馬秀平
內(nèi)容摘要:智趣課堂就是授課老師在語文課堂教學(xué)中既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),掌握語文技能,收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。本文談?wù)剛€(gè)人淺見。
關(guān)鍵詞:語文 智趣課堂 “1232”體系
我國小學(xué)語文課堂中,許多教師已經(jīng)注意到了課堂上運(yùn)用趣味性教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的好處及對(duì)課堂教學(xué)效率的提升作用。智趣課堂就是授課老師在語文課堂教學(xué)中既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),掌握語文技能,收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
“1232”體系下的智趣課堂新模式是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,低效性而言的。以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”。重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自主學(xué)習(xí)”的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
“1232”高效課堂建設(shè)體系,即高效課堂一個(gè)“系統(tǒng)”,“自主管理、自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)自主,通過“小組建設(shè)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的約束、班級(jí)事務(wù)管理給學(xué)生的責(zé)任”三個(gè)模塊,互學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)和展示交流提升兩個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)流程。初步建立具有我校特色的“4+4”高效課堂新模式,新模式課堂分四個(gè)板塊:一是激趣導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目標(biāo);二是自主學(xué)習(xí)、展示交流釋疑;三是歸納總結(jié)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò);四是達(dá)標(biāo)檢測、精煉鞏固提升。其中在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)又分四步:(1)學(xué)生獨(dú)學(xué)(利用問題引導(dǎo)自學(xué)、對(duì)照目標(biāo)落實(shí)達(dá)成)(2)互學(xué) 群學(xué),小組展示(我學(xué)會(huì)了……不明白的是……組內(nèi)釋疑:小組展示為全班展示做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則:傾聽、等待、不打擾)(3)全班展示,質(zhì)疑,評(píng)價(jià)(A小組展示[全部傾聽]——B小組展示[對(duì)A作評(píng)價(jià)、展示與A的不同處],展示組數(shù)視情況而定,)全班傾聽及時(shí)糾錯(cuò),補(bǔ)充不足,提出質(zhì)疑。)(4)教師精講(對(duì)學(xué)生展示中的不足、不懂、遺漏、易錯(cuò)處進(jìn)行精講。對(duì)前三環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容不再講解。)
培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自主學(xué)習(xí)”的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)在合作中解決問題,使語文綜合素質(zhì)不斷提高,真正成為課堂的主人,人人有所學(xué),有所得,在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真分析學(xué)生“自主管理、自主學(xué)習(xí)”過程中存在的問題,并針對(duì)問題做出指導(dǎo)。
學(xué)生在“1232”體系下的智趣課堂中,能“自主管理,自主學(xué)習(xí)”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)在合作中解決問題,使語文綜合素質(zhì)不斷提高,真正成為課堂的主人,人人有所學(xué),有所得,在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)效率。真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ),往往能夠讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)漏洞可以進(jìn)行很好的補(bǔ)充。在小學(xué)語文課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)智趣共生的課堂教學(xué)的前提。教師可以在課堂上將學(xué)生分為若干小組,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí),并且在討論結(jié)束后讓小組派出代表為全班同學(xué)講解自己小組的學(xué)習(xí)成果。在此過程中,教師要給以相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。由于分組討論是學(xué)生之間的互動(dòng)合作,因此進(jìn)行分組討論可以讓學(xué)生更好地了解教材知識(shí),學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很大的提高。在這種方法下,學(xué)生一方面會(huì)因?yàn)橛懻搶?duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,另一方面可以由教材內(nèi)容引申到實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)讀報(bào)方法及如何在生活中養(yǎng)成讀報(bào)的良好習(xí)慣。
雖然目前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識(shí)到了智趣共生的語文課堂對(duì)于學(xué)生的意義,因此他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中積極打造智趣共生課堂。但在具體實(shí)施過程中,要注意以下幾點(diǎn):
1.“1232”體系下的智趣課堂新模式要著眼于開發(fā)學(xué)生智力,生成學(xué)生智慧,以智激趣,以趣啟智,努力實(shí)現(xiàn)智與趣互相交融。
2.“1232”體系下的智趣課堂新模式要成為生成智慧的課堂。在教學(xué)情境中,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)生成,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別、頓悟,不斷規(guī)整、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,逐步成長為智慧型少年。
3.“1232”體系下的智趣課堂新模式要成為充滿趣味的課堂。教師要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解、探索的興趣,進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之,“1232”體系下的智趣課堂新模式,把教師從繁重的勞動(dòng)中解放出來,培養(yǎng)學(xué)生自主管理,自主學(xué)習(xí)的能力。提高了語文綜合素質(zhì),使學(xué)生真正成為課堂的主人,從而提高課堂教學(xué)效率。
此論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題GS[2017]GHB1664階段性研究成果。
(作者單位:甘肅省會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué))