楊清月

摘 要：傾聽是一種藝術(shù)，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能到達(dá)語(yǔ)文的彼岸，就像小鳥有了翅膀，才能沖上云霄;就像溪水中有了魚兒，才能富有生機(jī);就像打開了自己的心門，才能去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美。

關(guān)鍵詞：傾聽 靜心 墊腳石 游戲

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

傾聽，是一棵智慧之樹，為我們帶來(lái)生命之光;傾聽，是一束束溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心靈、帶領(lǐng)著我們前進(jìn);傾聽，是成功路上，引領(lǐng)著我們進(jìn)步的腳踏石。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文的知識(shí)天空中快樂(lè)地翱翔，我注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，愛(ài)上語(yǔ)文。

一、課前靜心，是學(xué)好語(yǔ)文課的腳踏石

老子說(shuō)：“靜勝躁，寒勝熱，清靜為天下正?！庇纱丝磥?lái)，課前讓學(xué)生靜下心來(lái)，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。試問(wèn)一個(gè)教室里亂哄哄的，老師來(lái)到教室看到這樣的情景，美好的心情也會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。因此，我們接一個(gè)班，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而我是這樣做的：每接一個(gè)班，我都不會(huì)著急著上課，先培養(yǎng)的是讓學(xué)生課前靜心。上課鈴聲一響，請(qǐng)班長(zhǎng)出來(lái)帶著全班背課文園地里的“讀讀背背”，班中很多乖巧的同學(xué)都會(huì)大聲地背著，就算有個(gè)別同學(xué)想跟別人講話，可這么多同學(xué)在背書，他也講不了什么，自然而然地會(huì)跟著背起來(lái)。有時(shí)，我會(huì)根據(jù)所學(xué)單元的內(nèi)容或根據(jù)季節(jié)的變化在小黑板寫上一首課外的古詩(shī)，讓學(xué)生在課前讀;有時(shí)，我會(huì)寫上一首朗朗上口、節(jié)奏明快的兒歌，學(xué)生讀起來(lái)也是非常感興趣。這些，都可以讓原來(lái)喧鬧的教室安靜下來(lái)，為我們的上課打下基礎(chǔ)。

教育心理學(xué)告訴我們，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都必須在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸形成。而且在形成的初期會(huì)經(jīng)歷多次反復(fù)，然后才能逐步形成習(xí)慣，并伴隨終身。俗話說(shuō)：“一回生，二回熟，習(xí)慣成自然。”

二、巧用開學(xué)第一課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

有這樣的一句話：“傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過(guò)你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地?！眱A聽是一種藝術(shù)，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能到達(dá)語(yǔ)文的彼岸，就像小鳥有了翅膀，才能沖上云霄;就像溪水中有了魚兒，才能富有生機(jī);就像打開了自己的心門，才能去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美。

每接手一個(gè)新的班級(jí)，我站到講臺(tái)的第一時(shí)間，除了向?qū)W生介紹自己之外，我都會(huì)告訴學(xué)生：“楊老師有一雙明亮的眼睛，誰(shuí)在我課堂上搞任何一點(diǎn)丁的小動(dòng)作，我都能發(fā)現(xiàn);楊老師也有一雙靈敏的耳朵，只要在課堂上發(fā)出一點(diǎn)丁聲音，我也能聽到?！笔聦?shí)上也正如此，每次講課時(shí)，誰(shuí)在我課堂上搞了一些小動(dòng)作，玩了一些橡皮、尺子，或悄悄講了一句話，我都會(huì)第一時(shí)間把這個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住闭页鰜?lái)，并點(diǎn)名批評(píng)。漸漸地，學(xué)生都知道我這個(gè)楊老師的厲害，他們也不敢在我的課堂上為所欲為了?！凹媛爠t明，偏聽則暗?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幾乎全班的同學(xué)都學(xué)會(huì)傾聽，語(yǔ)文成績(jī)也漸漸地趕上來(lái)了。

三、善用表?yè)P(yáng)，讓傾聽與我們相伴

不要以為我總會(huì)像貓盯著老鼠一樣，總是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)批評(píng)，如果這樣你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槿绻晃兜嘏u(píng)，就會(huì)把學(xué)生的積極心磨滅，學(xué)生只會(huì)膽顫兢兢地在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮不了最佳狀態(tài)，所以我們應(yīng)該懂得表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。

“楊老師發(fā)現(xiàn)**同學(xué)有一雙會(huì)傾聽的小耳朵?！薄拔野l(fā)現(xiàn)當(dāng)**同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，**同學(xué)（另一個(gè)學(xué)生）很會(huì)傾聽，他也把別人的知識(shí)變成了自己的財(cái)富?！比绻氵@樣說(shuō)的話，別的同學(xué)為了想得到老師的表?yè)P(yáng)，而坐得更端正了。可如果當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生，坐得很端正，哪怕是他的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，我都會(huì)在課堂上大肆宣揚(yáng)：“最近一段值得表?yè)P(yáng)的是**，他的學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，看，他聽課可認(rèn)真了，這是他進(jìn)步的原因。”類似這樣的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，我會(huì)一點(diǎn)也不吝嗇。

有時(shí)，我會(huì)因“課”制宜進(jìn)行小組比賽，例如，在教《和時(shí)間賽跑》時(shí)，我會(huì)在黑板角畫上一個(gè)時(shí)鐘，然后根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、回答問(wèn)題的情況，小組比賽，看哪個(gè)組先跑到12點(diǎn)。

四、活用游戲，讓傾聽升華

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼?，我將學(xué)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，讓傾聽升華。

教學(xué)中我常采用的游戲有以下幾種：①對(duì)口令。常用于反義詞，例如：我會(huì)有時(shí)在課堂上故作玄虛，輕輕說(shuō)，“現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€反義詞的小游戲，看看哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最快?！睅煟何艺f(shuō)“清”;生：我說(shuō)“濁”。這樣小朋友們玩得興致可高了。②拍手樂(lè)。例如，我教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在熟悉課文的情況下拍手讀。“榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”學(xué)生邊拍手邊讀，節(jié)奏輕快明朗，學(xué)生讀起來(lái)熱情高漲，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。有時(shí)我會(huì)我拍手，讓學(xué)生張開嘴巴小聲有力地讀，這樣的朗讀，有節(jié)奏、整齊，聽起來(lái)也舒服，很多學(xué)生都會(huì)心里樂(lè)著呢。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜詞語(yǔ)，講故事猜謎語(yǔ)等。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

伏爾泰說(shuō)：“耳朵是通向心靈的路?！倍n堂，是教師培養(yǎng)學(xué)生最主要的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要渠道。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的效率，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，是學(xué)生邁向成功的腳踏石。

參考文獻(xiàn)

[1]邢瑞霞.語(yǔ)文研究性學(xué)生的實(shí)踐與反思[D].西北示范大學(xué)，2004.

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