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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前我國的教學(xué)制度也在不斷地優(yōu)化和完善。其中在中職德育教學(xué)中也漸漸的采用多樣化的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，各種先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)融入到實(shí)際的中職德育教學(xué)中。信息化教學(xué)是在中職德育教學(xué)常見的一種教學(xué)模式，信息化的應(yīng)用能夠促使中職德育教學(xué)工作順利開展，為學(xué)生們提供充足的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前我國中職德育教學(xué)中采用信息化教學(xué)模式還處于一種初級(jí)階段，依然還有一些問題有待進(jìn)一步完善，沒有全面地發(fā)揮出信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和作用。因此本文我們將圍繞信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，在提出一些促進(jìn)信息化在中職德育教學(xué)中應(yīng)用的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化；中職德育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）12-0099-02

1 針對(duì)于信息化在中職德育教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值和作用的分析

1.1 中職德育教學(xué)向著多樣化的方向發(fā)展

當(dāng)前信息化在中職德育教育中有著廣泛的應(yīng)用，通過合理地運(yùn)用信息化來展開教學(xué)能夠促使中職德育教育工作向著多樣化的方向發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前中職德育課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在教學(xué)中存在著“泛政治化”的教學(xué)趨向，這種教學(xué)模式在一定程度上弱化了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且導(dǎo)致德育課程教學(xué)過于模式化，不能顯著的提升教學(xué)質(zhì)量。而積極的采用信息化教學(xué)模式將會(huì)最大限度地將中職德育教育中的知識(shí)點(diǎn)，以一種聲音、圖片以及視頻等形象來展現(xiàn)出來，避免了中職德育教學(xué)過程的單調(diào)性和乏味，讓學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中顯著的提升自身學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)效率。

1.2 顯著的提升中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量

在中職德育教育中職業(yè)教育是其最顯著的特點(diǎn)之一，也就是說在中職教育中開展教育不僅是為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，也是為了給我國培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，來對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)[1]。但是要想更好地促進(jìn)職業(yè)教育的順利開展，一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)，因?yàn)榈掠仞B(yǎng)在實(shí)際的職業(yè)教育中確定了學(xué)生的發(fā)展和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)內(nèi)容。對(duì)于處于中職時(shí)期的學(xué)生來說，一定要對(duì)我國的相關(guān)法律法規(guī)以及相關(guān)道德內(nèi)容有著一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)過程中要注重自身形成一種良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成一種不怕吃苦、不怕累的精神。而通過采用信息化這種教學(xué)模式就會(huì)最大限度地拓寬學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的途徑，更好地?cái)[脫傳統(tǒng)學(xué)校德育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的限制，促使實(shí)際的中職德育教育課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩者相互結(jié)合，在提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。所以說，信息化在中職德育教學(xué)中有著良好的應(yīng)用，教師和相關(guān)管理人員一定要重視信息化在中職德育教育中的應(yīng)用，最大化地發(fā)揮出信息化的價(jià)值和作用。

2 針對(duì)當(dāng)前信息化在中職德育教學(xué)應(yīng)用中存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

2.1 教師和相關(guān)管理人員缺乏信息化對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)知

當(dāng)前信息化在中職德育教學(xué)應(yīng)用中依然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善，其中教師和相關(guān)管理人員缺乏信息化對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)知是最主要的因素[2]。另外，德育教學(xué)工作的開展是培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德的前提和保障基礎(chǔ)，教師對(duì)信息化的認(rèn)知程度直接關(guān)系到信息化德育課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。針對(duì)當(dāng)前中職教師來說，存在著太過于注重學(xué)生自身專業(yè)性技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)過程缺乏客觀和全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在教學(xué)中采用信息化對(duì)學(xué)生們的發(fā)展沒有太大的促進(jìn)作用，從而缺乏對(duì)信息化的應(yīng)用。對(duì)于中職的學(xué)生們來說，他們對(duì)德育教育認(rèn)知也是較少的，沒有意識(shí)到德育教育對(duì)自身未來發(fā)展的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際的信息化德育教育中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 沒有將信息化的應(yīng)用價(jià)值全面的在中職教育中體現(xiàn)

信息化教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)手段，信息化在中職德育教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要在于能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入實(shí)際的授課過程中，把一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)以一種更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成一種良好的核心素養(yǎng)，從而豐富中職德育課程開展的效果。但是，針對(duì)當(dāng)前信息化在中職德育教學(xué)中應(yīng)用的情況來說，還依然沒有全面地將信息化的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來。大部分的老師都是將德育教材中的一些內(nèi)容全部的轉(zhuǎn)換成為PPT課件的教學(xué)模式，也在一定程度上導(dǎo)致德育教學(xué)過程缺乏吸引力。除此之外，還有一些教師雖然想通過一些視頻制作、資源利用等手段來促進(jìn)中職德育教學(xué)過程的多樣化，但是由于受到自身專業(yè)性技能的限制以及教學(xué)條件的限制，也就不能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.3 信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用缺乏一定的針對(duì)性

信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用缺乏一定的針對(duì)性也是存在的主要問題之一，因?yàn)橐肴娴伢w現(xiàn)出信息化的應(yīng)用價(jià)值，一定要具有針對(duì)性的采用信息化，將其作用全面地發(fā)揮出來，從而提升教學(xué)的中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量。但是采用信息化這種教學(xué)模式是一項(xiàng)新的教學(xué)手段，并且要想充分地發(fā)揮出信息化教學(xué)模式的價(jià)值，一定要根據(jù)中職德育教學(xué)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可是當(dāng)前中職德育教學(xué)中依然存在著很大的盲目性和隨意性，缺乏一定的針對(duì)性。教師在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中更多的是根據(jù)自身的教學(xué)能力以及自身的想法來開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生需求以及想法沒有進(jìn)行充分的了解和掌握，從而導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自身的需求產(chǎn)生一定的錯(cuò)位[4]。

3 針對(duì)促進(jìn)信息化在中職德育教學(xué)中應(yīng)用可行性對(duì)策的分析

3.1 教師和相關(guān)管理人員加強(qiáng)對(duì)信息化的認(rèn)知和應(yīng)用

首先，在中職德育教學(xué)中教師和相關(guān)管理人員一定加強(qiáng)對(duì)信息化的認(rèn)知和應(yīng)用。這就要求中職學(xué)校中的相關(guān)管理人員和教師一定要根據(jù)德育教學(xué)的課程安排以及相關(guān)制度來明確的規(guī)定信息化在中職教育中的重要性和必要性，從而強(qiáng)化教師對(duì)德育課程和信息化的認(rèn)知程度，充分地意識(shí)到信息化的應(yīng)用價(jià)值，只有這樣才能夠讓教師們了解到信息化教學(xué)模式在德育教學(xué)開展中的功能，利用信息化技術(shù)來最大限度地拓寬德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且讓學(xué)生在這種教學(xué)模式中體會(huì)到德育課程教學(xué)的價(jià)值。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們組織觀看職業(yè)道德相關(guān)的視頻時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)視頻播放的內(nèi)容來結(jié)合自己的實(shí)際生活，從而根據(jù)自身的經(jīng)歷來談一下關(guān)于對(duì)職業(yè)道德的了解和認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，達(dá)到內(nèi)化中職德育知識(shí)的目的。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)德育教學(xué)內(nèi)容來和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和交流，還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的好感和認(rèn)知程度。

3.2 發(fā)揮出信息化在中職德育教學(xué)中存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

其次，教師一定要發(fā)揮出信息化在中職德育教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這就要求教師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和掌握信息化的應(yīng)用技巧，根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容來靈活的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，全面地體現(xiàn)出信息化教學(xué)的價(jià)值。然后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定信息化教學(xué)的主要內(nèi)容。通過為學(xué)生們組織和開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[5]。例如，教師可以將一些視頻、音樂、圖片等相關(guān)教學(xué)素材，融入實(shí)際的多媒體教學(xué)課件當(dāng)中，讓學(xué)生們通過觀看這些多樣化的素材來加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生們感受到德育教學(xué)對(duì)自身帶來的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值。教師還要利用信息化來掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)中職德育教學(xué)工作提出的各種新的要求和規(guī)定，盡可能地定期為學(xué)生們組織交流會(huì)，讓學(xué)生們更加積極地參與到信息化教學(xué)實(shí)踐中。例如，中職院?？梢院鸵恍┢渌麑W(xué)校加強(qiáng)溝通和交流，從而開展信息化說課比賽，通過具有規(guī)模化、專業(yè)化的比賽模式來吸引更多的教師來關(guān)注信息化教學(xué)，提升教師對(duì)信息化的應(yīng)用程度。

3.3 重視和體現(xiàn)學(xué)生在中職德育學(xué)習(xí)中的主體性價(jià)值

最后，教師在實(shí)際的重視德育教學(xué)中一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性價(jià)值。因?yàn)?，信息化的?yīng)用主要就是為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，那這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來應(yīng)用信息化，在實(shí)際的教學(xué)中通過錄制和學(xué)生相關(guān)的視頻來為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)一種具有真實(shí)感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，感受到中職德育教育和自身生活兩者之間存在的關(guān)系，也會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)德育知識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人特點(diǎn)，只有這樣才能夠讓學(xué)生成為真正的主體。除此之外，教師要對(duì)信息化教學(xué)模式在中職德育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一的收集和掌握，然后再進(jìn)行反饋。需要注意的是，一定要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)信息化在教學(xué)中存在的問題，從而對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題采用具有針對(duì)性的措施來進(jìn)行解決，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提升，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮出信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和作用[6]。

4 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在當(dāng)前中職德育教學(xué)中應(yīng)用信息化的重要性和必要性。這就要求在以后的教學(xué)過程中教師要及時(shí)地更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，在信息化的德育教學(xué)中以學(xué)生為主體來展開教學(xué)，并且還要注重師生之間的溝通和交流，顯著的提升中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量。重視當(dāng)前教師和相關(guān)管理人員缺乏信息化對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)知、沒有將信息化的應(yīng)用價(jià)值全面的在中職教育中體現(xiàn)以及信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用缺乏一定的針對(duì)性等問題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和相關(guān)管理人員加強(qiáng)對(duì)信息化的認(rèn)知和應(yīng)用、發(fā)揮出信息化在中職德育教學(xué)中存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及體現(xiàn)學(xué)生在中職德育學(xué)習(xí)中的主體性價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：梁書】