初探外來(lái)工子女教育發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

廖春發(fā)

摘 要 教育發(fā)展不平衡是我國(guó)階段教育發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的客觀現(xiàn)象。外來(lái)工子女教育發(fā)展不平衡問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)外來(lái)工子女發(fā)展造成了一定影響。因此，本文以外來(lái)工子女教育為研究要點(diǎn)，介紹了外來(lái)工子女教育的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。并對(duì)如何充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)外來(lái)工子女教育跨越式發(fā)展進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 外來(lái)工 子女教育 后發(fā)優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

改善外來(lái)工子女教育是推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的主要途徑。根據(jù)現(xiàn)階段外來(lái)工子女教育情況進(jìn)行分析，我國(guó)各地先后出臺(tái)了外來(lái)工子女教育優(yōu)惠政策。但是由于我國(guó)外來(lái)工數(shù)量不斷增加，外來(lái)工子女教育問(wèn)題也不斷嚴(yán)峻。因此，對(duì)外來(lái)工子女教育發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

1外來(lái)工子女教育發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

外來(lái)工子女教育發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)主要是相較于城市原住民子女而言，針對(duì)自身由于經(jīng)濟(jì)、戶口等方面原因?qū)е碌母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下滑，通過(guò)觀察城市原住民子女教育情況降低自身不確定而采取的動(dòng)作，以獲取更多的優(yōu)勢(shì)。借鑒本土教育工作開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，雖然現(xiàn)階段外來(lái)工子女教育處于發(fā)展低位，但是其具有“備受政府關(guān)注”、“備受社會(huì)關(guān)愛(ài)”、“本地教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富”等外部后發(fā)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)外來(lái)工子女教育發(fā)展具有“改革創(chuàng)新”、“心理”等內(nèi)部后發(fā)優(yōu)勢(shì)。除此之外，在外來(lái)工子女教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)整合現(xiàn)有、分散的高校學(xué)生志愿服務(wù)資源，可以為其提供最大的師資后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

2充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)外來(lái)工子女教育跨越式發(fā)展

2.1實(shí)施信息化戰(zhàn)略

雖然我國(guó)外來(lái)工子女教育擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但是外來(lái)工子女教育面對(duì)城市原住民具有的后發(fā)劣勢(shì)仍較明顯，如外來(lái)工子女教育經(jīng)濟(jì)壓力大、地域歧視明顯、外來(lái)工知識(shí)程度較低等。因此，在外來(lái)工子女教育后發(fā)劣勢(shì)客觀存在的背景下，針對(duì)外來(lái)工子女教育問(wèn)題，相關(guān)部門應(yīng)選擇合理的切入點(diǎn)，利用以點(diǎn)帶面的方式，深入推進(jìn)外來(lái)工子女教育發(fā)展。如外來(lái)工觀念的滯后、消息的閉塞是影響其子女教育的重要因素。據(jù)此，針對(duì)外來(lái)工子女教育問(wèn)題，相關(guān)部門可建立外來(lái)工子女教育網(wǎng)絡(luò)及自動(dòng)化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)信息化交流，提高外來(lái)工子女教育問(wèn)題解決速率。同時(shí)協(xié)同區(qū)域內(nèi)院校，搭建高校的同類項(xiàng)院校信息溝通體系。并與外來(lái)工溝通，設(shè)置外來(lái)工子女教育網(wǎng)上快訊，搜集我國(guó)內(nèi)部院校外來(lái)工子女教育研究文章及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為先沿經(jīng)驗(yàn)引入外來(lái)工子女教育問(wèn)題中，突破社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，從根本上解決外來(lái)工子女教育問(wèn)題。

2.2實(shí)施集團(tuán)化戰(zhàn)略

為全面推動(dòng)外來(lái)工子女教育工作的貫徹落實(shí)，相關(guān)部門可從橫向、縱向及區(qū)域聯(lián)合等方面，制定外來(lái)工子女教育集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略。首先，從橫向出發(fā)，鼓勵(lì)不同層次外來(lái)工聯(lián)合，搭建知識(shí)信息交互平臺(tái)。

其次，從縱向出發(fā)，將我國(guó)內(nèi)部外來(lái)工較青睞的同類項(xiàng)院校進(jìn)行合理組織。同時(shí)利用教育行業(yè)協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，搭建縱向聯(lián)合的外來(lái)工子女教育平臺(tái)。

最后，根據(jù)我國(guó)內(nèi)部外來(lái)工子女教育問(wèn)題較嚴(yán)重的區(qū)域，爭(zhēng)取國(guó)家政府的支持，興建針對(duì)外來(lái)工子女教育的院校。在這個(gè)基礎(chǔ)上，區(qū)域外來(lái)工子女院?？梢詢?nèi)部升格為下一步發(fā)展要點(diǎn)，在保留本院校資質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行院校拓展升級(jí)，形成集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)為一體的外來(lái)工子女教育基地，鼓勵(lì)外來(lái)工子女直升初、直升高，為外來(lái)工子女繼續(xù)接受教育提供更加寬松的條件。

通過(guò)組合、組織、組建手段利用，可整合外來(lái)工子女教育資源，為外來(lái)工子女教育問(wèn)題解決提供充足資源支撐。

2.3打造品牌優(yōu)勢(shì)

依據(jù)構(gòu)造附加理論，將人格系統(tǒng)、文化系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)整合，可形成具有一定約束力的行為機(jī)制。因此，在外來(lái)工子女教育工作開(kāi)展過(guò)程中，可以外來(lái)工子女教育自身符號(hào)建構(gòu)為要點(diǎn)，從外來(lái)工子女教育主體個(gè)人系統(tǒng)、文化系統(tǒng)兩個(gè)層面，制定微觀制約機(jī)制，為外來(lái)工子女更好的融入本地院校提供支持。

在具體工作過(guò)程中，首先可以本地資質(zhì)較高的外來(lái)工子女教育院校為平臺(tái)，利用高校志愿服務(wù)資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建外來(lái)工子女教育綜合組織保障機(jī)制。同時(shí)在縱向聯(lián)合外來(lái)工子女教育基地品牌優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)下，利用高校志愿服務(wù)資源作為外來(lái)工子女教育品牌戰(zhàn)略起步資源。

其次，為充分發(fā)揮政府部門主導(dǎo)作用，政府部門可與外來(lái)工子女教育教學(xué)院校合作，以外來(lái)工子女教育體制轉(zhuǎn)型、外來(lái)工子女教育發(fā)展戰(zhàn)略制定為主要工作，進(jìn)行信息、知識(shí)的集中收集。隨后針對(duì)現(xiàn)階段外來(lái)工子女教育發(fā)展過(guò)程中面對(duì)的眾多干擾情況，制定中長(zhǎng)期外來(lái)工子女教育扶持計(jì)劃。在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用高等教育院校志愿服務(wù)資源，宣傳外來(lái)工子女教育，促使城市內(nèi)原住民認(rèn)識(shí)到外來(lái)工子女教育現(xiàn)狀，理解外來(lái)工子女接受教育困難，接受外來(lái)工子女，為外來(lái)工群體融入本地。

再次，為充分發(fā)揮外來(lái)工子女教育品牌優(yōu)勢(shì)，在建構(gòu)外來(lái)工子女教育品牌的基礎(chǔ)上，區(qū)域管理人員可以社會(huì)資源為入手點(diǎn)，充分挖掘社會(huì)資源注入的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。匯集政府教育主管部門、本土院校、高校大學(xué)生群體、本地群眾、外來(lái)工群體、外來(lái)工子女等主體，驅(qū)動(dòng)外來(lái)工子女教育品牌的良性發(fā)展。

最后，在外來(lái)工子女教育發(fā)展過(guò)程中，呈現(xiàn)了突出的被動(dòng)性。雖然我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)外來(lái)工子女教育問(wèn)題得到了初步解決，但是西部、北部地區(qū)外來(lái)工子女教育問(wèn)題仍較嚴(yán)峻。因此，相關(guān)政府部門可以梯度外來(lái)工子女教育資源開(kāi)發(fā)為主導(dǎo)，鼓勵(lì)東部院校向西部相對(duì)落后地區(qū)遷移，主動(dòng)幫助西部院校提升內(nèi)部后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

3總結(jié)

綜上所述，“備受政府關(guān)注”、“備受社會(huì)關(guān)愛(ài)”、“本地教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富”、“改革創(chuàng)新”、“心理”、“大學(xué)生志愿者”為我國(guó)外來(lái)工子女教育后發(fā)優(yōu)勢(shì)。因此，在外來(lái)工子女教育發(fā)展過(guò)程中，可借鑒其他區(qū)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在信息化戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，從橫向、縱向、區(qū)域聯(lián)合等方面，構(gòu)建外來(lái)工子女教育集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略，為外來(lái)工子女教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供充足驅(qū)動(dòng)力。

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