煤礦開采技術專業(yè)虛擬仿真實驗教學體系建設與實踐

摘 要：計算機網絡，新媒體技術，新鮮事物和技術充斥和改變著人類生活，虛擬仿真技術運用十分廣泛，使虛擬的東西現(xiàn)實化展現(xiàn)，顯得更加的逼著和具有現(xiàn)實感。教育事業(yè)的發(fā)展，使得虛擬仿真教學越來越普遍，提供了先進的技術網絡和逼真的智能機器，把想象力變?yōu)閷嶒炐Ч?，便利了教學過程，同時也開發(fā)了學生的想象力和自主創(chuàng)新能力，更有利于對專業(yè)的掌握。

關鍵詞：現(xiàn)狀分析；虛擬仿真實驗；建設與實踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.15.221

煤礦開采技術專業(yè)是大學的可選專業(yè)，對該類人才的培養(yǎng)也關乎著國家煤礦資源的可利用功能。學校建立完善的虛擬仿真教學設施，擁有專業(yè)的虛擬仿真實驗室，并且對于專業(yè)教師進行高度的培訓，配備智能專業(yè)的機械設備，導師的實時指導，學生可以根據(jù)所學專業(yè)知識，在實驗室盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，自由的搭配機器設備，通過實驗和模擬展現(xiàn)自己的設想成果，也可請專業(yè)講師和相關科研人員進行操作指導，從而為學生提供了創(chuàng)新實踐的平臺。

1 煤礦開采技術專業(yè)現(xiàn)狀分析

煤炭被譽為黑色的金子，工業(yè)的糧食，是世界上的主要能源之一，影響國家經濟能源的發(fā)展，與科學技術發(fā)展也密切相關，但因為近年的過度開采導致國家限制，進一步要求改革和規(guī)范，因此逐漸被石油所代替，由煤炭轉為氣化使用是創(chuàng)新技術，那么煤炭開采就遇到前所未有的難題，煤炭所處地理位置條件資質差，有一定的危險性，要想安全高效的施工開采，還需要專業(yè)的技術支持，最重要是具備技術精湛的科技人才。這就對大學相關專業(yè)提出了更高的要求，教學水平和條件要進一步提高和完善，并且要提供科學合理的實習地，開采基地實習具有諸多不合理因素，比如：危險性高，能源消耗高，且實習效果不夠理想，操作度高，學習不到一定的技能，這就迫切的需要建立煤礦技術專業(yè)虛擬仿真實驗教學實驗室，以為來輔助學生更好的學習專業(yè)技能。

2 虛擬仿真實驗教學體系建設

各個游樂園場所中7D，9D電影展示，運用的就是虛擬仿真技術，還有現(xiàn)在流行的VR技術，其實也是虛擬仿真的一種，給人類帶來真實的體驗感。建設虛擬仿真實驗教學平臺已是迫在眉睫，為煤礦開采技術專業(yè)提供更便利的條件，使學生在學習理論的基礎上，可以把基礎知識得以實踐操作，在操作過程中能夠開發(fā)自助創(chuàng)新思維能力，具體實施方案為建立平臺化，層次化，多板塊相結合的虛擬仿真實驗教學體系，建立完善的系統(tǒng)，平臺化指的是創(chuàng)建仿真實驗教學平臺，其中包括教師實驗課登記管理，學生運用實驗平臺記錄，煤礦開采技術專業(yè)的課節(jié)要求，機器設備自由搭配，可以增加學生的自主能力，可舉辦開放互動交流活動，增加了教學的可操作性和趣味性。層次化指的是平臺的劃分具有針對性，可分為基礎操作實驗、多樣化綜合實驗、專業(yè)化實驗、創(chuàng)新型實驗和研究型實驗，學生可以自身能力和學習程度進行選擇實驗學習。多板塊指的是根據(jù)煤礦開采技術所涉及的其他專業(yè)而劃定的，其中包括地質學，機電專業(yè)，煤礦開采技術專業(yè)，安全防護學習等板塊分類，還要設置校內學習和校外實驗兩大塊實驗中心，通過進入實驗室操作實踐，可以把所有煤礦開采涉及的相關技能熟練掌握，并且能夠實時跟隨社會需要進行實驗更新，包括行業(yè)科學技術同步進行學習。

3 虛擬仿真實驗教學實踐

3.1 根據(jù)專業(yè)開設相關實驗課程

大學專業(yè)可多樣化選擇，比較吃香的是會計、教師、醫(yī)生，市場營銷等專業(yè)，有關礦業(yè)開采等專業(yè)相對較冷門，煤礦開采技術專業(yè)虛擬仿真實驗教學體系的建設，不僅是豐富了課程內容，同時也把礦業(yè)開采類的專業(yè)推向了社會，據(jù)統(tǒng)計所得，虛擬仿真教學實驗室現(xiàn)在已成為諸多專業(yè)上課所必須的場所，實驗次數(shù)達到數(shù)十萬，學習場所同時也是眾多應屆畢業(yè)生參加科技大賽研究創(chuàng)新的場所，也為礦業(yè)類專業(yè)的學生提供了畢業(yè)論文實踐地基，包括校內和校外的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設計比賽，每年都會有成百上千的學生進入實驗室操作實踐，通過實驗操作加強了各相關專業(yè)的互相學習和技術延伸，為學校教師教學提供條件，為學生理論知識轉變?yōu)椴僮鲗嵺`提供實驗基地，關乎著學校礦業(yè)類專業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)新，從而為社會輸送精英人才。

3.2 提高自身綜合素質和創(chuàng)新能力

對于孩子的培養(yǎng)，家長不僅僅重視學習成績，現(xiàn)在更多的是注重課外實踐和綜合素質培養(yǎng)，在大學更是實踐操作和思維創(chuàng)新的關鍵階段，因為具備了成熟的思想和完善的設備，通過對虛擬仿真實驗教學實驗室的建設，還有通過實驗操作實踐所得成果，改革了學校的教學模式，教師管理模式，整合了學校資源，增強了專業(yè)間的互動溝通，不斷改進和創(chuàng)新實驗水平，對于實踐操作能力和思維創(chuàng)新能力都有進一步的鍛煉和培養(yǎng)，提供了諸多的機會去培養(yǎng)學生的主動學習和主動創(chuàng)造力，主觀能動性更加成熟謹慎，也可主動選擇報名參加專業(yè)科技人士研究的專業(yè)論述，主動參與，獻言獻策，增加參與感和成就感。

4 結束語

虛擬仿真技術運用廣泛，涉及到各個行業(yè)領域，也帶來了巨大的經濟效益，煤礦開采技術專業(yè)對于虛擬仿真技術的沿用，一方面給學生創(chuàng)造了豐富的平臺施展才華，同時也為學校引來豐厚的師資力量，具備了先進的理論基礎，另一方面是專業(yè)學術研究可以更深入的鉆研，各個領域的技術進行虛擬仿真實驗碰撞，煤礦開采可以更加的合理化，專業(yè)化。

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作者簡介：馬禎（1985-），男，甘肅武威人，本科，講師，研究方向：采礦工程。