顧莉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于人們的日常生活中，尤其在教育上。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。本文以小學(xué)美術(shù)為切入點(diǎn)，對(duì)多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：多媒體 ? 小學(xué)美術(shù) ? 運(yùn)用

筆者針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用等方面進(jìn)行了詳細(xì)探討。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和作用

1.開(kāi)闊小學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師不能將各種美術(shù)作品真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只能通過(guò)課本上的一些插圖或者教師的口頭描述來(lái)了解一些美術(shù)作品，這本該有趣的、充滿藝術(shù)氣息的美術(shù)課堂變得枯燥無(wú)味，在一定程度上限制了學(xué)生的美術(shù)視野。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將一些名人畫(huà)作呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。通過(guò)直觀的美術(shù)觀察，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下描述和賞美術(shù)作品析，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。

2.提升小學(xué)生電腦繪圖的水平

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦繪圖已經(jīng)成為當(dāng)前一種新興趨勢(shì)。以前受教學(xué)條件的限制，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸電腦繪圖，但隨著電腦的普及，教師可以在美術(shù)課堂中適當(dāng)?shù)貫樾W(xué)生講述一些有關(guān)電腦繪圖的知識(shí)，并利用多媒體進(jìn)行繪畫(huà)展示，這在一定程度上豐富了教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式。教師與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往會(huì)將一些美術(shù)作畫(huà)技巧、美術(shù)作品等通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以提前制作好課件，將一些美術(shù)知識(shí)、名人畫(huà)作等內(nèi)容制作成幻燈片，然后在課堂中通過(guò)多媒體直接放映這些內(nèi)容，這樣省去了教師板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以在課堂上放映一些關(guān)于美術(shù)的動(dòng)畫(huà)視頻或有趣的插畫(huà)，讓學(xué)生描述相關(guān)圖片。通過(guò)這種方式，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.豐富情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)是一門(mén)需要想象力的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該先對(duì)所要學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生感情，教師才能引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)情感，之后通過(guò)巧問(wèn)促思，深化感情后，再借助多媒體技術(shù)，順著學(xué)生感情的流動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如在教學(xué)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些表現(xiàn)動(dòng)物聚會(huì)時(shí)的歡快熱鬧場(chǎng)面，并對(duì)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以想象出動(dòng)物狂歡時(shí)的場(chǎng)景：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歡快的歌，小牛、小白兔、小熊等隨著音樂(lè)跳舞……學(xué)生在進(jìn)行作畫(huà)時(shí)，就能夠真切地將腦海中的畫(huà)面呈現(xiàn)在紙上。

2.利用多媒體技術(shù)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新事物的根本動(dòng)力，而小學(xué)生正處在最容易激發(fā)興趣的階段。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師以講解課本知識(shí)為主，不僅枯燥無(wú)味，還不能給學(xué)生帶來(lái)各種感官體驗(yàn)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以將美術(shù)作品的形、色、聲、光等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，遵循針對(duì)性和趣味性的原則，根據(jù)美術(shù)課堂上的實(shí)際情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《大家一起畫(huà)》時(shí)，教師可以先投影一些圖片，讓學(xué)生感受每張圖片的線條、色彩、構(gòu)圖，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重享受，從而營(yíng)造出輕松、愉悅的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。之后，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們進(jìn)行小組討論，談一談上述圖片在自己的眼中是什么，并讓他們?cè)谡n堂上盡情表達(dá)自己的想法。通過(guò)這種方式，教師營(yíng)造了活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著享受、興奮的心情學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體技術(shù)放映國(guó)內(nèi)外的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力

要想從根本上提升學(xué)生的美術(shù)功底，首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的“美”，這樣學(xué)生才能確定具體的創(chuàng)作方向。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教材中既有中外美術(shù)名作，又有現(xiàn)代優(yōu)秀的美術(shù)作品，但是這些作品沒(méi)有配以相關(guān)的文字或音像的描述，無(wú)形中增加了美術(shù)欣賞課的教學(xué)難度。隨著多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的美術(shù)作品，并配上文字解釋或音像視頻，以精簡(jiǎn)、直觀的方式呈現(xiàn)出教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的“美”，使它們與學(xué)生的審美形成共鳴。

綜上所述，多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要作用。一方面，多媒體技術(shù)能節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率;另一方面，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以放映一些美術(shù)畫(huà)作、視頻、音樂(lè)等，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重享受，為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李翔.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（35）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)）