李雅寧

摘要：在幼兒園教學(xué)過程中，由于幼兒年齡普遍較小，教師如果采用灌輸式教學(xué)法，并不能夠達(dá)到理想的效果。面對實際情況，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容和特點，將民間藝術(shù)文化有效融入課堂。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)文化 ? 幼兒園 ? 教學(xué)方法

一、在幼兒園教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的意義

幼兒教育就是對年齡較小，還沒有形成一定認(rèn)知的孩童進行教學(xué)。面對這個年齡段的幼兒，教師不能采用單一的理論式教學(xué)，這對幼兒的學(xué)習(xí)沒有幫助。要想激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)主動增強課堂的趣味性，只有提升了課堂的趣味性，才能夠更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師在幼兒教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化，能有效提升教學(xué)活動的趣味性。如在教授幼兒做手工時，為了能夠加強幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，教師可以在其中加入民間藝術(shù)文化元素，讓幼兒了解到融入了民間藝術(shù)的手工活動與普通手工活動的不同之處，進而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、在幼兒園教學(xué)中融入民間文化藝術(shù)的策略

1.加大教師民間文化素質(zhì)的訓(xùn)練

幼兒在幼兒園期間所學(xué)習(xí)知識的掌握情況與幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量、水平有著不可分割的聯(lián)系。教師能否有效展開教學(xué)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，幼兒教師想將民間文化藝術(shù)更加順利地融入幼兒園教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的能力與水平。許多幼兒教師都是學(xué)校剛畢業(yè)的年輕大學(xué)生，對于民間文化藝術(shù)的了解程度有限。為此，幼兒園應(yīng)當(dāng)安排有關(guān)的文化傳承課程，定期開展相關(guān)文化的培訓(xùn)，或者請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家進行授課，使幼兒教師更加清晰地認(rèn)識民間文化藝術(shù)，以便更好地教導(dǎo)幼兒。同時，在課堂上融入更加新穎的教學(xué)理念，能加強幼兒教師的文化素養(yǎng)，提升幼兒教師的業(yè)務(wù)能力。

2.在課程教學(xué)活動中融入民間文化藝術(shù)

幼兒園的教學(xué)活動比較豐富，幼兒教師在教學(xué)中融入民間文化藝術(shù)是非常明智的選擇。在進行課程講解前，幼兒教師可以使用民間文化藝術(shù)的動畫片段作為課前導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)幼兒對之后學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，集中幼兒的注意力。

如我國剪紙文化源遠(yuǎn)流長，幼兒教師可以利用手工課的便利，滲入剪紙藝術(shù)與文化。同時，在識字教學(xué)過程中，教師也可以融入剪紙的形式，將數(shù)字變成漂亮的剪紙圖案展示給幼兒，使幼兒在識字的同時，還可以與剪紙這項中國傳統(tǒng)文化進行密切接觸。另外，幼兒教師還可以在課堂中講故事，而且故事可以與皮影戲、竹馬戲相結(jié)合，以一種幼兒沒有體驗過的新奇形式展現(xiàn)出來，讓幼兒更好地了解文化，提升課堂活動的參與度。對于幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇一些文化藝術(shù)，讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)，感受中華文化的魅力，形成良好的審美及民族精神。

三、結(jié)語

民間藝術(shù)文化屬于中國文化體系的重要內(nèi)容，其中涉及大量中華民族的傳統(tǒng)美德。在學(xué)習(xí)民間文化藝術(shù)的過程中，幼兒可以更加切身地體會到文化及藝術(shù)的美麗，更加深入地感受勞動人民的成果，了解勞動人民的智慧，有助于幼兒養(yǎng)成良好的品格，是幼兒園教學(xué)中不可分割的一部分。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際，不斷地加強自身的素質(zhì)與能力，營造民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進民間文化藝術(shù)的吸收，提高幼兒教育的質(zhì)量。

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（作者單位：陜西省寶雞市鳳翔縣幼兒園）