王悅　孫輝

摘要：文章主要運用問卷調查法、訪談法等研究方法對三亞市五所中小學師生進行調查與分析。調查結果顯示：目前三亞市中小學開設武術課的學校較少，無法滿足學生武術學習的需求；其次，武術教學所需的場地不足、器械較少，學校武術課程與武術活動開展受到限制；另外，三亞市中小學體育教師的武術專業(yè)性不強，武術專業(yè)教師偏少，中小學生對武術運動認識有待加強。

關鍵詞：三亞市 中小學 武術課程 開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2019）3—0079—03

武術是中國的國粹，通過武術教學，不僅能夠強身健體，而且能夠繼承和弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義精神。武術進校園是國家政府倡導的加強青少年身體素質和精神文化建設的重要舉措。我國政府于2001年9月就將武術運動劃歸為中小學體育課的課程內(nèi)容之中。到了2004年4月，我國政府隨即提出了中小學在體育課上要用武術教學的方式提升愛國教育內(nèi)涵。2014年，我國國家體育總局發(fā)布了關于武術段位推廣的制度，要求將在武術之鄉(xiāng)推動武術段位制的推廣。2017年，海南省人民政府辦公廳印發(fā)了《海南省強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展實施方案》瓊府辦[2017]64號，要求各中小學積極推進田徑、體操等基礎項目，廣泛開展武術等優(yōu)勢項目。三亞市是我國著名的國際化熱帶濱海旅游城市，其武術鍛煉氛圍濃郁，武術輔導站隊伍不斷增大。三亞市中小學的武術項目推廣得怎樣呢？本研究首先對三亞市中小學開展武術課程的學校進行調查，進一步對開設武術課程的五所學校的師生進行調查與分析，了解三亞市武術課程開設現(xiàn)狀，分析其不足之處，并針對性地提出改善措施，有利于推進三亞市武術進校園活動，促進武術項目的廣泛開展。

1學校武術的價值

李龍（2008）分析了中國武術的含義認為，武術教育者必須根據(jù)相應的教學要求，將武術內(nèi)容和武術理論傳授給學生，以此達到有目的、有計劃的教學活動。王崗，邱丕相（2008）提出，中國武術教育目前還存在較多問題，需要重新構筑中國武術教育的新理論。首先要明確中國武術的意義，并且把握好中國武術中的拳種文化。另有學者提出學校武術教育需要對方法、內(nèi)容等進行改革，設立武術段位制等。蔡仲林，施鮮麗（2007）提出，在學校武術教育改革內(nèi)，需要對教育方法、教育內(nèi)容和教育應用情況做出分析，并明確其中的含義。眾多學者對學校武術的思考與論述。本研究在調查三亞市武術課程開展現(xiàn)狀的基礎上，結合三亞市中小學實際情況，借鑒眾多學者的智慧，針對性提出改善建議。

2三亞市中小學開設武術課程的學校情況

三亞市共有51所小學，45所中學。調查了解到開設武術課的有20所學校，占比20.83%。目前只有三亞市第一小學、三亞市第九小學月川分校、三亞市第七小學、三亞市實驗小學、三亞市海棠灣鎮(zhèn)椰林小學、三亞市第一小學、中國人民解放軍91458部隊八一小學、三亞市第五小學八所小學有相關課程；中學開設武術課程的有三亞市第一中學、三亞市林旺中學、三亞市第二中學、三亞市第五中學、三亞市第三中學、三亞市逸夫中學、三亞市鳳凰中學、三亞市南島學校、三亞市南海學校、海南魯迅中學、三亞市民族中學、中國人民解放軍91458部隊八一中學。有部分學校原先是開設過武術課程的，但是因為教師人數(shù)少、家長對此不理解，便停止了武術課程。如三亞市海棠灣鎮(zhèn)長田小學、三亞市河東區(qū)紅郊小學、三亞市崖城中學，

3三亞市中小學武術課程設置情況

依據(jù)本課題實際情況，編制了教師問卷和學生問卷。本文著重對開設武術課的五所中小學深入調查與分析，在2017年11月—12月發(fā)放了500份調查問卷，其中學生400份，有效問卷355，問卷有效率為88.75%。教師100份，有效問卷100，問卷有效率為100%。

3.1學時情況

據(jù)調查了解到：三亞市中小學第一學期武術學時在26～28學時左右，第二學期30～32學時左右。這五所中小學武術學時相對充足。

3.2武術教學內(nèi)容情況

海南省人民政府辦公廳印發(fā)的《海南省強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展實施方案》瓊府辦[2017]64號中，根據(jù)中小學學生的實際情況，對小學生、初中生和高中生在武術教學情況上都進行了嚴格制定。小學要訓練基本功、初中要訓練初級長拳、高中要學習規(guī)定拳等等。調查了解到三亞中小學開設武術課程有五步拳、少林拳、初級三路長拳。少年拳課程的數(shù)量最多，達到了60%；開設五步拳課程的為20%；開設初級長拳一套的為40%。學?；径际情_設拳類的武術教學，而武術器械類內(nèi)容沒有在教學內(nèi)容中得到體現(xiàn)。而且，三亞市的中小學武術項目的開設，基本都是簡單類的項目。學生興趣不高。

4三亞市中小學武術場地與器材狀況

在被調查的5所學校中，三亞市第一中學、第二中學、三亞市林旺中學、三亞市第一小學都擁有田徑場、籃球場、足球場。三亞市海棠灣鎮(zhèn)椰林小學田徑場和足球場混用。武術課程對場地要求不高，田徑場，籃球場，足球場均可作為武術練習場地。但由于三亞處于北緯18度，白天紫外線輻射過強，所以每天10：00～15：00課程開展時，若是沒有遮擋陽光的場地，會造成身體皮膚燒傷。因此，武術課程需要有遮陰的室外場地，或者有足夠寬敞的室內(nèi)空間。另外，調查設施方面，學校提供的把桿，墊子等器材較少，無法滿足武術課輔助練習的需要。

5三亞市中小學體育教師隊伍狀況

武術課程教學的效果是由教師教學能力決定的。如今評判教師能力的標準就是教師學歷情況。教師學歷會決定他們教學情況，在引導學生的積極主動性上也會有影響。15名調查的教師，本科以上學歷教師達到了60%，專科教師為33%，高中或中專教師達到了7%。

根據(jù)調查了解到三亞市中小學體育教師專業(yè)情況，15名調查的教師?；@球專業(yè)的體育教師達到了35%，排球專業(yè)體育教師和乒乓球專業(yè)體育教師均為25%，足球專業(yè)教師為15%，游泳專業(yè)教師為15%，而對武術課程最為了解和掌握得武術教師為10%。通過數(shù)據(jù)分析得出，三亞市中小學體育教師武術教師偏少，武術教師資源緊缺。

6三亞市中小學學生對武術課程的喜愛情況

對三亞市的中小學生在武術認知進行問卷調查，設置非常了解、了解、一般、不了解，完全不了解五個級別。許多學生對武術還是有所了解。他們是通過電視、廣告等方式了解到中華武術的博大精深。60%的學生表示知道武術，其中10%的學生非常了解，課外參加過武術培訓班。還有20%的學生表示不知道武術。

對三亞市的中小學生武術課程的喜愛程度進行問卷調查，設置非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡，非常不喜歡五個級別。經(jīng)統(tǒng)計分析可知，65%的學生表示喜歡武術課程，其中，15%的學生表示非常喜歡武術課程。

7結論

三亞市中小學開設武術課的并不多，占三亞市中小學比例不高。目前開設武術課程的中小學校，課時相對充裕，由于受場地器材的限制，武術課程內(nèi)容比較單一，多為拳術。武術教師數(shù)量偏少，常有其他專項體育老師上武術課程，校園武術活動較少。三亞市中小學生大多知道武術項目，表示喜歡武術課程。

8建議

（1）重視學校武術教學

相關領導需要重視武術進校園活動。通過改進教學內(nèi)容和教學方法，學生們對于武術學習也會有更加深刻的印象。學校對中華民族武術項目加強重視，保障武術課程教學，不僅能鍛煉學生身體，增強學生意志品質，加強其禮儀規(guī)范，還能培養(yǎng)中華民族認同感。

（2）加大武術器材的投入

學校設置專門的場地和設施環(huán)境，才會有良好的武術學習氛圍。學?？梢詾槲湫g教學專門開辟一個室內(nèi)廣場區(qū)域，為學生提供很好的訓練平臺。學校沒有武術館的，可以和周邊武術俱樂部進行合作，與其聯(lián)合培養(yǎng)。

（3）加強師資隊伍建設

學校領導要加強武術教師師資隊伍建設，大力支持學校武術活動的開展，要為武術教師提供一定外出培訓機會和晉升渠道，鼓勵武術教師創(chuàng)編武術教材，教學與研究相結合。