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      在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2019-06-06 03:52劉議璟
      知識窗·教師版 2019年4期
      關(guān)鍵詞:宏觀教師應(yīng)歷史

      劉議璟

      摘要:宏觀歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師結(jié)合歷史學(xué)科的特點,針對學(xué)生的興趣愛好進行培養(yǎng)的。而中觀歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知基礎(chǔ)進行培養(yǎng)的?;诖?,本文分別從宏觀和中觀這兩個角度提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法。

      關(guān)鍵詞:歷史教學(xué) ? 學(xué)習(xí)興趣

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),成為當(dāng)今教師面臨的一個重要課題。作為教育的研究者,教師需要從自身出發(fā),思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者以歷史學(xué)科為例,探討了在中學(xué)歷史教學(xué)中,教師應(yīng)如何根據(jù)不同的學(xué)生類型,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)培養(yǎng)他們歷史學(xué)習(xí)的興趣屬于中觀的培養(yǎng)方法,是介于宏觀和微觀之間的,針對某種類型學(xué)生而提出的,它既不是宏觀上針對所有學(xué)生的興趣培養(yǎng)方式,又不是微觀上針對某個學(xué)生的興趣培養(yǎng)方式,所以在討論中觀培養(yǎng)方法之前需要先探討宏觀的興趣培養(yǎng)方式。

      一、宏觀上培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

      1.增加知識儲備

      增加知識儲備,培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣與認(rèn)知基礎(chǔ)能影響興趣基礎(chǔ)這一說法相似,但是區(qū)別在于,前者是教師引導(dǎo)下的知識儲備的增加,是有條理、系統(tǒng)性歷史知識的傳授,而不是學(xué)生在歷史教學(xué)前接受的歷史知識。不僅如此,這里的興趣基礎(chǔ),是把興趣作為一種心理傾向。這要求在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活和學(xué)生的實際情況,結(jié)合歷史知識富有趣味性的一面,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

      2.開展有趣的活動

      歷史教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,并結(jié)合課程內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯腥さ幕顒?。如參觀博物館、舉辦辯論賽、觀看歷史影片等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的有趣之處,使學(xué)生能在課堂教學(xué)之外關(guān)注歷史,從而達到培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。

      3.明確目的意義

      在歷史教學(xué)時,教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,以達到間接培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。值得注意的是,在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義時,教師需要順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展,否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,起到阻礙作用。

      二、中觀上培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

      1.培養(yǎng)學(xué)生誤導(dǎo)型認(rèn)知

      為了培養(yǎng)學(xué)生誤導(dǎo)型認(rèn)知,教師首先需要清楚學(xué)生在認(rèn)知中存在的誤區(qū),再將這些誤解一一解釋清楚。同時在教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒,對學(xué)生錯誤的認(rèn)知進行耐心地引導(dǎo),不能一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知錯誤就予以批評,這樣容易引起學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師通過展示歷史知識的趣味性和實用性,能使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。此外,在歷史教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感和滿足感,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的信心,自然就會以更飽滿的熱情學(xué)習(xí)歷史知識。

      2.培養(yǎng)學(xué)生混亂型認(rèn)知

      培養(yǎng)學(xué)生混亂型認(rèn)知,教師不需要做過多的引導(dǎo),因為這類學(xué)生具有良好的歷史基礎(chǔ),能夠達到很好的學(xué)習(xí)效果。但這并不意味著教師可以對學(xué)生不管不問,教師也需要隨時監(jiān)控學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理,及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

      3.培養(yǎng)學(xué)生完善型認(rèn)知

      培養(yǎng)學(xué)生完善型認(rèn)知,對教師的專業(yè)知識提出了更高的要求。在教學(xué)中,教師要適當(dāng)?shù)匮由鞖v史知識,不局限于書本知識,才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時,教師也需要對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求,讓他們通過學(xué)習(xí),不斷提高歷史素養(yǎng),培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣。

      三、結(jié)語

      總而言之,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣是對歷史教師的重要考驗,除了從宏觀和中觀兩個方面培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,歷史教師還需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情,因材施教,采取微觀的方法培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。

      參考文獻:

      [1]徐福民.淺談如何提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2017,(9).

      [2]游美云.淺談培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013,(9).

      [3]武士鋒.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2018,(33).

      [4]王兵.如何構(gòu)建初中歷史教學(xué)高效課堂[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2018,(18).

      (作者系重慶師范大學(xué)歷史專業(yè)在讀研究生)

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