái)探索英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式和情感色彩，從而在跨文化語(yǔ)言交際和交流中更準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。最后，在跨文化交際視角下，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究更加多元化，在理論和實(shí)踐上融入了許多創(chuàng)新性的多元化研究理念，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)不再只是聚焦于英語(yǔ)本身，而是雙向地、多向地將多元化的語(yǔ)言研究容納在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)研究體系中，加深了不同語(yǔ)言體系對(duì)彼此的了解和互動(dòng)，極大地開(kāi)闊了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的視野，推動(dòng)了語(yǔ)言學(xué)的整體化和一體化發(fā)展。

多維視角下的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究是跨學(xué)科研究中的一個(gè)顯著表現(xiàn)，而且因?yàn)檎Z(yǔ)言的產(chǎn)生、應(yīng)用和發(fā)展?jié)B透到了大多數(shù)研究學(xué)科和領(lǐng)域當(dāng)中，所以相對(duì)于其他跨學(xué)科研究模式，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究則更加自然且必要。不管是在認(rèn)知心理視角、社會(huì)歷史視角，還是跨文化交際視角下來(lái)研究，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)都具有一個(gè)相對(duì)具體化的研究環(huán)境，突破了傳統(tǒng)的研究模式，開(kāi)闊了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究視野，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究更加多元化和全面化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論架構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用的深刻理解，有效提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究和教學(xué)的水平和質(zhì)量。