魏冰娥

摘 要：培育新時代大學生勞動精神是提升大學生自我價值、滿足我國新時代中國特色社會主義人才建設的內(nèi)在需要。隨著我國新時代經(jīng)濟的發(fā)展，高校必須要以思政教育為載體，加強大學生的勞動教育，培育當代大學生崇尚勞動的精神追求。本文以新時代環(huán)境下培育大學生勞動精神的重要性作為切入點，探討培育新時代大學生勞動精神的具體對策。

關鍵詞：新時代;勞動教育;勞動精神

勞動是人類活動的基礎，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎。習近平總書記在全國教育大會中指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動精神是勞動實踐的重要精神指引，是當代學生所必須要具備的基本素質(zhì)之一。

一、培育大學生勞動精神的重要性

勞動精神是人們表現(xiàn)出來的對于勞動的一種積極接受的態(tài)度。黨的十九大報告明確指出我國已經(jīng)進入新時代。中國特色社會主義事業(yè)需要全體人民共同完成，新時代賦予當代大學生新的使命。勞動是大學生參與社會、實現(xiàn)自我價值的基礎，因此培育新時代大學生勞動精神具有重要的意義：

（一）培育新時代大學生勞動精神是貫徹落實新時代習近平中國特色社會主義思想具體體現(xiàn)。新時代習近平中國特色社會主義思想明確指出了勞動的重要性。黨的十八大以來習近平總書記高度重視勞動，將全面實現(xiàn)小康社會的途徑歸結(jié)為依靠全體人民共同勞動。當代大學生是中國特色社會主義建設的主力軍，是我國科技創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，培育大學生勞動精神是踐行習近平新時代治國理政理念的具體體現(xiàn)。例如新時代大學生自我理想的實現(xiàn)必須要通過勞動實踐獲得，而大學生勞動的過程也是我國社會主義事業(yè)建設目標實現(xiàn)的過程。

（二）培育新時代大學生勞動精神是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分。勞動是人類活動的基礎，是實現(xiàn)自我價值的必然途徑。新時代高校教育的核心就是培育德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在面對享樂主義思想的影響下高校必須要加強勞動精神：一方面培育勞動精神是學生“三觀”形成的關鍵。大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀必須要通過不斷的社會勞動實現(xiàn)，只有在勞動中才能逐漸形成三觀。樹立勞動精神能夠讓大學生形成正確的辨別事物是非的能力，端正自己的生活、學習態(tài)度，以此設定科學的奮斗目的，并且驅(qū)使自己再艱苦奮斗中取得成功;另一方面培育大學生勞動精神能夠讓學生在復雜的環(huán)境中樹立高尚的思想政治意識，踐行社會主義核心價值觀。勞動是中華民族傳統(tǒng)美德，尊重勞動、樹立勞動精神是踐行社會主義核心價值觀的具體要求，當代大學生只有在實踐中弘揚勞動精神，才能在以后的本質(zhì)工作中扎扎實實干事、踏踏實實做人。

（三）培育大學生勞動精神是弘揚社會正能量、實現(xiàn)中國夢的具體要求。新時代環(huán)境下大學生所面臨的各種誘惑越來越多，當代大學生如何抵御誘惑、樹立高尚的思想品格是當前高校思政教育所必須要面臨的問題。弘揚社會正能量有助于為大學生營造良好的社會環(huán)境，樹立榜樣作用。培育大學生勞動精神能夠讓大學生在學習中尊重勞動、熱愛勞動，使他們真正感受到勞動本身所激發(fā)出的人性光輝、品德光輝和精神光輝，體驗到勞動者在勞動中所體現(xiàn)的精益求精、專注執(zhí)著、無私奉獻、創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴精神，體驗到高標準高品質(zhì)的追求和敬業(yè)之美、創(chuàng)造之美的價值升華。

二、培育大學生勞動精神所面臨的困難

培育新時代大學生勞動精神是弘揚社會主義核心價值觀、貫徹落實習近平關于勞動重大講話精神的具體體現(xiàn)，是深入開展高校思政教育、培育新時代高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，高校基于新時代發(fā)展趨勢，采取了有效舉措增強高校勞動教育，培育大學生的勞動精神。但是基于社會環(huán)境、學生自身素質(zhì)以及學校教育等方面的影響，高校在培育大學生勞動精神方面還面臨一些問題，具體表現(xiàn)在：

（一）高校勞動精神教育意識淡薄。受限于傳統(tǒng)觀念的影響，高校教育工作者在勞動精神培育教育方面存在觀念淡薄的問題：一方面高校思政教育者往往重視社會主義核心價值觀教育，而對于勞動精神培育教育的重視程度不夠。例如部分教育工作者認為勞動精神是學生在實踐勞動中自覺形成的，不需要教師專門設置課程開展教學;另一方面高校培育大學生勞動精神的氛圍相對比較淡薄，缺乏尊重勞動、熱愛勞動的氛圍。例如高校教育工作者認為大學生是從事高端技術崗位的，因此相對而言學生只需要具備相應的專業(yè)知識就可以，勞動精神完全可以通過學生自己獲得。

（二）高校勞動精神教育形式單一、內(nèi)容枯燥。培育大學生樹立勞動精神離不開教育，雖然高校近些年也增加了勞動教育課時安排，但是由于勞動教育還沒有相對統(tǒng)一的教學標準要求，導致高校在開展培育大學生勞動精神教育上存在形式單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象：一是高校勞動教育往往以課堂理論課程為主，忽視實踐教學的重要性。大學生勞動精神的培養(yǎng)離不開社會實踐，但是由于受限于思政課時等因素導致高校難以有效地組織學生開展實踐教學;二是教學內(nèi)容枯燥。根據(jù)調(diào)查高校在勞動教育內(nèi)容設置上往往是以傳統(tǒng)的“高大上”的理論知識為主，而缺乏與實踐事例的結(jié)合，尤其是忽視了發(fā)生在學生周邊的各種先進事例。

（三）勞動教育考核體制不健全。相比其它學科教育而言，勞動教育存在很大的隨意性與人文性。培育大學生勞動精神并不是一朝一夕所能完成的，因此高校在勞動教育考核上存在以下問題：一是勞動教育考核的形式單一滯后。目前高校對于勞動教育的考核仍然采取的是期末考試+學生平時學習態(tài)度的方式，這樣很容易導致學生出現(xiàn)為了考試合格而學習勞動的現(xiàn)象;二是高校勞動考核賦予形式。例如高校將學生的社會實踐作為對學生勞動考核的重要依據(jù)，結(jié)果導致學生往往為了應付學校檢查，而弄虛作假或者通過個人關系獲得勞動實踐報告。

三、培育新時代大學生勞動精神的具體對策

新時代大學生是否具有高尚的勞動精神不僅關系到我國全面小康社會目的的實現(xiàn)，而且還關系自我價值和美好人生的實現(xiàn)。培育大學生勞動精神需要多因素的共同參與，因此基于我國新時代發(fā)展的新形勢，我們必須要依托思政教育，構(gòu)建系統(tǒng)的大學生勞動精神培育教育體系：

（一）樹立高校勞動教育理念，營造培育勞動精神的校園氛圍。培育大學生勞動精神必須要依托高校教育資源，通過教師的合理引導，讓學生樹立正確的勞動精神：首先高校必須要樹立正確的勞動教育理念。勞動精神培育的關鍵是要讓學生樹立尊重勞動、熱愛勞動、積極參與到勞動中的意識，為此高校教育工作者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，合理引導學生樹立正確的勞動價值觀;其次高校要積極營造有助于勞動精神培育的環(huán)境。校園環(huán)境對于學生的成長具有重要的意義，因此高校一方面要積極開展勞模進校園活動，通過弘揚勞模精神，激發(fā)學生熱愛勞動的積極性，養(yǎng)成良好的勞動精神。另一方面加強對社會正能量的宣傳，通過定期與不定期宣傳學生身邊的好人好事，讓學生認識到勞動的重要性，以此在全校園內(nèi)形成人人熱愛勞動，人人樹立高尚勞動精神的氛圍。

（二）創(chuàng)新勞動教育形式，優(yōu)化教育課程內(nèi)容。培育大學生勞動精神要求高校必須要加大對勞動教育的重視程度。勞動精神的培育不能停留在理論層次，因此高校必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，依托互聯(lián)網(wǎng)等平臺構(gòu)建以學生為中心的勞動教育新形式，優(yōu)化教學內(nèi)容：一是高校要根據(jù)學生特點開設勞動教育課程。根據(jù)調(diào)查目前高校勞動課程往往以思政課的方式進行，而且勞動教育的內(nèi)容往往是一帶而過，這樣必然難以達到培育大學生勞動精神的要求。針對勞動教育的重要性，有條件的高?？梢栽O置專門的勞動課程，并且將勞動教學納入到教學考核體系中。同時高校還必須要改變傳統(tǒng)課程設置的方法，將勞動課程設置為校內(nèi)課程和校外課程，將社會實踐活動納入到勞動教育體系中，進而增強學生的勞動精神，激發(fā)他們積極參與社會實踐的積極性;二是高校要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式。培育勞動精神的形式多樣，例如參與植樹造林、參與社會志愿服務活動、參加校園環(huán)境打掃等等，因此高校在開展勞動教育時要不拘一格，圍繞學生的實際特點而開展差異化的教學。例如高?？梢岳谩皟晌⒁欢恕钡刃旅襟w，通過文章、視頻、漫畫等多種形式，講好工匠精神特別是“大國工匠”的故事，提升大學生對工匠和“工匠精神”的理解度和親切感。

（三）健全勞動教育考核體系，深化校企合作。健全的勞動教育考核體系對于推動培育大學生勞動精神具有重要的意義：一方面高校必須要強化學生對勞動精神的認知考核，從外力上約束學生學習勞動知識的積極性。例如針對學生在學習勞動知識存在不積極、不認真的現(xiàn)象，高校要定期對學生的學習情況進行考試，以此增強學生學習勞動知識的積極性;另一方面要創(chuàng)新考核形式。在遵循理論考核的基礎上，高校要增強對勞動實踐的考核，并且勞動實踐考核的比例要不斷提高。例如為了培育大學生的勞動精神，高校可以將學生參與的社會實踐活動納入到學生綜合考核中，側(cè)重對學生勞動實踐表現(xiàn)的考核。當然基于高校大學生的特點，高校必須要深化校企合作，通過設置工作崗位的方式為學生提供職業(yè)崗位鍛煉的機會，以此增強學生的職業(yè)勞動精神，培養(yǎng)他們樹立工匠精神意識。

（四）弘揚勞動精神，把勞動精神教育引入到專業(yè)課程教學中。勞動精神培育不能脫離實踐活動，培育大學生勞動精神需要與專業(yè)課程相結(jié)合，以此真正讓學生具備社會崗位所需要的能力：一是在專業(yè)課程教學的過程中，教師必須要將勞動教育引入進來，以此讓學生明白高校教育的最終目的是社會實踐，而參與社會實踐的過程就是勞動。學生要想在競爭激烈的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值就必須要樹立高尚的勞動精神，不怕吃苦;二是要結(jié)合不同專業(yè)進行針對性的勞動教育。例如對于實踐性強的專業(yè)可以開展崗位技能勞動教育，而對于理論性強的專業(yè)則可以從宏觀上開展勞動教育。當然高校還必須要加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生通過自己的努力進行自主創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)業(yè)中獲得滿足和快樂。

總之，在新時代環(huán)境下，面對國內(nèi)外日益復雜的新形勢，培育大學生勞動精神不僅是中國夢實現(xiàn)的關鍵，也是大學生奮斗的動力支撐，因此高校必須要加強勞動教育，幫助大學生樹立正確的勞動觀，形成崇尚勞動、尊重勞動的精神，以此更好的投入到新時代中國特色社會主義建設中。

參考文獻：

[1]王鑫.新時代中國特色社會主義視域下大學生勞動觀教育研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（04）.

[2]馮亮亮.當代大學生勞動意識及其培養(yǎng)研究[D].河北師范大學碩士，2017年.