張秀芬

【摘要】自我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，注重教育事業(yè)，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，而初中語(yǔ)文作文教育由于占據(jù)重要比例因而更是教育的重點(diǎn)。然而，目前的應(yīng)試教育仍然制約著師生思想的發(fā)展。有些學(xué)生寫出的文章由于缺乏真實(shí)感受使得作文質(zhì)量偏低。本文將結(jié)合自身一線教學(xué)經(jīng)歷分析初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出一些教學(xué)策略。為促進(jìn)初中作文教學(xué)對(duì)策的建立和提高學(xué)生的寫作能力和綜合語(yǔ)言素質(zhì)提供方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 困境? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0106-02

前言

寫作能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)過組織語(yǔ)言最終通過作文的形式展現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)作文在語(yǔ)文試卷中占據(jù)了很大一部分分值。在現(xiàn)代教育體制不斷更新和改革的背景下，作文教學(xué)應(yīng)以課程理念為指導(dǎo)，探索多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作技巧。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的困境分析

1.教學(xué)過程中缺乏新意

目前，許多初中語(yǔ)文教師仍受傳統(tǒng)教育方法的影響。在教課過程中用一些優(yōu)秀的范文給學(xué)生作為講解的例子，然后讓學(xué)生按部就班進(jìn)行模仿，讓很多學(xué)生沒有自己的寫作思路和創(chuàng)作靈感。一味照搬范文，忽視了作文教育應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)的初衷。與此同時(shí)，一些教師在授課時(shí)只注重灌輸寫作技巧和寫作方法，課堂氛圍不活躍，與學(xué)生基本零交流。在很大程度上影響學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)直接影響學(xué)生的作文水平的提高。

2.作文教學(xué)脫離生活

寫作與生活密不可分。目前，大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)出像糊弄差事一樣對(duì)付的心態(tài)，將自己以前看到過的類似文章段落進(jìn)行拼接挪用，根本做不到“寫作源于生活”，更談不上“高于生活”了。與自己的生活毫無(wú)聯(lián)系，這種組合物形式的作文，質(zhì)量通常不高。

3.寫作興趣不高

興趣是最好的老師，所以初中語(yǔ)文作文教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中作文在字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上要求嚴(yán)格，因此學(xué)生很難產(chǎn)生自愿寫作的興趣。同時(shí)，大多數(shù)語(yǔ)文教師只注重讓學(xué)生寫關(guān)于愛國(guó)主義和孝道等話題的文章，這也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作失去興趣。由于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課程沒有良好的寫作環(huán)境，同時(shí)學(xué)生缺乏相對(duì)完整的寫作方法，導(dǎo)致學(xué)生厭倦寫作，產(chǎn)生敷衍的態(tài)度原因。

二、解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的對(duì)策

1.教師需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

為了解決初中作文教學(xué)中的一系列問題，初中語(yǔ)文教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作心理，寫作方向和寫作能力，以及不同年級(jí)學(xué)生的寫作能力和寫作思維，因材施教，制訂一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。

（1）分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的寫作水平，教師將學(xué)生分成不同的寫作水平級(jí)別，并針對(duì)各級(jí)學(xué)生的水平差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為每個(gè)級(jí)別的學(xué)生提供不同水平的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊，還可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使所有學(xué)生的寫作水平得到充分提高。

（2）游戲教學(xué)法：教師需要在作文教學(xué)中設(shè)置一些小游戲，將游戲與寫作相結(jié)合。在可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)使學(xué)生能夠更好地投入寫作。

（3）情境教學(xué)法：要求教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

2.擴(kuò)大物質(zhì)積累渠道，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

初中寫作最重要的是素材的積累。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，初中語(yǔ)文教師可以推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍，名家作品等，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加知識(shí)積累。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情境，在課堂教學(xué)中提供更多的學(xué)生生活實(shí)例。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛和善于思考的頭腦。通過這種方式，學(xué)生不僅可以幫助積累材料，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

3.鼓勵(lì)自由寫作，活躍思維

教師不僅要成為教育者，還要成為學(xué)生。在初中語(yǔ)文課程的作文課中，教師不僅要注重寫作技巧的傳播，還要注重學(xué)生的想象力和情感表達(dá)的自由發(fā)展，不要對(duì)寫作主題施加太多限制。讓他們自由地發(fā)揮和寫下他們想寫的東西，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，以充分調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情和積極的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要課題，相信通過創(chuàng)新和采用各種教學(xué)方法必將可以突破作文教學(xué)中的各種困難。要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣和協(xié)作熱情，為學(xué)生打開一扇通往熱愛寫作擅長(zhǎng)寫作的大門，不斷提高學(xué)生的寫作水平，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林光輝.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].課外語(yǔ)文;2018年04期