• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      由現(xiàn)代學(xué)徒制引發(fā)的思考

      2019-05-30 11:57曹倩湯才趙文龍
      中國市場 2019年13期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)農(nóng)民工

      曹倩 湯才 趙文龍

      [摘要]為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神,文章從現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、模式及面臨的困境著手,通過從這三個(gè)方面的闡述,引發(fā)筆者對現(xiàn)代學(xué)徒制與農(nóng)民工就業(yè)問題的思考。

      [關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;農(nóng)民工;就業(yè)

      [DOI]1013939/jcnkizgsc201913173

      1前言

      為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神,深化產(chǎn)教融合、校企合作,進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制,創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式,根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)要求,各相關(guān)教育部門和學(xué)校積極申報(bào)試點(diǎn)工作,有的地方還成立了指導(dǎo)機(jī)構(gòu),如廣東省在2015年11月成立了高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會。

      現(xiàn)代學(xué)徒制是較傳統(tǒng)學(xué)徒制而言,該名詞最早出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代的英國保守黨所做的政府預(yù)算報(bào)告之中,它是以學(xué)校或?qū)W院與用人單位深度合作為基本前提,以產(chǎn)學(xué)研融合為基本制度,通過教師教授與師傅指導(dǎo)的雙重教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的一種新型人才培養(yǎng)模式。簡要來說,現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授,對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?,F(xiàn)代學(xué)徒制充分繼承了古代學(xué)徒制師傅帶徒弟的優(yōu)點(diǎn),既突出企業(yè)的主體地位,同時(shí)又與學(xué)校相結(jié)合,是一種深度的職業(yè)教育校企合作形式。

      2現(xiàn)代學(xué)徒制典型模式

      21我國大陸地區(qū)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式

      “校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式是我國大陸高校采用的主要模式,這種模式主要以學(xué)校與企業(yè)合作,共同育人,學(xué)生的時(shí)間分為企業(yè)工作時(shí)間和在校學(xué)習(xí)時(shí)間,其核心是希望學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識,邊參加社會生產(chǎn)實(shí)踐以適應(yīng)社會對人才的需求。我國大陸地區(qū),這種模式有校企共建型、校企聯(lián)建型、企業(yè)主建型、學(xué)校主建型和政府推動型。由于這種模式受學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方因素的影響,因此存在不少亟待解決的問題,例如:企業(yè)參與積極性不高,學(xué)生參與度不強(qiáng),教師對學(xué)生的指導(dǎo)有限等。

      22德國雙元制模式

      “雙元制”源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式,所謂雙元,是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場所的培訓(xùn),一元是指職業(yè)學(xué)校,主要職責(zé)是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識,另一元是企業(yè),讓學(xué)生在企業(yè)一線接受職業(yè)技能方面的培訓(xùn)。學(xué)生具有學(xué)生和企業(yè)員工兩種身份,雙元制下的學(xué)生3/4時(shí)間在企業(yè),剩下的1/4時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)。

      23英美合作教育模式

      合作教育是學(xué)生以“職工”身份主動參加頂崗實(shí)訓(xùn),利用校企合作、工學(xué)交替將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)校和企業(yè)密切合作、共同培養(yǎng)人才的職業(yè)教育模式。例如:美國的社區(qū)學(xué)院,社區(qū)學(xué)院是在政府的資助下,社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)生掌握一門或幾門專業(yè)技能知識和理論知識,一方面,為學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),另一方面,為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才,服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

      3現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境

      31政策法規(guī)不完善

      現(xiàn)代學(xué)徒制參與方包括:政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生。為有效解決高校學(xué)生的就業(yè)難與企業(yè)招工難的兩大難題,政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作,通過試點(diǎn)帶動整個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)。政府需利用好行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等方面的資源,協(xié)調(diào)好各方的利益,發(fā)揮好各個(gè)部門的作用,讓政策、法規(guī)落到實(shí)處,解決當(dāng)前最急需解決的問題。

      32企業(yè)參與度不高

      現(xiàn)代學(xué)徒制最核心的關(guān)鍵是企業(yè)的參與,企業(yè)的參與度直接影響現(xiàn)代學(xué)徒制的效果。企業(yè)與校方簽訂共同育人的合同,同時(shí),還與學(xué)生(學(xué)徒)簽訂雇傭合同。一方面,企業(yè)委派至少5年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的一線技術(shù)人員培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生,這不僅需要人力成本,還需要付出經(jīng)濟(jì)成本;另一方面,企業(yè)不僅需要開設(shè)實(shí)踐場地和設(shè)備供學(xué)生操作,還需要給學(xué)生制定實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃等。但是,企業(yè)是以贏利為目的,如果前期投入太多,后期收不回來,企業(yè)面臨經(jīng)營不善導(dǎo)致破產(chǎn)都是有可能的。因此,很多企業(yè)不愿意在現(xiàn)代學(xué)徒制上投入太多時(shí)間和精力。如果政府和高校能給予企業(yè)一定的經(jīng)費(fèi)支持,減少企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制帶來的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn),相信企業(yè)的參與度會大大提高。

      33校企聯(lián)系不緊密

      現(xiàn)代學(xué)徒制需要企業(yè)和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,并根據(jù)社會、企業(yè)對人才的需求的改變,不斷調(diào)整課程計(jì)劃,以達(dá)到學(xué)生適應(yīng)社會的需求。受各種因素的影響,學(xué)校和企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制方面的聯(lián)系不緊密,這將直接導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制政策的執(zhí)行力度,必將影響現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

      34學(xué)生及家長的支持力度不高

      現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)生在大一入校時(shí),通過參加企業(yè)的招工考試和考核,與企業(yè)簽訂一份聘任協(xié)議。同時(shí),在大學(xué)三年學(xué)習(xí)期間,1/3時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和職業(yè)素養(yǎng),另外的2/3時(shí)間在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。這種教學(xué)模式,很難被學(xué)生和家長接受。在家長看來,他們希望學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后能從事白領(lǐng)工作,而不是一線工廠實(shí)踐工作。在學(xué)生看來,自己具有這樣一種雙重身份,很難對學(xué)校和企業(yè)都產(chǎn)生很強(qiáng)的歸屬感。因此,現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校學(xué)生中的推廣比較有難度。

      4思考

      從國家角度來看,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制,其目的是解決高校學(xué)生的就業(yè)難和企業(yè)招工難的問題,學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)與社會生產(chǎn)所需之間存在一定的距離,企業(yè)招工難是因?yàn)槠髽I(yè)很難招到合適的人才為企業(yè)所用。如何解決這兩大難題成為當(dāng)前的一大棘手問題。

      據(jù)中國就業(yè)網(wǎng)報(bào)道,對求職者文化程度和技能提出明確要求的用人單位分別占“868%”和“568%”。其中,對“初中及以下、高中、大專和大學(xué)以上文化程度的勞動力需求分別占195%、386%、185%和 102%,對具有一定專業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的需求占601%,對初、中級技能人員和技術(shù)員、工程師的需求合計(jì)占 492%”。

      通過上述數(shù)字可知,其中高中及以下學(xué)歷的比例占58.1%,其市場需求量比較大。由此可知,為更好地解決當(dāng)前企業(yè)和高職院面臨的問題,筆者有一個(gè)大膽設(shè)想,針對我國農(nóng)民工面臨的就業(yè)困難,國家可根據(jù)學(xué)歷水平,地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色及需求,開設(shè)相關(guān)的學(xué)徒制班,讓農(nóng)民工的工作不再局限于工地、工廠,而是可以有更好地發(fā)展。也可以根據(jù)每個(gè)地區(qū)的特色,政府給予一定的經(jīng)濟(jì)與政策支持,企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況給予相關(guān)的技能培訓(xùn),讓農(nóng)民工朋友找到適合自己的工作。

      為更好地深入研究這個(gè)問題,筆者分別訪談了兩位不同文化水平的農(nóng)民工。分別稱為A和B,A:女性,38歲,初中文化水平,保姆;B:男性,45歲,高中文化水平,泥瓦匠包工頭。他們分別來自不同省份,屬不同級別的工種,通過對他們的訪談,深入了解農(nóng)民工朋友面臨的職業(yè)困境,并進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制解決當(dāng)前的用工慌問題。圍繞農(nóng)民工朋友的職業(yè)問題,筆者訪談問到以下內(nèi)容。

      1.請問您具備哪些職業(yè)技能?

      A:我以前是種地的,老家田地的事情都會做,如果說職業(yè)技能的話,我沒什么技能。我現(xiàn)在做的是保姆,也就是打掃衛(wèi)生,做飯。

      B:我學(xué)過泥瓦匠手藝,會蓋房子、修路等。

      針對被訪者A和B的回答,可得知,擁有不同學(xué)歷,不同職業(yè)的農(nóng)民工,他們所具備的技能是不一樣的,這就要求政府學(xué)校用現(xiàn)代學(xué)徒制去解決企業(yè)招工問題的過程中,要區(qū)別對待,不可“一刀切”?,F(xiàn)代學(xué)徒制的核心是解決企業(yè)招工難,農(nóng)民工就業(yè)難的問題。這兩者之間的問題關(guān)鍵是經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,急需新型的人才,而市場無法在短期內(nèi)提供企業(yè)所需的新型人才,同時(shí),農(nóng)名工朋友自身所具備的技能無法跟上時(shí)代的需求,只能被迫失業(yè)。這就要求企業(yè)對農(nóng)民工朋友進(jìn)行技能培訓(xùn)之前,要根據(jù)他們自身所具備的基本技能及興趣著手,而不能只從企業(yè)自身出發(fā)。

      2.如果給您一次免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓您去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,您愿意嗎?

      A:當(dāng)然愿意。

      B:那要看學(xué)什么?

      通過這個(gè)問題,筆者想了解不同職業(yè)、不同技能的農(nóng)民是否有一定的意愿去學(xué)習(xí)一些新知識、新技能。針對被訪者的回答,可得知不同情況的農(nóng)民工會根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇相關(guān)的技能,特別是不具備相關(guān)職業(yè)技能的農(nóng)民工朋友,更愿意去學(xué)習(xí)新的技能改善生活狀況。由此可知,在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中,作為企業(yè)和政府可根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況,選擇性地對農(nóng)民工朋友進(jìn)行技能培訓(xùn)。

      3.您想學(xué)哪方面的技能?

      A:服裝裁剪方面的。

      B:我一直做泥瓦匠包工頭,在這一行干了幾十年,對這一行非常了解,要重新去學(xué)新的技能,可能會比較困難啊,如果要學(xué),我想學(xué)一些管理方面的知識。

      關(guān)于學(xué)習(xí)哪方面的技能,被訪者A和B的回答可得知,被訪者A是很有意愿去學(xué)習(xí)自己感興趣的服裝裁剪。被訪者B則根據(jù)自己當(dāng)前的工作情況,愿意學(xué)習(xí)一些管理方面的知識,去更好地服務(wù)當(dāng)前的工作。由此可得知,被訪者的當(dāng)前職業(yè)狀況直接影響被訪者對新技能的學(xué)習(xí),影響他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容?,F(xiàn)代學(xué)徒制旨在通過提升工作者的實(shí)踐動手能力,幫助他們更好地適應(yīng)職場。針對被訪者B對管理知識的需求,作為政府可開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)班,幫助他們拓展管理知識,提升管理能力。

      4.您想學(xué)這個(gè),出于哪方面的理由?

      A:一方面,我對服裝裁剪比較感興趣,以前就一直想學(xué),被生活所迫,我只能做一些自己能做的事情,但并不是很喜歡。另一方面,我們家鄉(xiāng)附近就有一些服裝廠啊,我很想留在家附近,方便照顧孩子,我家兩個(gè)孩子都上初中,為了給他們掙學(xué)費(fèi),我也只好外出打工。

      B:我每年要承包很多項(xiàng)目,要招很多的工人,他們分別來自全國各地,都是互相介紹過來的,但流動性也比較大,我想通過學(xué)習(xí)一些管理知識,對我的工人進(jìn)行有效管理,同時(shí),希望自己能承包更大一點(diǎn)的工程項(xiàng)目,如果可以的話,最好提升一下學(xué)歷。

      針對被訪者A和被訪者B的回答,可得知,被訪者A想學(xué)習(xí)新的技能,一方面是自身比較喜歡,愿意去學(xué);另一方面是可以在家鄉(xiāng)工作,照顧家庭。由此可知,很多農(nóng)民工朋友外出打工,是被生活所迫,如果政府和企業(yè)能夠聯(lián)合起來,幫助農(nóng)民工朋友掌握一項(xiàng)技能,不僅幫助企業(yè)解決用工難的問題,也能振興當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì),同時(shí),還能減少留守兒童。而被訪者B學(xué)習(xí)新的技能,是為了更好地解決當(dāng)前工作的困境,能更好地提升自身。如果按照農(nóng)民工自身具備的技能,把他們分成不同的級別,被訪者A是低級別,被訪者B是高級別。

      通過對兩位不同級別的農(nóng)民工朋友進(jìn)行訪談,可得知:在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的解決當(dāng)前企業(yè)面臨的用工難問題,不能只看企業(yè)面臨的工作缺口,更需要從農(nóng)民工自身具備的能力著手,針對不同的農(nóng)民工,在給他們進(jìn)行技能培訓(xùn)前,要進(jìn)行一個(gè)初步的面試,了解他們自身的文化知識水平,自身的學(xué)習(xí)能力等,只有這樣才能更好地給他們安排合適的工作崗位。不僅解決企業(yè)的招工難問題,而且還能幫助農(nóng)民朋友盡快增加收入,并振興當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。

      筆者由現(xiàn)代學(xué)徒制的模式及面臨的困境,引發(fā)出運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制解決農(nóng)民工朋友的就業(yè)問題及企業(yè)的招工難問題的思考?,F(xiàn)代學(xué)徒制是國家、企業(yè)、高校用來解決大學(xué)生的就業(yè)難、企業(yè)招工難的問題,但是,在具體的實(shí)施過程中面臨很多困境,因?yàn)檫@些困境的存在,不能很好地解決當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)2018年全國的畢業(yè)的大學(xué)生有660萬,其中有330萬大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。這不僅需要高校、企業(yè)、政府創(chuàng)造機(jī)會,更需要大學(xué)生給自己創(chuàng)造機(jī)會。需要他們放低姿態(tài)、保持空杯心態(tài),愿意到一線去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去鍛煉,才能更好地走上就業(yè)之路。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 教育部.關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見[EB/OL].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7055/201409/174583html.

      [2]陳宏圖.我國高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(3).

      [3]徐平.美國合作教育的基本模式[J]. 外國研究,2003(8):3.

      [4]中國人力資源市場信息監(jiān)測中心.2013 年第二季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求狀況分析[EB/OL].[2013-07-09].http: //www. chinajob. gov. cn/News Center/content _823405.htm.

      [5]中國人力資源市場信息監(jiān)測中心.2013年第二季度部分城市公共就-業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求狀況分析[EB/OL].[2013-07-09].http: //www. chinajob. gov, cn/News Center/content_823405. Htm.

      猜你喜歡
      現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)農(nóng)民工
      2021年就地過年農(nóng)民工達(dá)8 700多萬
      以農(nóng)民工欠薪案“兩清零”倒逼發(fā)案量下降
      現(xiàn)代學(xué)徒制在創(chuàng)新型高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用
      技工院校以就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
      淺談高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)力
      如何指導(dǎo)大學(xué)生提高面試技能
      內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)及對策研究
      對農(nóng)民工不想留城不必大驚小怪
      一群農(nóng)民工的除夕夜
      大余县| 宁晋县| 商河县| 梧州市| 广德县| 洞口县| 正宁县| 凤山县| 浦东新区| 漳平市| 南乐县| 夏邑县| 修文县| 大方县| 灵台县| 临潭县| 丁青县| 鸡泽县| 基隆市| 仁布县| 南开区| 博乐市| 民乐县| 汉川市| 靖宇县| 台安县| 岢岚县| 娄底市| 金山区| 秦安县| 突泉县| 石屏县| 鄂伦春自治旗| 宁陵县| 阿拉尔市| 抚宁县| 满洲里市| 拜城县| 涿州市| 东丽区| 汨罗市|