職業(yè)院校學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)路徑

李英澤

摘 要 2018年全國教育大會中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，通過教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。職業(yè)院校具有培育勞動精神的優(yōu)勢，在其培養(yǎng)目標(biāo)中，不僅要構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)勞動、生產(chǎn)勞動的能力。勞動精神在當(dāng)今具有豐富的時代意義，更是職業(yè)院校學(xué)生必不可少的素質(zhì)，可以幫助學(xué)生提升自我認(rèn)同感，完善自身素質(zhì)，達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)從而更好地融入社會。而勞動精神在我國處境并不十分樂觀，需要職業(yè)院校通過開設(shè)勞動課程，加強(qiáng)勞動教師隊(duì)伍素質(zhì)來弘揚(yáng)培育。

關(guān)鍵詞 勞動精神 職業(yè)院校 培育

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.043

Abstract At the 2018 National Education Congress， General Secretary Xi Jinping emphasized that the spirit of labor should be promoted among students， and that education should guide students to advocate and respect labor. Vocational colleges and universities have the advantage of cultivating labor spirit. In their training objectives， they should not only build systematic scientific and cultural knowledge， but also pay more attention to cultivating students' ability of technical and productive labor. Labor spirit is of great significance in today's times. It is also an indispensable quality for Vocational College students. It can help students improve their self-identity， improve their own quality， achieve the school's training objectives and better integrate into society. However， the working spirit is not very optimistic in our country. Vocational colleges need to promote and cultivate it by offering labor courses and strengthening the quality of labor teachers.

Keywords working spirit; vocational school; cultivation

1 何為勞動精神

1.1 勞動精神的概念

追溯到中華人民共和國建國初期，我國多位領(lǐng)導(dǎo)人便強(qiáng)調(diào)注重勞動，提倡勞動精神。毛澤東提出軍隊(duì)要自給自足，減輕農(nóng)民壓力;鄧小平提出青少年要熱愛勞動;習(xí)近平更是多次在各項(xiàng)會議上提出勞動教育的重要意義。在當(dāng)今社會，我國不僅要提倡進(jìn)行勞動教育，將勞動納入學(xué)生的日常行為中，更應(yīng)培育學(xué)生的勞動精神。勞動精神即崇尚勞動、尊重勞動，以勞動為榮，甘于奉獻(xiàn)，它與工匠精神、勞模精神相互影響，相互包容。

1.2 勞動精神的時代意義

勞動是人自身的行為，是個人能力、智力的表現(xiàn)，在當(dāng)代，勞動已經(jīng)并不僅是生產(chǎn)商品，更多的是創(chuàng)造價值。勞動精神的意義對職業(yè)院校的學(xué)生更加不同，勞動精神更多代表著的是對自身勞動職業(yè)、技術(shù)職業(yè)的認(rèn)同以及熱愛。中華民族自古以來就有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，勞動精神在當(dāng)今也并不過時，在職業(yè)院校中培育勞動精神也是德育的一種表現(xiàn)，有助于職業(yè)院校的學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生確立正確的三觀，能有通過正當(dāng)勞動過上幸福生活。

2 勞動精神對職業(yè)院校學(xué)生的意義

2.1 提升自我認(rèn)同感

職業(yè)院校是社會主義勞動者、高素質(zhì)技術(shù)人才的主要源泉，但由于我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展失衡，部分地區(qū)對職業(yè)技術(shù)教育的態(tài)度較為輕視。在職業(yè)院校中弘揚(yáng)勞動精神有利于學(xué)生加強(qiáng)對自身的認(rèn)同感，提升個人自信、自尊心，從而間接性提升學(xué)生對社會的回饋能力。當(dāng)學(xué)生樹立了勞動精神后，學(xué)生會認(rèn)同勞動的價值。

2.2 完善綜合素質(zhì)、強(qiáng)化從業(yè)優(yōu)勢

在職業(yè)院校中樹立了勞動精神的學(xué)生會對自身專業(yè)產(chǎn)生較大熱情，同時通過勞動精神的養(yǎng)成過程即勞動教育，可以使他們具備較強(qiáng)的意志力、責(zé)任感，有助于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生的價值，迸發(fā)出更大的力量、激情，更加對自身負(fù)責(zé)、對家庭乃至社會負(fù)責(zé)。以勞促創(chuàng)，勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。①創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，我國的勞動人士一直走在創(chuàng)新的前線，通過樹立學(xué)生的勞動精神，有力于推動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)以及促進(jìn)學(xué)生形成正確三觀的重要途徑。

職業(yè)教育的培養(yǎng)方向不同于普通教育，普通教育的培養(yǎng)更加注重于學(xué)生科學(xué)知識掌握，是否建立的完整合理的邏輯體系，而職業(yè)教育更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)勞動精神融入到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)生會更加主動地提高自身的操作能力，從而有利于提升個人的核心競爭力。

2.3 為步入社會打下基礎(chǔ)

如今是科技社會，人工智能、機(jī)器工廠正在取代人類的勞動力，我國傳統(tǒng)的勞動生產(chǎn)正在遭受著沖擊，但是相比于人工智能而言，人類的勞動具有創(chuàng)造性，這也是人工智能無法取代人類勞動的重要原因之一。培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生具備勞動精神，激發(fā)人的資源和能力發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生在步入社會前具備科學(xué)的勞動觀念和熟練的技能，打造工匠精神。②社會上的部分企業(yè)有反饋，剛畢業(yè)的學(xué)生常見的問題有不愿意干，不想干，這就涉及到學(xué)生的勞動素養(yǎng)，往往具備勞動精神的學(xué)生更能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的社會，更容易得到企業(yè)的認(rèn)可。

3 職業(yè)院校培養(yǎng)工匠精神的現(xiàn)狀

當(dāng)前勞動精神在我國職業(yè)院校并沒有完全確立起來，我國的勞動教育課程并沒有完全地融入到職業(yè)院校中去，這其中也受到了職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)高層思想的限制，許多教師還沒有確立勞動精神何談培養(yǎng)學(xué)生。教師自身的勞動素質(zhì)、勞動理念低下更加是造成職業(yè)院校無法樹立起勞動精神的直接原因，教師對學(xué)生的影響是最為深刻的。再者就是人們的勞動意識淡薄，許多家庭在教育孩子時沒有注重對孩子進(jìn)行勞動教育，導(dǎo)致許多學(xué)生蔑視勞動，輕視勞動，甚至對自身專業(yè)十分不屑。筆者針對以上現(xiàn)狀提出了相關(guān)對策。

4 如何在職業(yè)院校中培育勞動精神

4.1 開設(shè)勞動課程

職業(yè)院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生更應(yīng)該具備較強(qiáng)的動手能力以及實(shí)踐能力。中華民族素有勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過開設(shè)勞動課程，使學(xué)生親自參與勞動、體會勞動，更加能夠明白勞動的樂趣，提升個人的勞動能力。通過課程，使學(xué)生明白勞動的重要性，從而提高對自身專業(yè)的認(rèn)知，對職業(yè)技術(shù)的認(rèn)知。這里提到的勞動課程并不僅僅局限于課堂式教學(xué)，更多指勞動實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參與公益勞動、社會實(shí)踐，不僅僅可以幫助使學(xué)生提高勞動能力，更加可以促進(jìn)認(rèn)識到勞動需要辛苦付出，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。伴隨著課程的設(shè)立也要建立有效的素質(zhì)評價制度。將勞動素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)之中的重要評價內(nèi)容。③

4.2 加強(qiáng)勞動教師隊(duì)伍建設(shè)

目前大部分職業(yè)院校少有專門開設(shè)勞動課程，擔(dān)任勞動課程的教師也多為兼職。兼職教師大多并未通過完善的培訓(xùn)，缺乏科學(xué)系統(tǒng)合理的教學(xué)訓(xùn)練以及體系，無法在勞動課程中避免說教式教學(xué)方法，如此會導(dǎo)致勞動課程的效果大打折扣。因此，國家應(yīng)出臺相關(guān)的法律文件，扶持專業(yè)的機(jī)構(gòu)對教師加以勞動課程的培訓(xùn)。

中華民族的各項(xiàng)精神無時無刻都處于變革之中，但是其基本內(nèi)涵都是不變的并且賦予了不同的時代內(nèi)涵，勞動精神對于職業(yè)院校學(xué)生的意義也將不斷深刻。

注釋

① 黃華.高職尤其要加強(qiáng)勞動教育[N].中國教育報(bào)，2018-10-23（009）.

② 高潔.立德樹人視域下勞動精神融入高職教育的思考[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018.32（06）：38-41，47.

③ 周昌明.職業(yè)院校學(xué)生勞動教育的思考與實(shí)踐[J].江蘇科技信息，2015（33）：73-74.