應(yīng)用型高校人力資源管理課程教學(xué)研究

張保磊

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，社會對于高校人才的需求越來越大，因此，學(xué)生在學(xué)校中就應(yīng)該去通過一些課程去了解社會，去更好地適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。在應(yīng)用型的高校中，人力資源管理這門課程就對學(xué)生們非常重要，這門課程可以讓學(xué)生去了解社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)更好的人才，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到一些實踐內(nèi)容，可以很好地提升學(xué)生的動手能力。本文就通過對應(yīng)用型高校人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型高校；人力資源管理課程教學(xué)；分析和研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 091

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2019）09- 0203- 02

0 引 言

社會發(fā)展的十分迅速，很多社會上的企、事業(yè)單位喜歡在高校中招收人才，通過調(diào)查和研究資料可知，應(yīng)用型高校的學(xué)生被眾多企、事業(yè)單位看中的比例是非常高的，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非應(yīng)用型高校的學(xué)生，那么為什么應(yīng)用型高校的學(xué)生容易被社會企、事業(yè)單位招走呢？是因為很多企、事業(yè)單位看重的是高校學(xué)生是否能夠為企、事業(yè)單位創(chuàng)造價值，學(xué)生在高校中所學(xué)習(xí)到的知識到底能不能很好地應(yīng)用到工作當(dāng)中。在應(yīng)用型高校中，學(xué)校非常重視人力資源管理課程，這門課程進(jìn)而可以讓學(xué)生將在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識很好地應(yīng)用到工作中。

1 當(dāng)前階段應(yīng)用型高校中人力資源管理課程教學(xué)所遇到的問題

1.1 學(xué)生重視實踐課程不夠

在應(yīng)用型高校中，人力資源這門課程對于學(xué)生來說是非常重要，但是，學(xué)生對于實踐課程的看法并不是很正確，現(xiàn)在社會是越來越重視學(xué)生的實際操作能力的時代，學(xué)生的實踐動手能力對于社會是很有吸引力的。在人力資源課堂上，教師給學(xué)生講解實踐能力的重要性，但是，學(xué)生卻不屑于去增強(qiáng)自己的動手能力，學(xué)生只知道去做大量的習(xí)題，認(rèn)為只需要去熟悉書本上的知識點，就能夠在社會上立足，但是，事實卻與之相反，一些學(xué)生將書本上的知識記得牢牢的，但是在進(jìn)入企、事業(yè)單位工作后，學(xué)生卻沒辦法將書本上的知識靈活地應(yīng)用到工作中。這就會很大程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式也沒有與時代同步，在社會越來越重視學(xué)生實際操作的時候，學(xué)生還依然認(rèn)為書本上的知識更加重要，這樣的學(xué)習(xí)方式是不正確的，讓學(xué)生很難去適應(yīng)社會。

1.2 學(xué)生實踐工作經(jīng)驗不足

在高校中，學(xué)生很難去接觸到實踐工作，沒有在企、事業(yè)單位中工作過，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的實際工作經(jīng)驗不足。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不應(yīng)該只向教師學(xué)習(xí)一些理論知識，而是更應(yīng)該去學(xué)習(xí)一些實際的工作經(jīng)驗。學(xué)生沒有足夠的實際工作經(jīng)驗，因此，學(xué)生無法了解到企、事業(yè)單位在工作中所需要的技術(shù)，這就對學(xué)生在走出校門后，沒有辦法去很好地適應(yīng)社會有很大的關(guān)系。

1.3 教學(xué)與實踐相結(jié)合不足

在高校中，除了人力資源管理相關(guān)課程之外，很多的教學(xué)沒有與實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完知識后，將會去企、事業(yè)單位實習(xí)，但是，在教學(xué)中，一些教學(xué)內(nèi)容并沒有與實踐、實習(xí)很好地進(jìn)行結(jié)合，這就會導(dǎo)致，學(xué)生在企、事業(yè)工作過程中，沒有辦法去學(xué)習(xí)到企、事業(yè)的相關(guān)技術(shù)，這也樣學(xué)生未學(xué)到很好的實踐經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生實踐課程和畢業(yè)實習(xí)后，學(xué)校只對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技能指導(dǎo)，然后為學(xué)生提校園招聘會，這樣的教學(xué)體系對于學(xué)生來說是很不好的，學(xué)生并沒有獲得到工作經(jīng)驗，這就導(dǎo)致學(xué)生在未來的企、事業(yè)工作中很難得到職業(yè)發(fā)展。

1.4 實踐課程考核方式不完善

對于學(xué)生是否真正掌握了知識，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的考核方式是進(jìn)行人力知識理論考試，但是這樣的考核方式并不是很合理。理論知識確實是很重要的，但是，這并不代表學(xué)生的理論知識越好，工作實踐能力就越強(qiáng)。比如英語這門學(xué)科，很多學(xué)生可以在英語考試中得到高分，但是，這樣的學(xué)生中，大部分學(xué)生無法和外國人通過英語進(jìn)行交流。因此可以了解到，現(xiàn)在的一些院校對于學(xué)生對知識的掌握的考核方式并不是非常合理的。只注重對學(xué)生理論知識的考核是非常片面的，需要學(xué)校對學(xué)生的實踐方面也進(jìn)行考核，完善考核制度，很好的督促學(xué)生去提升自己的實際動手能力，比如，對于工科的學(xué)生，院校應(yīng)該在考試中對其進(jìn)行實操能力的考核，這樣可以更好地提高學(xué)生的動手能力。

1.5 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

對于學(xué)生的實踐能力，部分學(xué)校不重視是影響學(xué)生的原因之一，但是，部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力這一點也對學(xué)生的實踐能力產(chǎn)生了影響，學(xué)生沒有對自己的職業(yè)發(fā)展有很好的規(guī)劃，沒有重視自身的動手能力，只認(rèn)為能夠應(yīng)付了學(xué)校的考試就行，這樣的思想影響著很多學(xué)生，這也是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企、事業(yè)單位后不能很好地工作的重要原因。學(xué)生沒有自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實際動手能力，這樣一來，就會導(dǎo)致和社會上的企、事業(yè)單位所需要的人才相差甚遠(yuǎn)，跟不上時代的腳步。

2 應(yīng)用型高校中人力資源管理課程教學(xué)對學(xué)生的意義

2.1 使學(xué)生擁有競爭力

當(dāng)今社會上的企、事業(yè)單位所看重的是學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力呢？應(yīng)用型高校的人力資源管理課程就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。學(xué)生可以很好地將理論知識和動手能力相結(jié)合，將所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實際操著中，這樣一來，學(xué)生的實踐動手能力得到了提升，綜合素質(zhì)也就提升了，這就大大增加了自身的競爭力，讓學(xué)生能夠在社會上的企、事業(yè)單位更好職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

2.2 提升教師的實踐經(jīng)驗

一些教師的工作經(jīng)驗不是很足，因此，教師就將全部的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識上，但是，隨著時代的發(fā)展，社會企、事業(yè)單位看重的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，與學(xué)生對理論知識的掌握并沒有太大的關(guān)系。因此，這就需要教師去提升自身的實踐經(jīng)驗，然后將這些技能去傳授給學(xué)生，教師在這樣的背景下，會去努力地研究一些企、事業(yè)單位的工作模式和流程，再將這些教給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的同時，也提升了自身的實踐經(jīng)驗。

2.3 使學(xué)校更受企、事業(yè)單位的青睞

人力資源管理這門課程會很有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這就會讓學(xué)生有很強(qiáng)的競爭力，因此，這樣的學(xué)校也就會受到更多企、事業(yè)單位的關(guān)注，讓社會中的企、事業(yè)單位在招人的時候會優(yōu)先考慮這樣的學(xué)校，提高了學(xué)校的關(guān)注度，建立“校企”協(xié)同育人關(guān)系，對學(xué)生的未來職業(yè)培養(yǎng)也是很關(guān)鍵的。

3 應(yīng)用型高校中人力資源管理課程教學(xué)方法

3.1 重視教學(xué)與實踐銜接

在高校中，理論教學(xué)基本上是和實踐教學(xué)是分開的，這樣一來就很難讓學(xué)生去了解到實踐的重要性，這就不能讓學(xué)生受到企、事業(yè)單位的關(guān)注，也不能在企、事業(yè)工作中將自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用得很好。就需要學(xué)校在人力資源管理課程中建立以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為核心的觀點去進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)與實踐的結(jié)合。除此之外，學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該去多學(xué)習(xí)一些實際應(yīng)用的操作，這樣才能夠?qū)⒗碚撝R很好地應(yīng)用在實際操作中，讓學(xué)生在工作中更加自如。

3.2 提高學(xué)生實踐課程重視

在課堂上，教師不應(yīng)該只給學(xué)生講解理論知識的，還應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而學(xué)生也應(yīng)該去重視實踐內(nèi)容，比如，增加實踐課程，讓每位學(xué)生都能夠在實踐課中學(xué)習(xí)到知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力是非常重要的，以便于未來在企、事業(yè)單位工作時能夠出色地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

3.3 提高學(xué)生的工作經(jīng)驗

隨著時代飛速的發(fā)展，社會中的企、事業(yè)單位越來越重視學(xué)生的工作經(jīng)驗，但是，在學(xué)校中，學(xué)生很難去提高自己的工作經(jīng)驗，因此，就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行更深一步的培養(yǎng)，比如：導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生去做一些科研項目，這樣一來就可以讓學(xué)生能夠間接培養(yǎng)自己的工作經(jīng)驗。

3.4 完善實踐課程考核方式

在學(xué)校中，對于學(xué)生的考核方式往往是進(jìn)行理論知識的考核，并沒有去對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考核，這就會讓學(xué)生成為一個只會理論知識，但是卻沒有動手能力的學(xué)生，這樣很難去很好地適應(yīng)企、事業(yè)單位的工作模式，因此，就需要學(xué)校去增加實踐課程和實習(xí)考核方式。如：學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生提交企、事業(yè)單位實習(xí)鑒定表和實習(xí)報告并進(jìn)行回訪。

3.5 重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高校中，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，這就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易滿足，并且忽視掉自身的不足等問題，因此，學(xué)生想要對學(xué)校所學(xué)的知識能夠?qū)W得更加透徹就需要學(xué)生去對所學(xué)的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來就可以讓學(xué)生能夠很好地將在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識和動手能力應(yīng)用到企、事業(yè)工作中。

4 結(jié) 語

綜上所述，可以了解到當(dāng)前階段應(yīng)用型高校的人力資源管理課程中所遇到的問題，人力資源管理課程對于學(xué)生的意義，以及應(yīng)用型高校的人力資源管理課程教學(xué)的方法。由此可以了解，學(xué)生的實際應(yīng)用能力是社會上的企、事業(yè)單位十分看重的，學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這樣才能夠讓學(xué)生將理論知識和實踐操作相結(jié)合，提高自身的綜合能力，教師也應(yīng)該及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決困惑，讓學(xué)生能夠提高其自身的動手能力。

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