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      利用民間藝術(shù)文化,優(yōu)化幼兒園教學(xué)

      2019-06-06 03:52李雅寧
      知識窗·教師版 2019年4期
      關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)方法

      李雅寧

      摘要:在幼兒園教學(xué)過程中,由于幼兒年齡普遍較小,教師如果采用灌輸式教學(xué)法,并不能夠達(dá)到理想的效果。面對實際情況,教師應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容和特點,將民間藝術(shù)文化有效融入課堂。

      關(guān)鍵詞:民間藝術(shù)文化 ? 幼兒園 ? 教學(xué)方法

      一、在幼兒園教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的意義

      幼兒教育就是對年齡較小,還沒有形成一定認(rèn)知的孩童進行教學(xué)。面對這個年齡段的幼兒,教師不能采用單一的理論式教學(xué),這對幼兒的學(xué)習(xí)沒有幫助。要想激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師應(yīng)當(dāng)主動增強課堂的趣味性,只有提升了課堂的趣味性,才能夠更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此,教師在幼兒教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化,能有效提升教學(xué)活動的趣味性。如在教授幼兒做手工時,為了能夠加強幼兒的好奇心,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對手工活動的興趣,教師可以在其中加入民間藝術(shù)文化元素,讓幼兒了解到融入了民間藝術(shù)的手工活動與普通手工活動的不同之處,進而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,有效提升課堂教學(xué)效率。

      二、在幼兒園教學(xué)中融入民間文化藝術(shù)的策略

      1.加大教師民間文化素質(zhì)的訓(xùn)練

      幼兒在幼兒園期間所學(xué)習(xí)知識的掌握情況與幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量、水平有著不可分割的聯(lián)系。教師能否有效展開教學(xué),直接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,幼兒教師想將民間文化藝術(shù)更加順利地融入幼兒園教學(xué),就應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的能力與水平。許多幼兒教師都是學(xué)校剛畢業(yè)的年輕大學(xué)生,對于民間文化藝術(shù)的了解程度有限。為此,幼兒園應(yīng)當(dāng)安排有關(guān)的文化傳承課程,定期開展相關(guān)文化的培訓(xùn),或者請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家進行授課,使幼兒教師更加清晰地認(rèn)識民間文化藝術(shù),以便更好地教導(dǎo)幼兒。同時,在課堂上融入更加新穎的教學(xué)理念,能加強幼兒教師的文化素養(yǎng),提升幼兒教師的業(yè)務(wù)能力。

      2.在課程教學(xué)活動中融入民間文化藝術(shù)

      幼兒園的教學(xué)活動比較豐富,幼兒教師在教學(xué)中融入民間文化藝術(shù)是非常明智的選擇。在進行課程講解前,幼兒教師可以使用民間文化藝術(shù)的動畫片段作為課前導(dǎo)入內(nèi)容,激發(fā)幼兒對之后學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,集中幼兒的注意力。

      如我國剪紙文化源遠(yuǎn)流長,幼兒教師可以利用手工課的便利,滲入剪紙藝術(shù)與文化。同時,在識字教學(xué)過程中,教師也可以融入剪紙的形式,將數(shù)字變成漂亮的剪紙圖案展示給幼兒,使幼兒在識字的同時,還可以與剪紙這項中國傳統(tǒng)文化進行密切接觸。另外,幼兒教師還可以在課堂中講故事,而且故事可以與皮影戲、竹馬戲相結(jié)合,以一種幼兒沒有體驗過的新奇形式展現(xiàn)出來,讓幼兒更好地了解文化,提升課堂活動的參與度。對于幼兒教師來說,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對性地選擇一些文化藝術(shù),讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí),感受中華文化的魅力,形成良好的審美及民族精神。

      三、結(jié)語

      民間藝術(shù)文化屬于中國文化體系的重要內(nèi)容,其中涉及大量中華民族的傳統(tǒng)美德。在學(xué)習(xí)民間文化藝術(shù)的過程中,幼兒可以更加切身地體會到文化及藝術(shù)的美麗,更加深入地感受勞動人民的成果,了解勞動人民的智慧,有助于幼兒養(yǎng)成良好的品格,是幼兒園教學(xué)中不可分割的一部分。因此,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際,不斷地加強自身的素質(zhì)與能力,營造民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍,促進民間文化藝術(shù)的吸收,提高幼兒教育的質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究,2010,(1).

      [2]肖玲.民間美術(shù)在大班美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2014,(2).

      [3]張華.學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的陜西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程資源探析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2018,(12).

      [4]章雪虹.潮汕民間藝術(shù)在幼兒教育活動中的運用——以潮州市綿德幼兒園為例[J].教師教育論壇,2017,(8).

      (作者單位:陜西省寶雞市鳳翔縣幼兒園)

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