熊小秦

【摘 要】科普影視作為科學(xué)傳播中的一個重要載體，在當(dāng)下及未來發(fā)揮著不可替代的作用。針對我國科普影視創(chuàng)作中存在的突出問題，為了更有效地促進(jìn)科學(xué)知識的普及，科學(xué)精神的弘揚(yáng)，科學(xué)思想與方法的傳播，本文探索提出促進(jìn)我國科普影視創(chuàng)作與發(fā)展的五項(xiàng)對策：采取科學(xué)與劇聯(lián)姻的故事化敘事模式；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)等開放互動場景；開發(fā)植根中國傳統(tǒng)文化的科普作品；擴(kuò)大科普影視創(chuàng)作的國際交流；著力培養(yǎng)專業(yè)科普影視人才。

【關(guān)鍵詞】科普影視；公民科學(xué)素質(zhì)；現(xiàn)狀；對策；科學(xué)傳播

中圖分類號：J953；G223 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0116-02

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國與國的競爭歸根到底是科技實(shí)力的競爭。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，科技越來越滲透到社會和日常生活的每個方面，科學(xué)素質(zhì)已成為當(dāng)代青年能否成為一個積極參與本國和國際事務(wù)的有專業(yè)知識的公民，甚至是一個合格的公民的關(guān)鍵所在。[1]

雖然近些年來我國具備科學(xué)素質(zhì)的公眾比例較之前有所提升，但總體而言，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平不高仍然是我國創(chuàng)新發(fā)展的明顯“短板”，離中央的部署和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的要求還有較大距離。[2]科普影視作為科學(xué)傳播中的一個重要載體，未來將發(fā)揮日益重要的作用。針對我國科普影視創(chuàng)作中存在的突出問題，為了更有效地促進(jìn)科學(xué)知識的普及，科學(xué)精神的弘揚(yáng)，科學(xué)思想與方法的傳播，本文探索提出促進(jìn)我國科普影視創(chuàng)作和發(fā)展的五項(xiàng)對策，以期為科普影視的創(chuàng)作與繁榮提供有益借鑒。

一、科普影視發(fā)展現(xiàn)狀

作為科學(xué)傳播中的一個重要載體，科普影視將科普知識傳播與影視藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，在深入淺出的同時寓教于樂，為廣大觀眾所喜聞樂見，其影響力和傳播力也較其他科普形式更廣泛和深入。 隨著近些年國家的大力支持和相關(guān)部門的不懈努力，我國的科普影視在數(shù)量和質(zhì)量上均有了大幅提升，呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，我們也要清醒地認(rèn)識到當(dāng)前科普影視發(fā)展中存在的一些突出問題。

首先，娛樂性與科學(xué)性未能更好地融合，表現(xiàn)為不是過于偏向娛樂性就是只有科學(xué)性，將二者結(jié)合得很好的作品和節(jié)目相對較少[3]；其次，傳統(tǒng)科普影視中常見的說教式創(chuàng)作模式仍未消除，科普受眾的參與性仍不高；再次，我國科普影視普遍側(cè)重知識性而文化性不足；此外，我國科普影視創(chuàng)作和傳播的國際化視野需要提升，尤其要加強(qiáng)科普影視創(chuàng)作的國際交流與合作；最后，科普影視人才的發(fā)展滯后于科普事業(yè)和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)狀，已不能很好地滿足國家創(chuàng)新發(fā)展的客觀需求。

二、科普影視發(fā)展對策

當(dāng)下如何把科普教育與影視藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，用觀眾喜聞樂見的形式傳播枯燥難懂的科學(xué)知識，培養(yǎng)人們的科學(xué)理念，提升用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而重大的現(xiàn)實(shí)課題。今后，我國科普影視創(chuàng)作在促進(jìn)自然科學(xué)及前沿科學(xué)的影視化傳播過程中要探索出一條適應(yīng)新時期挑戰(zhàn)的發(fā)展道路。

（一）采取“知識+劇”的故事化敘事模式。在當(dāng)前的科普影視發(fā)展中，故事化創(chuàng)作思路成為各國科普影視所普遍采取的敘事方式。許多國外優(yōu)秀的科普影視一般都將科學(xué)知識與劇情有機(jī)融合，借用電影化的敘事結(jié)構(gòu)，在故事的講述中將科普信息依次呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教育功能和娛樂功能的高度統(tǒng)一。在科普影視創(chuàng)作中，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)嫁接，可以采取“知識+劇”的故事化敘事模式，將深奧難懂的科普知識植入到生動的劇情中，從而激發(fā)觀眾的好奇心和興趣。以國內(nèi)首部應(yīng)急題材輕喜劇《青年旅舍》為例，該劇將應(yīng)急科學(xué)知識與電影藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，巧妙地把心肺復(fù)蘇、?；沸孤?、食物中毒、海姆立克急救法等八十多個應(yīng)急科普知識點(diǎn)融入到妙趣橫生的劇情中，做到了在輕松愉悅中讓觀眾掌握科學(xué)知識和技能，傳播科學(xué)思想與精神。由此可見，利用電影化劇情將高深的科普內(nèi)容以藝術(shù)性的方式呈現(xiàn)不失為促進(jìn)科普知識傳播的有效策略。

（二）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)等開放互動場景。除了采取“科學(xué)+故事”的敘事模式以增強(qiáng)科普影視的藝術(shù)性，對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的前沿科學(xué)知識，可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)等開放互動場景，改變傳統(tǒng)作品中科普權(quán)威“一家言”的說教式創(chuàng)作方式，打造觀眾參與式的互動科普影視作品。近年來，諸如《加油！向未來》《機(jī)智過人》等國內(nèi)大型科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)挑戰(zhàn)類節(jié)目播出后之所以社會反響熱烈，受到觀眾的青睞，一方面是因?yàn)檫@些節(jié)目摒棄了訪談類科教影視作品所慣用的說教的套路，采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公開、透明的展現(xiàn)，更具可觀性、可信性，讓公眾切實(shí)看到、聽到、理解到科學(xué)[4]，另一方面這些節(jié)目也為嘉賓及觀眾創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的互動機(jī)會，有力地激發(fā)了科普受眾的參與熱情，打造出參與式互動科普影視作品，使受眾經(jīng)過自身探索后有所獲益，有效地提升了科普傳播效果。

（三）開發(fā)植根中國傳統(tǒng)文化的科普作品。日本的科普影視創(chuàng)作注重從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)并融入時代氣息。手冢治蟲從《鐵扇公主》中的孫悟空形象汲取靈感，創(chuàng)作了日本第一部電視動畫《鐵臂阿童木》，成功塑造了充滿活力與想象力的機(jī)器人阿童木。我們要從中國傳統(tǒng)文化汲取靈感，增強(qiáng)科普影視作品的民族性。近些年來，以《木奇靈》為代表的植物科普題材系列動畫片，傳承“萬物有靈”的東方智慧及“以和為貴、與人為善”的東方文化核心價值觀，融知識性和文化性于一體，在故事的講述中介紹自然界不同草本和木本植物的特性、功用及各自背后的文化淵源，讓觀眾特別是青少年對姿態(tài)萬千的植物有了新的認(rèn)識與了解。今后，在科普影視作品的創(chuàng)作中，我們要吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，致力創(chuàng)作具有中國傳統(tǒng)文化魅力的科普影視作品。

（四）擴(kuò)大科普影視創(chuàng)作的國際交流。在立足發(fā)展科普影視精品的同時，我們要加強(qiáng)科普影視創(chuàng)作的國際交流與合作，讓具有本土文化特色的科普影視走出國門，傳遍世界。通過科普影視創(chuàng)作的國際交流與合作，借鑒別國有益的科技文化發(fā)展成果，一方面可以推動我國科普影視的發(fā)展；另一方面也可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的對外傳播。

（五）著力培養(yǎng)專業(yè)科普影視人才?？破沼耙暢霭媸且粭l完整的產(chǎn)業(yè)鏈，有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不僅需要我們從專業(yè)的角度去認(rèn)識和研究，而且需要有影視編創(chuàng)者、攝制者、出版發(fā)行者等專業(yè)人才。隨著我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的不斷推進(jìn)和深化，科技傳播與普及也日益專業(yè)化。作為科普影視創(chuàng)新發(fā)展的主體，專業(yè)科普影視人才的培養(yǎng)與儲備對科普影視的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。我們要創(chuàng)新科普人才培養(yǎng)方式，可以采取依托高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、大型科普場館等建設(shè)一批影視科普人才培養(yǎng)、實(shí)踐基地。采取聯(lián)合協(xié)作、多方投入、共建共享的方式，完善影視科普人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。[5]

三、結(jié)語

為了實(shí)現(xiàn)到2020年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過10%，達(dá)到創(chuàng)新型國家水平，作為科學(xué)普及與傳播重要載體的科普影視發(fā)揮著不可替代的作用。在科普影視的創(chuàng)新發(fā)展中，首先，應(yīng)采取科學(xué)與劇聯(lián)姻的故事化敘事模式以增強(qiáng)其趣味性；其次，要力爭為受眾創(chuàng)設(shè)更多的體驗(yàn)互動機(jī)會以提高其參與性；再次，可以從中國傳統(tǒng)文化汲取靈感以凸顯科普影視作品的民族性；同時，擴(kuò)大科普影視創(chuàng)作的國際交流以借鑒別國有益的科技影視發(fā)展成果；最后，專業(yè)科普影視人才的培養(yǎng)與儲備對科普影視的創(chuàng)新發(fā)展意義重大。總之，影視業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)要拓寬科普影視發(fā)展思路，積極探索，共同促進(jìn)優(yōu)秀科普影視作品的創(chuàng)作與發(fā)展，更好地推動我國科學(xué)普及與科學(xué)傳播事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.傳統(tǒng)大學(xué)英語教材編寫理念的一次新突破[J].外語電化教學(xué)，2011（5）：3-9.

[2]中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會.全民科學(xué)素質(zhì)行動實(shí)施工作電視電話會議精神解讀[EB/OL].（2016-07-06）[2018-12-19]. http：//tech.gmw.cn/2016-07/06/content_20856374.htm.

[3]任福君，張義忠.科普產(chǎn)業(yè)概論[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2014：78.

[4]郝倩倩.基于驗(yàn)證法的科普影視創(chuàng)作研究[J].科普研究，2018（4）：20-26.