鄭靜

內(nèi)容摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的穩(wěn)步提升，來(lái)華留學(xué)的外國(guó)人越來(lái)越多。本文以老撾留學(xué)生為例，分析了他們習(xí)得漢語(yǔ)的發(fā)音偏誤情況，希望可以為相關(guān)的教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：老撾 漢語(yǔ) 發(fā)音

一般而言，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)或大或小的偏誤，這種偏誤主要是由于沒(méi)有掌握第二種語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與母語(yǔ)發(fā)生混淆，導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以對(duì)學(xué)習(xí)者的偏誤進(jìn)行分析是十分重要的。

1.單元音韻母的偏誤。雖然目前關(guān)于老撾學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)方面的文獻(xiàn)很少，也沒(méi)有進(jìn)行深入研究，但是有一個(gè)明顯的事實(shí)：老撾學(xué)生發(fā)音不夠緊湊，唇形過(guò)于開放，舌位沒(méi)有達(dá)到正常高度。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老撾學(xué)生常常把[ǖ]讀成[ū]，產(chǎn)生這種偏誤的原因大致有三點(diǎn)：第一點(diǎn)，老撾語(yǔ)言較為特殊。因?yàn)樵诶蠐氲脑糁?，韻母[ǖ]屬于圓唇元音，老撾人在發(fā)音時(shí)，口形保持扁平，同時(shí)舌尖自然放平，舌根略微抬起，這樣能夠保證舌頭與上顎不發(fā)生摩擦，同時(shí)氣流比較小，而當(dāng)發(fā)音漢語(yǔ)[ǖ]時(shí)，就自然而然地不夠標(biāo)準(zhǔn)，聽起來(lái)覺(jué)得松散。第二點(diǎn)，漢語(yǔ)拼寫比較相似。大家都知道，當(dāng)ǖ和聲母j、q、x時(shí)形成組合時(shí)，ǖ的兩點(diǎn)就需要省略的，這一特殊規(guī)律對(duì)于剛剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生而言，比較難以理解，并且遇到j(luò)u、qu、xu時(shí)，還按照ū發(fā)音。另外，當(dāng)不存在聲母時(shí)，或者是韻母的前面不需要添加y時(shí)，那么余下的韻母都要變成i，而ǖ變成y，雖然一些老撾學(xué)生能夠掌握韻母i的規(guī)律，但是ǖ的規(guī)律卻常常記錯(cuò)，經(jīng)常將“yu”這一音節(jié)讀成[iu]。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不夠準(zhǔn)確。老撾語(yǔ)言系統(tǒng)中的元音中[ǖ]的意義和類型與漢語(yǔ)完全不同，但是因?yàn)閇u]和[i]的發(fā)音與漢語(yǔ)比較接近，所以老撾學(xué)生在學(xué)習(xí)[u]和[i]相對(duì)而言比較容易，但是當(dāng)遇到[ǖ]時(shí)，一些老撾學(xué)生會(huì)采取避而不談的做法，同時(shí)使用一些相近的發(fā)音動(dòng)作，試圖混淆視聽，這樣就會(huì)出現(xiàn)舌位較低和唇形寬大等問(wèn)題。另外，對(duì)于漢語(yǔ)韻母[e]的發(fā)音，主要是舌位前傾，口形沒(méi)有由小到大的變化過(guò)程，這種現(xiàn)象的原因是，老撾語(yǔ)言的負(fù)遷移，也就是說(shuō)，老撾語(yǔ)言系統(tǒng)中，這兩個(gè)元音在發(fā)音時(shí)，口形變化幅度較小，舌頭中部略微凸起，通過(guò)舌頭的前部進(jìn)行發(fā)音，而漢語(yǔ)韻母[e]的發(fā)音富有動(dòng)感，舌頭的后部需要抬高，并且進(jìn)行發(fā)音，從而保證口形到位。可以說(shuō)，老撾元音和我國(guó)元音在發(fā)音上由于舌頭的位置不同，有著很大的區(qū)別，這是造成偏誤的原因所在[1]。

2.復(fù)元音韻母的偏誤。對(duì)于復(fù)元音韻母[uo]和[ou]而言，老撾學(xué)生的發(fā)音普遍舌位偏低，并且口形不對(duì)，使得這兩個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音與[o]相近。這種偏誤產(chǎn)生的原因還是老撾語(yǔ)音的負(fù)遷移，當(dāng)短元音韻母[ua]中[u]向[a]發(fā)音轉(zhuǎn)變時(shí)，兩個(gè)發(fā)音的時(shí)間間隔很短，而單個(gè)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)度相等，而漢語(yǔ)中的[uo]發(fā)音需要分出時(shí)間的長(zhǎng)短，尤其是舌位有著明顯的高低變化，唇形也完成了逐漸變大的過(guò)程，一般而言，[u]和[o]的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)度之比為3：5，也就是說(shuō)，[o]的發(fā)音更長(zhǎng)一些，這樣能夠保證復(fù)元音韻母的整體發(fā)音更加協(xié)調(diào)。特別是一些老撾學(xué)生，在[ou]上的發(fā)音偏誤十分突出，在聽感上幾乎等同于[o]的發(fā)音，因?yàn)樵诶蠐胝Z(yǔ)中，[o]和[o：]的發(fā)音與漢語(yǔ)[o]基本一致，那么當(dāng)老撾學(xué)生遇到[ou]時(shí)，就會(huì)從自己的母語(yǔ)中找到[o]和[o：]，但是漢語(yǔ)韻母[ou]和[o]和[o：]在舌位和唇形方面還有一定的區(qū)別，[ou]發(fā)音時(shí)，唇形有個(gè)明顯的縮小過(guò)程，也就是從圓變成橢圓，如果學(xué)生省略變化的過(guò)程，就會(huì)發(fā)出[o]的音。當(dāng)老撾學(xué)生遇到[ie]和[ei]時(shí)，收尾音不是十分明顯，發(fā)音近似于單元音。因?yàn)闈h語(yǔ)韻母[ie]的起始發(fā)音是[i]，而后面的[e]發(fā)音比較困難，老撾學(xué)生常常用[a]代替，這使得[ie]的發(fā)音與[ia]的發(fā)音很像，而漢語(yǔ)韻母[ei]的發(fā)音類似與[ε]，[i]的發(fā)音常常比較小或者是直接省略，而老撾學(xué)生又習(xí)慣于發(fā)比較熟悉和簡(jiǎn)單的音，所以導(dǎo)致[ie]和[ei]的聽感出現(xiàn)偏誤。至于[ǖe]的發(fā)音，老撾學(xué)生的唇形沒(méi)有完全張開，而且整體的唇形不夠圓，這是因?yàn)槔蠐雽W(xué)生對(duì)[ǖe]中的元音比較陌生，習(xí)慣于將[ǖ]的音節(jié)擴(kuò)大，這使得[ǖe]的尾音得不到完整的展開。另外，對(duì)于[uai]，老撾學(xué)生普遍都是舌位偏高，使得這一音節(jié)中韻頭受到韻母的影響，產(chǎn)生這種偏誤的原因是，老撾語(yǔ)中韻母[uo：i]的發(fā)音中間部分的發(fā)音與韻頭和韻母的發(fā)音時(shí)間一致，老撾學(xué)生遇到[uai]時(shí)，愿意使用[uo：i]進(jìn)行替換，這也是習(xí)慣問(wèn)題。

綜上所述，老撾學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常出現(xiàn)發(fā)音偏誤的問(wèn)題，這種問(wèn)題不易察覺(jué)，而且容易形成習(xí)慣，本文以單元音韻母和復(fù)元音韻母為例，分析了偏誤問(wèn)題產(chǎn)生的原因，希望可以幫助老撾學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)發(fā)音。

? 參考文獻(xiàn)

[1]周艷梅.老撾初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生韻母偏誤分析及教學(xué)策略[D].海南師范大學(xué)，2018.

（作者單位：綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）