原桃

摘 要：在小學數學課堂教學中，根據實際需要，正確合理的使用多媒體教學，可顯著地提高教學效率，達到課堂教學優(yōu)化的目的。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；信息技術；運用

信息技術已不再是一種新興產物，它的普及為社會進步帶來了巨大的幫助，它也深深地影響著教育的發(fā)展。運用多媒體輔助教學，作為現(xiàn)代化的電教手段之一已成為當今教育教學現(xiàn)代化的重要內容和標志之一，已受到教者們越來越多的重視。它不僅具有其它直觀教學的優(yōu)點，它的光感強、直觀形象、視聽結合、可靜可動、操作方便等特點也更加符合小學生的年齡特點和思維特點。

一、 信息技術幫助突破重難點

在小學數學教學中，多媒體輔助教學起到了很重要的作用。因為，小學生年齡小，缺乏獲取信息和知識的經驗，直觀思維還處于主導地位，不容易理解教材中較深的抽象的內容。學生對數學知識的掌握，通常都是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎。而多媒體恰恰能使學生的抽象思維變?yōu)樾蜗?、直觀思維，有利于對事物分析綜合，從具體形象中抽出事物的本質屬性。從而縮短了學生的思維過程，并有利于向創(chuàng)造性思維發(fā)展。

小學數學課教材，編者設計了圖文并茂的主題圖，利用簡潔的文字出示定義、概念、公式等重難點內容，同時設計了貼近生活，結合實踐的練習題，盡管教材設計已經非常的人性化地從學生的年齡特點出發(fā)，并結合了學生的認知規(guī)律和特點，但是，數學畢竟是一門需要推理的學科。缺乏系統(tǒng)的感知認識和數學推理環(huán)境，是數學課堂教學中的主要困難之一。教材中有些內容光憑教師口頭講解，幾個簡單的教具演示，學生不易接受，即使接受了也很很難真正明白其中的算理。例如：《圓柱的體積》這一部分內容中，“圓柱體積的推理過程”是本課中的重、難點所在。面對本課中圓柱體不規(guī)則、不好測量，且內容較抽象的現(xiàn)實情況，學生很茫然，不知所措。但是利用多媒體就能很好地解決這個問題。通過對圓柱體底面沿直徑平均分成若干個面積相等的小扇形，然后把圓柱體沿一條直徑切割開拼組，形成了一個近似的長方體，這樣學生就能夠很直觀地感受到，圓柱的底面積等于長方體的底面積，圓柱的高等于長方體的高，圓柱的體積就可以用長方體的體積計算公式來計算，即底面積乘以高，學生很快就掌握了本課的重難點，并且能夠靈活運用。

二、信息技術鞏固教學內容

教學實踐證明，多媒體輔助教學對教學后的知識鞏固起到了很好的作用。心理學中指出：鞏固知識主要是指記憶，記憶是一種比較復雜的認識過程，它包括記憶、保持、再認和回憶。而借助多媒體輔助教學，學生就能更好的感知和理解所學知識，并將其識記在頭腦中形成的印象和聯(lián)系，同時把抽象的教學內容直觀、生動的展現(xiàn)給學生，使學生在頭腦里留下的印象能長久的保持下來。如《抽屜原理》一課，為了讓學生能夠從實際出發(fā)感知抽屜原理，解決生活中的實際問題，我利用多媒體課件制作了大量的實物案例，并利用動畫進行演示，給學生留下了深刻的印象，學生也很直觀地感受到了抽屜原理的解題思路，為更好地解決實際問題打下了基礎。

三、信息技術提高教學效率

借助多媒體輔助教學手段，可以讓你的時間更加高質高效。在教學中復雜的圖形、大量的習題、總結性的文字。光靠一塊黑板要占用課堂很多時間，師生互動的時間就會被占用一些，進而影響課堂教學效果。如果事先利用多媒體制成教學課件，根據教學的需要隨機顯示在屏幕上，學生便可以加快感知的進程，而教師又可以省去了在課堂上繪圖和板書的時間，從而有效地提高單位時間內的教學效果。例如：《圓錐的體積》一課中，主要掌握圓錐的體積計算公式，并用以解決實際問題。但解決問題時圓錐的繪畫就成了這節(jié)課繁重的任務。按傳統(tǒng)的教法，一節(jié)課是沒有辦法完成這些教學任務的。而運用了多媒體輔助教學，教師便可以課前將解決問題時需要用到的幾何形體畫出來，利用最短的時間展現(xiàn)出來，然后利用大量的時間來鞏固其它重點內容，有效地節(jié)省了時間，提高了教學效率。

四、 信息技術培養(yǎng)學生的綜合能力

多媒體輔助教學對培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫，感、思等的能力以及參與社會實踐的能力都是很有幫助的。數學，作為一門計算、推理性很強的學科，僅僅靠著教師有限的說、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識的外延等待著學生們去探索，去學習、去體味，并從中感受到數學的魅力，形成數學思維的能力。而利用信息技術就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網絡資源可以拓寬學生的視野。其次，多媒體輔助教學可以把這些難題都呈現(xiàn)在它的畫面里。例如：在講《比例尺》一課中，我在網上搜集到了各種生活中的比例尺，讓學生真正走進比例尺的世界，感知數學的無處不在，并激發(fā)學生利用比例尺解決實際問題的興趣，從而為學生更好地學習本節(jié)課打下了基礎。信息技術與數學學科的整合運用存在著諸多的好處，但是我們在使用時也切忌不要一味地使用，不要為了追求浮華的效果，而盲目地使用，這樣只會畫蛇添足。

總之，信息技術能夠幫助我們突破時間的限制，擴大觀察的范圍，更好地感知教學重、難點，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，實現(xiàn)高質高效的課堂。愿數學教學插上信息技術的翅膀在知識的天空越飛越高！

（作者單位：甘肅省漳縣武陽東街小學，甘肅 定西 748300）