趙斌

【摘 要】藝術(shù)歌曲是聲樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著無可或缺的作用，主要源于聲樂教學(xué)并不是孤立存在的，需要由多個(gè)元素進(jìn)行支配，只有對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)歌曲教學(xué)活動(dòng)，才能夠不斷提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生情感處理能力。為此，本文將針對(duì)藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的作用進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)歌曲；聲樂教學(xué)；情感處理

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0210-01

聲樂教學(xué)離不開藝術(shù)歌曲的支持，直接影響到聲樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和構(gòu)建，決定著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，聲樂教師應(yīng)全面提高對(duì)藝術(shù)歌曲的重視，通過多渠道、多手段挖掘藝術(shù)歌曲的應(yīng)用內(nèi)涵，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)聲樂課程，正確掌握藝術(shù)歌曲的情感處理辦法。

一、藝術(shù)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在聲樂教學(xué)中所應(yīng)用的藝術(shù)歌曲均屬于民間歌曲，確保內(nèi)容自然流暢、旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)潔樸素。對(duì)于聲樂課程的初學(xué)者而言，自然流暢、旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)單樸素的民間藝術(shù)歌曲具有較強(qiáng)的新奇性，且學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于接受，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地參與到聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)民間藝術(shù)歌曲從中獲取知識(shí)與快樂。

聲樂教學(xué)過程，教師憑借結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、韻律優(yōu)美、自然流暢的藝術(shù)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生接觸到的歌曲具有較強(qiáng)的靈活性與趣味性，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)魅力。因不同的藝術(shù)歌曲呈現(xiàn)不同的難度，如此一來有效迎合學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的聲樂學(xué)習(xí)需求，有效豐富聲樂教學(xué)題材，擴(kuò)大聲樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠通過聲樂學(xué)習(xí)感受到藝術(shù)歌曲的青春熱情之美，還能夠感受到藝術(shù)歌曲的溫婉恬靜之美，以及藝術(shù)歌曲的憂郁傷感之美。

二、藝術(shù)歌曲提升學(xué)生人格魅力

每一個(gè)人均是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有不同的人格魅力。學(xué)生作為知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)者、探索者與發(fā)現(xiàn)者，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程不斷塑造人格、完善人格、提升人格。聲樂教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、審美性與發(fā)展性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)能夠從中獲取不同的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格魅力的塑造與升華。藝術(shù)歌曲具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、思想性，將其運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，能夠用實(shí)例展現(xiàn)聲樂的藝術(shù)性與思想性，使學(xué)生能夠從不同的藝術(shù)歌曲中獲取不同的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，在聆聽與演唱中與創(chuàng)造者產(chǎn)生獨(dú)特的共鳴，并根據(jù)自己的理解與認(rèn)知，結(jié)合已有的知識(shí)與技能，對(duì)藝術(shù)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，借助藝術(shù)歌曲展示自己的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人人格魅力的升華。

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，人們的生活節(jié)奏不斷加快，所面臨的壓力、紛擾日益增加，精神世界日趨復(fù)雜，人們的內(nèi)心呈現(xiàn)一種孤寂狀態(tài)。聲樂教學(xué)不僅是一種知識(shí)與技能的傳遞活動(dòng)，更是一種思想情感的交流活動(dòng)，教師通過運(yùn)用正確、科學(xué)、合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠端正生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，在學(xué)習(xí)的過程不斷塑造健康的人格、積極的人格以及正義的人格。通過將藝術(shù)歌曲運(yùn)用到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，借助具有上進(jìn)思想、豁達(dá)意識(shí)的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲演唱技能的同時(shí)安撫學(xué)生的內(nèi)心世界與精神世界，在學(xué)習(xí)過程中升華個(gè)人情操，更好地優(yōu)化個(gè)人人格形象，為學(xué)生的后期成長(zhǎng)提供無懈動(dòng)力。

三、藝術(shù)歌曲培養(yǎng)學(xué)生音文修養(yǎng)

在新時(shí)期發(fā)展的背景下，人們的文化素質(zhì)不斷提升，對(duì)教育領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提出更高的發(fā)展目標(biāo)與建設(shè)要求，需要保證學(xué)生在掌握基本知識(shí)與技能的同時(shí)，擁有正確的學(xué)習(xí)方法與完整的學(xué)習(xí)過程，能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在教育改革理念的推動(dòng)下，聲樂教學(xué)不僅注重學(xué)生演唱知識(shí)與技能的提升，還關(guān)注學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的形成，即音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。文學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等均成為音樂文化修養(yǎng)的重要組成部分。藝術(shù)歌曲的形成與再現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與文學(xué)詩(shī)詞的融合與改造，能夠?qū)θ藗兊木袷澜缗c自然世界進(jìn)行有效描述，蘊(yùn)含較高的文學(xué)價(jià)值。通過將藝術(shù)歌曲融入到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效提升學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂、文化具有更深的認(rèn)識(shí)與理解。

學(xué)生開展藝術(shù)歌曲創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，可對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)歌曲進(jìn)行升級(jí)與改造，同時(shí)借助藝術(shù)歌曲對(duì)自身音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)進(jìn)行詮釋。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作藝術(shù)歌曲時(shí)，首先需要明確藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作者的生活背景、價(jià)值理念，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)擁有良好的文化底蘊(yùn)，不斷夯實(shí)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

綜上所述，教師為更好地將藝術(shù)歌曲應(yīng)用到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)與技能，結(jié)合藝術(shù)歌曲的難易程度、思想情感、應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生人格魅力。

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