鄧淑婷

一、引言

根據(jù)統(tǒng)計，福建省現(xiàn)共有15 所民辦本科高校（包含獨立學(xué)院），其中12 所院校設(shè)有財會類（包括會計、財務(wù)管理）專業(yè)。福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院屬于福建省民辦本科獨立院校，會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)辦于2011年。近幾年會計系招生人數(shù)維持在350 名左右，目前四個年級在校生超過1400 名，占全校學(xué)生人數(shù)17%以上。在財會類專業(yè)上，該校在學(xué)科建設(shè)上獲得不少成績，但也發(fā)現(xiàn)一些問題亟待完善。本文圍繞民辦本科院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)有狀況展開分析，并針對東方學(xué)院財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系提出優(yōu)化策略。

二、民辦本科院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

目前，不少民辦本科高校通過創(chuàng)建“雙師型”教學(xué)團隊，修改實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，增設(shè)校外實習(xí)基地等方法來推動財會類專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)。但同時，也有不少院校對財會類專業(yè)的實踐教學(xué)并沒有重視，再加上實驗室建設(shè)等客觀條件限制，實踐教學(xué)大多流于形式，造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)不相符，學(xué)生的專業(yè)能力并沒有得到較大的提高，實踐能力比較弱。

1.實踐教學(xué)師資隊伍力量過于薄弱

實踐教學(xué)師資團隊一直是許多高校教師的薄弱環(huán)節(jié)，不少民辦本科高校由于師資力量有限，會計專業(yè)實踐教學(xué)部分由理論課老師負責(zé)教學(xué)，并沒有聘請專門負責(zé)實踐教學(xué)的教師。在高校中，許多教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)后就招聘進入學(xué)校，承擔(dān)教學(xué)工作，這些教師的專業(yè)理論水平比較高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實。但是，卻缺少足夠的實踐經(jīng)驗，這些教師的實踐經(jīng)驗也是源于學(xué)校的知識學(xué)習(xí)，與企業(yè)、社會脫節(jié)比較嚴重。因此，這些教師在進行實踐課程講授時，容易一知半解，對學(xué)生的指導(dǎo)作用不強。另外，由于財會類專業(yè)生源較好，一般在民辦本科高校的招生計劃中所占比例較大，同一年級平行班級較多，同一班級人數(shù)較多，因此部分學(xué)校采用大班教學(xué)。但是實踐課程由于需要教師的指導(dǎo)，采取小班授課方式，才能夠發(fā)揮最大的效用，這在一定程度上加劇了實踐教師隊伍不足所帶來的實踐教學(xué)困境。

2.實踐教學(xué)平臺不完善

在民辦本科院校中，為了達到基本的會計專業(yè)實踐教學(xué)需求，學(xué)院會通過建立手工實驗室、財會實驗室等方式，來進行實踐教學(xué)。但是在這個過程中，出現(xiàn)一些學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費，利用普通教室來承擔(dān)手工實訓(xùn)課程教學(xué)工作，在機房電腦安裝專業(yè)實訓(xùn)軟件后，就掛牌為財會教學(xué)實訓(xùn)室等。許多高校的財會類實訓(xùn)室存在一室多用的問題，實踐教學(xué)平臺不夠完善。究其原因，是由于我國的民辦高校主要資金來源于學(xué)費收入，缺少社會捐款和運營收益等其他資金來源，再加上民辦高校投資者一定程度上的逐利性，使其在教育經(jīng)費上的投入不足。而財會類專業(yè)對實踐教學(xué)的要求較高，本身需要大量的硬件和軟件的投入，才能起到良好的效果。教育經(jīng)費的投入與學(xué)生數(shù)量的增加不成正比這個矛盾，給實踐教學(xué)的實施及其教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。而在校外實踐平臺建設(shè)上，實習(xí)基地可以給學(xué)生提供接觸實際會計工作內(nèi)容的機會，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校財會類專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)不夠多，基地建設(shè)流于形式，大四學(xué)生在實習(xí)期間，都是自行與實習(xí)單位溝通。其原因一是學(xué)院與企業(yè)沒有直接利益關(guān)系，許多單位并不接收實習(xí)生；二是各大院校財會類專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)院無法提供大量的實習(xí)崗位供學(xué)生頂崗實習(xí)，能給予的實踐教學(xué)機會較少。

3.實踐教學(xué)水平受多種因素制約

一所學(xué)校的實踐教學(xué)水平，主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上。而目前，一方面，現(xiàn)在許多民辦本科院校財會實踐教學(xué)仍然存在內(nèi)容更新不及時、財會軟件版本落后、教學(xué)形式單一等問題。大部分院?，F(xiàn)有實踐教學(xué)以實訓(xùn)課、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文為主要內(nèi)容，而這幾項內(nèi)容很容易存在“走過場”的思想，實踐效果不佳。另一方面，是實踐教學(xué)方法單一。目前，大部分院校實踐教學(xué)方法仍然停留在多媒體教學(xué)演示、實驗室模擬、案例討論上，而新形式的情景模擬教學(xué)、實地參觀體驗等卻比較少，“填鴨式”教學(xué)方法始終占有重要地位，使學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性都受到了影響。同時，很多專業(yè)競賽難以推陳出新，即使是獲獎?wù)?，也多以灌輸式教學(xué)為主，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。

三、民辦本科院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化策略

1.構(gòu)建“二三四”實踐教學(xué)體系

學(xué)院以會計技能大賽等學(xué)科競賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為載體，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地平臺，以此構(gòu)建校校、校企融合的“二三四”實踐教學(xué)體系。所謂“二三四”實踐教學(xué)體系，就是依托兩個平臺，著力培養(yǎng)三維能力，強化四段訓(xùn)練以實現(xiàn)預(yù)期目標。

（1）兩個平臺?！岸笔侵浮皟蓚€平臺”，即校校、校企融合實訓(xùn)平臺。第一，校內(nèi)實訓(xùn)平臺。以會計工作任務(wù)為導(dǎo)向，建立校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)基地，該校現(xiàn)建有財會手工實驗室1 間、ERP 沙盤模擬實訓(xùn)室1 間、財會軟件實訓(xùn)室（用友U8 軟件、金蝶軟件）2 間和會計綜合實驗室（VBSE虛擬仿真實訓(xùn)室）1 間。財會類專業(yè)的教學(xué)需求總體上得到滿足。第二，校外實習(xí)基地平臺。會計系在福建省各地建立10 余家穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，其中包括稅友集團、福建誠信聯(lián)合會計師事務(wù)所等不同類型企業(yè)與單位，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案和課程體系，分期適時安排深入企業(yè)進行崗位實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，使師生都能夠在實訓(xùn)過程中有所提升，鞏固學(xué)生的專業(yè)能力水平。

（2）三維能力?！叭笔侵浮叭S能力”。應(yīng)用型本科財會類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三維能力：通識能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通識能力包括計算機和外語應(yīng)用、自我學(xué)習(xí)等。專業(yè)能力包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)實踐等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括組織協(xié)調(diào)、管理與決策、團隊合作等。

（3）四段訓(xùn)練?！八摹笔侵浮八亩斡?xùn)練”。包括會計認知、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)綜合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四類實訓(xùn)。這種階梯式實踐教學(xué)體系，能夠有效的提高學(xué)生的專業(yè)實踐和崗位勝任能力?！八亩斡?xùn)練”實訓(xùn)內(nèi)容見圖1。

圖1 “四段訓(xùn)練”實訓(xùn)內(nèi)容

2.“雙教學(xué)團隊”的建設(shè)

在“雙教學(xué)團隊”模式下，學(xué)院以會計、財務(wù)管理兩大專業(yè)為基礎(chǔ)，以會計系全體教師為支撐，組建兩大團隊：課程專業(yè)教學(xué)團隊和實踐教學(xué)團隊，兩個教學(xué)團隊分別在財會理論教學(xué)和財會實踐教學(xué)方面進行專攻，團隊成員在能夠熟練掌握某一方面教學(xué)工作后，再進行教學(xué)職能輪換，以此實現(xiàn)系內(nèi)教學(xué)的長遠發(fā)展。

課程教學(xué)團隊主要是完成會計、財務(wù)管理兩大專業(yè)日常的課程教學(xué)工作。除此以外，通過開設(shè)選修課等方式，指導(dǎo)學(xué)生參加助理會計師考試，提高通過率，以增強學(xué)生的會計理論核心競爭力。實踐教學(xué)團隊則側(cè)重通過實訓(xùn)項目，例如“手工會計、電算會計、ERP 沙盤模擬、企業(yè)虛擬仿真”，讓學(xué)生了解在企業(yè)中財會人員承擔(dān)不同角色時的工作內(nèi)容。并且教師還負責(zé)培訓(xùn)并帶學(xué)生參加各類會計專業(yè)競賽。

3.以學(xué)院為支撐，提供經(jīng)費保障

一直以來，學(xué)院為實踐教學(xué)建設(shè)提供了良好的發(fā)展平臺。2018年，學(xué)院為會計系耗資100 多萬元，建設(shè)會計綜合實驗室，實驗室內(nèi)安裝用友U8 系統(tǒng)、VBSE 虛擬仿真實訓(xùn)平臺等軟件。實驗室的成立，為學(xué)生進行中級財務(wù)會計實訓(xùn)、企業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)等課程提供了良好的虛擬環(huán)境，有利于提高學(xué)生的實踐能力。

4.促進實訓(xùn)平臺資源共享

為了提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)自主能動性，創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院大力促進實訓(xùn)平臺資源共享。資源共享內(nèi)容有：（1）增加校園實驗室開放時間，星期一至星期五早上8：00-下午5：00，實驗室隨時開放，支持學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室自主實訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)。（2）加強校園局域網(wǎng)建設(shè)，使學(xué)生在校園內(nèi)實現(xiàn)24 小時隨時隨地都通過手提電腦自行上機實訓(xùn)。（3）創(chuàng)建與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動答疑平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢。

四、結(jié)語

當(dāng)前，在民辦本科高校中，財會類專業(yè)實踐教學(xué)問題主要還是集中在師資力量、實踐教學(xué)平臺、教學(xué)水平等幾個方面。這就需要各院系在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強師資力量隊伍建設(shè)、提供經(jīng)費保障，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，才能為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會和企業(yè)輸出更多具有專業(yè)綜合素質(zhì)的財會類人才。