現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的影響及對策

楊東

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)體系中的永恒命題，同時(shí)也是構(gòu)建中國特色社會主義文化體系過程中不可忽略的重要內(nèi)容，在國家社會經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展和民族偉大復(fù)興過程中扮演著重要的角色。就當(dāng)下的具體時(shí)代環(huán)境而言，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，所謂的“新媒體時(shí)代”正在全面而深刻地影響著社會經(jīng)濟(jì)的方方面面，而這是新時(shí)期思想政治教育必須面對的重要挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的思想政治教育新模式成為一個(gè)緊迫的命題，需要相關(guān)主體的積極探討，而在這個(gè)過程中，《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書的相關(guān)研究具有重要的參考價(jià)值，值得我們認(rèn)真閱讀和廣泛借鑒。

該書是2006年11月由人民 出版社出版并在全國范圍內(nèi)發(fā)行的專業(yè)研究類著作，是我國若干所第一批招收馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士生的高校合作編寫的一部具有重要學(xué)術(shù)影響力的作品，同時(shí)也是全國高校思想政治教育研究會2000年重點(diǎn)課題的最終成果呈現(xiàn)，其學(xué)術(shù)價(jià)值可見一斑。該書的主編為張耀燦老師，其作為長期致力于思想政治教育教學(xué)和相關(guān)主題研究的中青年學(xué)者，張耀燦老師對于思想政治教育這一命題具有較為系統(tǒng)而全面的研究。特別是近年來張耀燦老師因時(shí)制宜地將自身的研究聚焦于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化語境下的思想政治教育這一特定命題，發(fā)表過一系列具有一定學(xué)術(shù)影響力的專題文章，取得了豐碩的成績，而該書就是其最為重要的學(xué)術(shù)代表作之一，全書對于現(xiàn)代信息化背景下的思想政治教育這一宏大命題進(jìn)行了卓有成效的專題研究，值得相關(guān)人員學(xué)習(xí)借鑒。

從整體上而言，該書緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，以實(shí)踐過程中出現(xiàn)的具體問題為確立研究命題的主要依據(jù)，對現(xiàn)代信息化語境下的思想政治教育工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究，對相關(guān)思想政治教育工作在現(xiàn)代信息化時(shí)代語境下遭遇的困境進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，明晰了推進(jìn)思想政治教育改革的必要性、緊迫性這一基本命題，在此基礎(chǔ)上通過廣泛吸收一系列既有學(xué)術(shù)研究成果，系統(tǒng)探討了相應(yīng)的優(yōu)化改革策略，提出了若干值得深入探究的具體方案，對實(shí)踐層面上的思想政治教育優(yōu)化工作提供了必要的參考，具有重要的意義。

就該書的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而言，全書共分為十三章，對現(xiàn)代信息化語境下的思想政治教育工作進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，突出了整體研究過程中的繼承性與創(chuàng)新性，在廣泛借鑒一系列既有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了積極的突破和創(chuàng)新，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了整體內(nèi)容安排上的理論性和應(yīng)用性，以理論引導(dǎo)具體的應(yīng)用，而應(yīng)用板塊的闡述服務(wù)于理論的拓展。著作的第一章為“現(xiàn)代思想政治教育學(xué)概論”，屬于一個(gè)基礎(chǔ)性的內(nèi)容安排，涉及思想政治教育學(xué)的研究對象、范疇體系以及學(xué)科體系、理論基礎(chǔ)與知識借鑒等諸多命題，同時(shí)系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代信息化時(shí)代背景下思想政治教育學(xué)的基本特點(diǎn)。第二章立足發(fā)展的視角，深度剖析了思想政治教育這一主題，這對我們理解和把握宏觀維度上的思想政治教育具有重要的幫助。而相對應(yīng)的，第三章為“思想政治教育本質(zhì)論”，重點(diǎn)闡述了思想政治教育的性質(zhì)、基本規(guī)律以及功能等三個(gè)命題，相應(yīng)的敘述具有一定的理論性。第四章為“思想政治教育目的論”，系統(tǒng)探討了思想政治教育的基本價(jià)值維度，具體從根本目的、培養(yǎng)目標(biāo)以及主要任務(wù)三個(gè)維度上展開了敘述。第五章和第六章的主題則分別聚焦于思想政治教育的價(jià)值論和主導(dǎo)論上，實(shí)際上第五章與第四章具有較為緊密的聯(lián)系，而第六章涉及思想政治教育的主導(dǎo)性與多元化、主導(dǎo)性的體現(xiàn)等核心命題。第七章和第八章分別為“思想政治教育結(jié)構(gòu)論”“思想政治教育主體論”，從思想政治教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等層面上對思想政治教育這一主題進(jìn)行了分解和剖析，而思想政治教育主體論部分涉及歷史演進(jìn)、主體層次等重要內(nèi)容。第九章至第十三章分別具有自己的敘述主題，如思想政治教育環(huán)境論、思想政治教育過程論以及思想政治教育方法論、思想政治教育管理論等，其主要內(nèi)容依然在于對思想政治教育這一主題進(jìn)行“肢解式”的剖析，值得認(rèn)真參閱。

構(gòu)建基于現(xiàn)代信息化時(shí)代語境下的思想政治教育新模式是當(dāng)下最為核心的命題之一，這需要社會各界的高度重視和持續(xù)探索，而在這方面，《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書扮演了重要的角色，為主題研究的持續(xù)開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。