萬淑蘭

在歷史的長河中，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚重而燦爛。我校在創(chuàng)建書香校園之始，即以經(jīng)典誦讀活動為載體，讓誦讀成為習(xí)慣，以經(jīng)典浸潤童心。

我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，反復(fù)遴選各年級經(jīng)典誦讀內(nèi)容。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，著眼熏陶，注重感悟，以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)，提倡探究但不求甚解，強(qiáng)調(diào)熟讀成誦；尊重個體差異，倡導(dǎo)正面評價，循序漸進(jìn)，積少成多。

一

校園文化建設(shè)是經(jīng)典誦讀的有效推動力，“無聲潤物”更是一種積極的手段。讓孩子們浸潤在傳統(tǒng)文化的世界里，從而達(dá)到潛移默化的效果。因此，突出以經(jīng)典詩文誦讀為特色的校園文化建設(shè)，彰顯厚德載物、大氣沉靜的傳統(tǒng)文化氣息，更是必不可少。

1.充分的書源是前提。

充分利用學(xué)校藏書。學(xué)校圖書室的《唐詩三百首》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等國學(xué)經(jīng)典、兒童文學(xué)作品、中外名著、人物傳記等，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，讓閱讀從多方面輻射學(xué)生的閱讀世界。

定期推薦誦讀書目。老師們通過多種渠道為學(xué)生推薦適合的誦讀書籍。每個班都有自己的個性閱讀及經(jīng)典誦讀書單。

及時更新班級書籍。學(xué)校每個教室都有班級書架，學(xué)生可以將自己心愛的課外讀物帶來教室，一來方便自己閱讀；二來可以和同學(xué)互通有無，確保班級書架上的書籍正常有序地流轉(zhuǎn)。

不斷豐富家庭書柜。學(xué)校積極倡導(dǎo)每個家庭設(shè)置書架，讓書香飄進(jìn)每一個學(xué)生的家中。家長用經(jīng)典詩文裝飾自己的家庭，在孩子的臥室墻上張貼名言警句或孩子自己摘抄的經(jīng)典句段。學(xué)校還倡導(dǎo)每個家庭開展親子閱讀，希望家長每天抽時間陪同孩子一起誦讀經(jīng)典，言傳身教。

此外，學(xué)校向?qū)W生推薦藏書目錄，定期了解學(xué)生的藏書情況和使用情況，對藏書量大的家庭進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。通過這些方式，著力構(gòu)建學(xué)校、班級、家庭“三位一體”的閱讀書源。

2.溫馨的環(huán)境是保障。

創(chuàng)設(shè)詩意的校園環(huán)境。由教師引導(dǎo)，在校園的墻壁、櫥窗、專欄、走廊、樓梯等位置張貼學(xué)生書寫的名言警句，或精美的詩詞書畫作品，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊；采用學(xué)生創(chuàng)作的詩配畫、手抄報裝飾校園，讓校園充滿童趣；“走進(jìn)古人，觸摸經(jīng)典”“我是一位小詩人”“經(jīng)典伴我行”等欄目，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就感受到古典文化的濃郁氛圍；經(jīng)典誦讀（課前誦讀）成為每個班級的集合信號，在課堂上營造濃郁的文學(xué)氣氛；校園書吧、朗讀亭的創(chuàng)建，讓孩子們的課余生活有了更多選擇。課間，我們可以看到孩子們或坐、或站、或聚攏在一起，安靜地閱讀著書籍。孩子們閱讀的身影，已經(jīng)成為我校最有魅力的風(fēng)景線。

構(gòu)建多元的書香班級。教室里的每一個角落都被利用起來：教室四周墻壁上，體現(xiàn)不同年級的閱讀主題、誦讀主題；黑板上開辟著“誦讀角”，精選出經(jīng)典的詩文供學(xué)生誦讀；班級黑板報的內(nèi)容，除了經(jīng)典的詩文，還有豐富多彩的詩文典故和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累；板報的兩側(cè)是“班級詩園”，展示著學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，或詩詞書法，或讀后感，或手抄報等。

二

“要做教書人，先做讀書人?！苯處煈?yīng)該帶頭閱讀，用自己的一言一行影響學(xué)生，做好引路人。

學(xué)校教研室、工會聯(lián)合開展豐富的教師大閱讀活動，如共讀經(jīng)典詩詞、讀書沙龍、“讀了再說”教師讀書展播、讀后感競賽等。每學(xué)期開展閱讀指導(dǎo)、經(jīng)典誦讀教研課，共同探討、提升。

積極參加區(qū)閱讀大聯(lián)盟的各種讀書交流及展示活動。利用學(xué)校微信公眾號的“好書薦讀”“經(jīng)典誦讀”欄目，每周由老師發(fā)布經(jīng)典詩詞、繪本故事、好書導(dǎo)讀等，豐富學(xué)生的閱讀范圍與內(nèi)容，增加閱讀的趣味性。

經(jīng)典誦讀活動的開展，讓老師們在活動中豐富了自身的文化底蘊(yùn)。他們主動參與，廣泛融入，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦、探討經(jīng)典。

三

積極開展課前誦讀。我校倡導(dǎo)“見縫插針、積少成多”的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前預(yù)備鈴響到上課鈴響的時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟”“學(xué)而時習(xí)之”。每班選一名班級誦讀負(fù)責(zé)人，每周將一首詩抄在小黑板上，誦讀負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)大家課前誦讀候課。

全面開設(shè)校本課程。每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩文，加大積累容量。

充分利用校園媒體。每天利用校園廣播系統(tǒng)，在學(xué)生入校的時間段進(jìn)行清晨經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間經(jīng)典詩文欣賞一刻鐘，陶冶學(xué)生心智。

定期舉辦展示活動。利用升旗儀式進(jìn)行班級誦讀，紅領(lǐng)巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學(xué)習(xí)專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀(jì)念日和重大節(jié)慶活動為契機(jī)，組織開展誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典活動。學(xué)校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演；同時舉行誦讀中華經(jīng)典、感悟做人道理等主題征文比賽、親子誦讀比賽、經(jīng)典故事演講等活動，讓師生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

誦讀活動的開展，有利于深化學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長；有利于推動構(gòu)建書香校園的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，使閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮積極的作用。

讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行、學(xué)做人是開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。我們始終牢記使命，不忘初心。建設(shè)書香校園，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升，我們永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：長沙市雨花區(qū)雨花實(shí)驗小學(xué)）