高亞儒

【摘 要】內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計(jì)劃是從新疆社會穩(wěn)定和長治久安戰(zhàn)略全局出發(fā)作出的重大決策，截止2018年，在內(nèi)地接受教育的新疆各民族學(xué)生已達(dá)23.4萬余人，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生普遍在學(xué)業(yè)上存在一定的困難。本文分析了新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)問題的原因，探討了解決學(xué)業(yè)問題的對策。

【關(guān)鍵詞】新疆籍少數(shù)民族學(xué)生；學(xué)業(yè)問題；對策

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在在落實(shí)第二次中央新疆工作座談會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨中央關(guān)于新疆工作的大政方針，圍繞社會穩(wěn)定和長治久安這個總目標(biāo)，以推進(jìn)新疆治理體系和治理能力現(xiàn)代化為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善為基礎(chǔ)，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、遏制宗教極端思想蔓延等為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、長期建疆，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進(jìn)步、安居樂業(yè)的社會主義新疆。

內(nèi)地高校支援新疆協(xié)作計(jì)劃是從新疆社會穩(wěn)定和長治久安戰(zhàn)略全局出發(fā)作出的重大決策，中央舉全國之力援助、建設(shè)新疆，投入了大量人力、物力、財(cái)力，給予了諸多政策傾斜和支持，為新疆各族孩子共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源、共享祖國發(fā)展成果創(chuàng)造了很多寶貴的機(jī)會。通過協(xié)作計(jì)劃、內(nèi)高班、內(nèi)職班、南疆高考單列計(jì)劃等特殊的辦學(xué)、招生項(xiàng)目，截止2018年，在內(nèi)地接受教育的新疆各民族學(xué)生已達(dá)23.4萬余人，遍布30個省區(qū)市的1000多所學(xué)校。在全國各族人民的無私援助下，將來還會有更多的各族青少年走出新疆、走入內(nèi)地學(xué)校接受優(yōu)質(zhì)教育，他們必將會成為開發(fā)建設(shè)新疆的生力軍，必將成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。作為一名內(nèi)地高校負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的輔導(dǎo)員，我在工作中發(fā)現(xiàn)，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生普遍在學(xué)業(yè)上存在一定的困難。

一、新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)問題的原因分析

（一）語言問題導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在家鄉(xiāng)一般都用維語進(jìn)行溝通，來內(nèi)地，就算是進(jìn)入高校之前上一年的預(yù)科班時，也是用維語和同學(xué)交流，運(yùn)用漢語的機(jī)會不多，這些學(xué)生的漢語掌握能力不是很強(qiáng)，所以進(jìn)入高校之后，周圍的同學(xué)基本上是以漢族同學(xué)為主，交流的語言為漢語，語言環(huán)境的不同，使得新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校全部使用國家通用語言的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)語言問題導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題。

（二）人際問題導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在高校中基本上只是和本民族學(xué)生用維語交流，和其他民族的學(xué)生基本不主動交流，就算是同一個宿舍的同學(xué)，也很少交流。這主要是因?yàn)樵诟咧须A段周圍都是本民族的同學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，整個學(xué)校本民族的同學(xué)只有極少的一部分，而且是分散在各個院系，各個專業(yè)以及各個年級。漢族學(xué)生由于語言的優(yōu)勢，部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績好。當(dāng)老師指定漢族同學(xué)對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶互助的時候，部分交往能力較弱的同學(xué)，不愿意主動和學(xué)習(xí)成績好的漢族學(xué)生主動交流，人機(jī)問題導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題顯而易見。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)刀子的學(xué)業(yè)問題

新疆地區(qū)的民族生在開始專業(yè)學(xué)習(xí)之后，由于專業(yè)之間有較大差異，一些文科類專業(yè)相對而言較為容易。一些工科類專業(yè)、醫(yī)藥類專業(yè)的專業(yè)課程，對他們而言難度較大，學(xué)生普遍反映聽不懂。由于專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱，逃課率明顯增大。

二、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)問題策略探析

（一）強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生中國通用語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練

強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)可以采取多種不同的形式。如：鼓勵學(xué)生觀看漢語的電視劇，電視劇中的語音發(fā)音相對標(biāo)準(zhǔn)，其中記錄片又是最好的選擇，通過觀看紀(jì)錄片可以強(qiáng)化聽力訓(xùn)練；多看報紙、看新聞，尤其是紙媒，因?yàn)榧埫綄ξ淖值恼Z言要求高于網(wǎng)絡(luò)媒介；“生活是做好的老師”，少數(shù)民族學(xué)生還要多和老師、同學(xué)交流，在交流中提高語言能力。語言能力的不斷提高有助于學(xué)業(yè)問題的解決。

（二）成立互助學(xué)習(xí)小組開展學(xué)業(yè)幫扶活動

針對學(xué)業(yè)困難可以成立互助學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的漢族學(xué)生新疆籍少數(shù)民族學(xué)生共同組成，互相督促，互相幫助，共同開展課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后復(fù)習(xí)，切實(shí)解決新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)問題。

（三）開展“第二課堂”活動助力學(xué)業(yè)

學(xué)?？梢栽谧鹬孛褡逦幕幕A(chǔ)上，組織一些豐富多彩的課余活動，可以是專業(yè)技能方面的，也可以是體育文藝方面的，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生積極參與，一方面可以豐富課余生活，盡快融入到校園生活當(dāng)中，另一方面，通過活動，有利于各族同學(xué)之間的聯(lián)系。同時，重大民族節(jié)日期間，比如古爾邦節(jié)，學(xué)校組織慶祝慰問活動，豐富少數(shù)民族學(xué)生的節(jié)日生活。

新疆工作是全黨全國的大事，必須從戰(zhàn)略全局高度，謀長遠(yuǎn)之策，行固本之舉，建久安之勢，成長治之業(yè)。黨中央歷來高度重視新疆工作，作出一系列重大決策部署，推動新疆改革發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步、民生改善、邊防鞏固取得了歷史性成就。

【參考文獻(xiàn)】

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〔2〕鞏晶騏，郭瑞鵬，內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫輔的路徑——以西安理工大學(xué)“同攜手·新疆夢”學(xué)習(xí)幫輔班為例，教書育人（高教論壇），2018年第12期

〔3〕孫東，劉今，杰宋水正，提拉，淺析內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理，中國校外教育，2018年第13期