淺談小學(xué)語文課如何進(jìn)行寫字教學(xué)

吳雪英

近些年來，社會(huì)上“書法熱”一再升溫，呈現(xiàn)出一派喜人的景象。而與此形成鮮明對比的，就是作為基礎(chǔ)的寫字教學(xué)，特別是狹義的學(xué)校寫字教學(xué)的冷冷清清，不盡人意。不可否認(rèn)的事實(shí)是，由于有的教師只重視知識的傳授，而忽略了寫字教學(xué)，以至于翻開我們學(xué)生的作業(yè)本，不管是那個(gè)年級，不管是那個(gè)學(xué)科，“無影腳”和“草上飛”并不鮮見。

大家都知道，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，所以每個(gè)學(xué)生都必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。我認(rèn)為寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。

一、教師要提升自身的吸引力

教師對學(xué)生應(yīng)具有吸引力，這樣我們所傳授的知識學(xué)生才更樂于接受。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，會(huì)讓學(xué)生更了解我們;而扎實(shí)的寫字基本功，更能吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)的寫字教學(xué)中需要榜樣，榜樣既要有指向性，更要離我們不遠(yuǎn)?！安贿h(yuǎn)”包括兩個(gè)方面：一方面他或她就在我們身邊，可以是老師，也可以是同學(xué)。另一方面榜樣離我們自身水平不能太遠(yuǎn)，既要超過大眾水平，又不能脫離實(shí)際。端正、規(guī)范、美觀的字是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。我們可以樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓同學(xué)們有所比較，既看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要找到差距。

讓學(xué)生感覺最貼近最信賴最有說服力的榜樣就是我們教師，因此，我們要注重基本功的練習(xí)，努力練就一手漂亮的字，做好學(xué)生的表率、楷模，在潛移默化的影響、熏陶中提高學(xué)生的書寫水平。

二、多種措施加強(qiáng)寫字訓(xùn)練

1.引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)

在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫字。寫字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

2.引導(dǎo)學(xué)生腦海中先有字的輪廓

要求學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)這個(gè)字的邊線輪廓，并以此想象字形的特點(diǎn)，或從整體的字形中想象生動(dòng)有趣的畫面，從而達(dá)到整體認(rèn)識漢字形狀的特點(diǎn)。例如：我們從“三”字的書字寫體，可以把其概括成一個(gè)上窄下寬的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游圖：上橫是一個(gè)仰橫，可以想象成一只在空中奮飛的小鳥;中橫是一個(gè)平橫，可以想象成一面紅旗在空中飄揚(yáng);下橫是一個(gè)臥橫，可以想象成一個(gè)小山坡，一位少先隊(duì)員正手舉紅旗在山坡上奔跑，他多么地高興啊。

諸如此，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)漢字書寫的形態(tài)美，在有趣的畫面中感受到了漢字書寫的形象美和整體美。慢慢地，學(xué)生就會(huì)覺得寫字其實(shí)也是一種樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律

課堂上特別要重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。具體指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析字的結(jié)構(gòu)，弄清一個(gè)字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實(shí)就是讓學(xué)生讀帖，觀察每個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置，以及每個(gè)筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學(xué)生：寫好這個(gè)字要注意什么？最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆？指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時(shí)，老師再加以講解，這是寫字課的重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)練習(xí)，注重寫字的效果

在學(xué)生寫生字后，要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。另外，在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。每次練習(xí)的時(shí)間短，練習(xí)的形式多，質(zhì)量才能高。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時(shí)間聽寫生字，或讓學(xué)生到黑板前默寫生字。不要超過十個(gè)左右。然后馬上講評。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。當(dāng)然，把字寫得漂亮工整也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項(xiàng)長期的工程，只有我們堅(jiān)持不懈的努力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

一、二年級要求學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真寫鉛筆字”的習(xí)慣，就是要讓學(xué)生按要求執(zhí)筆，按規(guī)范保持坐姿，即我們常說的“雙姿”。要學(xué)生動(dòng)筆就“認(rèn)真寫”，教師還要訓(xùn)練讓學(xué)生放棄對橡皮的依賴，到了寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生就主動(dòng)地將橡皮收進(jìn)文具盒中，做到寫一筆就成一筆。由于學(xué)生的年齡小，保持良好雙姿時(shí)間特別短，教師要不惜花時(shí)間、不怕磨嘴皮子來矯正不正確的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

我相信，通過這樣的寫字教學(xué)的實(shí)施，不僅可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，把寫字教育的觸角伸向各學(xué)科，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，緊密聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。