教育信息化2.0視域下的課堂觀察研究

馬海嬌 劉健

摘要：2018年4月20日，教育部發(fā)布了《教育信息化 2.0 行動計劃》，正有力地推動教育信息化轉(zhuǎn)型升級。目前，理應(yīng)積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +”行動，規(guī)范有序地推動教育發(fā)展，加快教育信息化進程。本文立足于可視化教學(xué)平臺，融合信息化技術(shù)，并設(shè)計了課堂觀察模式對教師課堂進行數(shù)據(jù)采集，以期個性化觀察課堂，著力優(yōu)化此類課堂教學(xué)效果?？梢暬虒W(xué)平臺采集數(shù)據(jù)，日趨形成參照常模，促進校園常態(tài)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化；課堂觀察；教學(xué)資源

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）12-0124-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Classroom Observation Research under the Vision of Education Informationization 2.0

MA Hai-jiao1， LIU Jian2

（Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300204， China）

Abstract： On April 20， 2018， the Ministry of Education issued the "Education Informatization 2.0 Action Plan"， which is vigorously promoting the transformation and upgrading of educational informationization. At present， it is reasonable to actively promote the "Internet +" action， standardize and promote the development of education， and accelerate the process of education informationization. Based on the visual teaching platform， this paper integrates information technology， and designs the classroom observation mode to collect data for the teacher classroom， in order to personalize the classroom and focus on optimizing the classroom teaching effect. The visual teaching platform collects data and gradually forms a reference norm to promote the normal development of the campus.

Key words：educationinformatization classroom observation teaching resources

1 引言

1.1教育信息化2.0

教育信息化2.0行動計劃的發(fā)展目標是到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”。主要任務(wù)是完成繼續(xù)深入推進“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用、持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，促進兩個方面水平提高、構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措[1] 。

新時代賦予了教育信息化新的使命，推動教育創(chuàng)新改革，滿足高校“雙一流建設(shè)”（一流大學(xué)、一流學(xué)科）的需求，提高高校的教育質(zhì)量。未來的教育必然是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的更加開放的教育[2]。教育質(zhì)量的提升，師資力量處于重要地位，這就對教師以及團隊的專業(yè)化發(fā)展有了更高需求。

1.2課堂觀察

《教育信息化2.0行動計劃》還指出，要加強教師信息素養(yǎng)，引導(dǎo)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，啟動“人工智能+教師隊伍建設(shè)行動”[3]。教師專業(yè)化發(fā)展，可以促進教師隊伍的整體素質(zhì)提升。課堂觀察作為教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一，融合信息化技術(shù)，能進一步推動信息技術(shù)在教育活動中的深度融合。

課堂觀察，指進入研究情境，在課堂中依照既定的計劃和所選擇的記錄方式，收集重要相關(guān)信息的過程[4]。課堂觀察，還主要體現(xiàn)為教師與學(xué)生進行教學(xué)活動、觀察員或其觀察團隊在現(xiàn)場按照已定的記錄方法進行記錄、課后由觀察團隊和教師共同進行反思及研究、最終得出該節(jié)課程的優(yōu)點與改進之處。還有研究者從課堂觀察的意義、手段、工具以及對教師專業(yè)發(fā)展的影響等不同視角對課堂觀察開展了廣泛研究。不斷對課堂觀察進行創(chuàng)新研究，才能推進教師的教學(xué)體系的持續(xù)升級和優(yōu)化。

2 課堂觀察模式的流向性設(shè)計

2.1可視化教學(xué)平臺

可視化教學(xué)平臺，屬高校教育的前沿智能技術(shù)，是高校發(fā)展建設(shè)過程中強有力的技術(shù)保障，順應(yīng)智能化校園發(fā)展。該平臺，運用了網(wǎng)絡(luò)傳輸功能、云端存儲功能、遠程操作功能等信息化技術(shù)，可以高效、精準地處理大規(guī)模的校園數(shù)據(jù)。在功能方面，可視化教學(xué)平臺集錄播系統(tǒng)、后臺管理等功能于一體，可對所設(shè)教室的課程進行錄播。錄播過程，會收集教師、學(xué)生和媒體的聲音以及授課過程中的電腦屏幕內(nèi)容，最后形成文件保存云端。收錄數(shù)據(jù)能夠隨時調(diào)取、共享和處理等操作。該平臺全方位記錄教學(xué)過程，同時也補充了后期教學(xué)可供使用的資源。

2.2基于可視化教學(xué)平臺的課堂觀察模式設(shè)計