楊會全 李闖

中國加入WTO以來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)迅速發(fā)展，目前全國開設(shè)此專業(yè)的高校已有500多所。隨著中國“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才也提出了更高要求。但是很多國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后由于自身能力所限，卻并不太好就業(yè)，有的進(jìn)入了其它行業(yè)，有的在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)崗位上并未取得應(yīng)有成就。因而，這促使我們思考，如何改進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，從而使其更好適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作崗位需要？本文以湖南工學(xué)院為例，提出基于OBE理念的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)。

一、OBE理念

OBE理念是成果導(dǎo)向教育（outcome-based education）的簡稱，現(xiàn)已經(jīng)成為美國、英 國、加 拿 大 等 國 家 教 育 改 革 的 主 流 理 念。它以社會最終需求和對畢業(yè)生的要求為導(dǎo)向，來反向設(shè)計學(xué)生的課程體系。根據(jù)社會實際需求，來設(shè)定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，來構(gòu)建課程體系和畢業(yè)要求關(guān)系矩陣。

（一）廣泛開展需求調(diào)查

首先，我們要明確社會的形勢變化，比如互聯(lián)網(wǎng)+、自由貿(mào)易區(qū)、一帶一路等等，明確教育部的課程質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，我們要對行業(yè)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)、跨境電商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等做充分調(diào)研，明確他們對畢業(yè)生的需求。我們做出調(diào)研總結(jié)，明確了立德樹人、提升專業(yè)基本能力、增強(qiáng)綜合實務(wù)能力、提高創(chuàng)新能力等措施。1.立德樹人：適應(yīng)用人單位對國貿(mào)專業(yè)人才思想品德素質(zhì)要求，切實加強(qiáng)思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品質(zhì);2.提升專業(yè)基本能力：適應(yīng)用人單位對國貿(mào)專業(yè)人才基礎(chǔ)能力素質(zhì)要求，切實加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，提高英語和計算機(jī)應(yīng)用能力;3.增強(qiáng)綜合實務(wù)能力：適應(yīng)用人單位對專業(yè)能力素質(zhì)要求，將專業(yè)技能訓(xùn)練與動手能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來;4.提高創(chuàng)新能力：適應(yīng)用人單位對國貿(mào)專業(yè)人才創(chuàng)新能力素質(zhì)要求，增強(qiáng)創(chuàng)新的動力和活力，掌握跨境電商的有關(guān)知識。最后，我們要考慮學(xué)校定位及自身發(fā)展目標(biāo)。我們在對相關(guān)兄弟院校進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身作為應(yīng)用型本科院校的特點，培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)外部需求和自身定位，我們明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。外部需求包括國家政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)新的變化，而自身定位則立足于自身的條件、資源和對人才培養(yǎng)的類型及質(zhì)量要求。

（三）清晰學(xué)生畢業(yè)要求

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)等各方面的要求，設(shè)計畢業(yè)要求矩陣，匹配相關(guān)課程。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)

（一）根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，具有良好思想品質(zhì)和道德規(guī)范，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)與國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認(rèn)識和把握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用英語，具有良好的溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，能在外貿(mào)企業(yè)、跨國公司、政府等事業(yè)單位從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)和經(jīng)營管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)預(yù)期學(xué)生畢業(yè)5年左右達(dá)到以下目標(biāo)：

1.能夠利用專業(yè)理論知識，合理制定實施方案和工作規(guī)劃，能解決復(fù)雜外貿(mào)問題。

2.熟悉本行業(yè)的貿(mào)易準(zhǔn)則和政策法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、安全和環(huán)保意識以及社會責(zé)任感。

3.具備經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、國際商務(wù)溝通和處理外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合能力。

4.具有持續(xù)學(xué)習(xí)、知識更新，以及多學(xué)科知識交叉融合的能力。

5.具有組織協(xié)調(diào)和溝通的領(lǐng)導(dǎo)能力，成為適應(yīng)社會發(fā)展，具有開拓國際市場的外貿(mào)骨干或管理骨干。

（二）確定具體的畢業(yè)要求

我們按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，從12個方面對其畢業(yè)要求進(jìn)行了界定。

1.經(jīng)濟(jì)知識：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)及專業(yè)知識進(jìn)行解決經(jīng)濟(jì)基本問題。

2.問題分析：能夠應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理等識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以獲得有效結(jié)論。

3.設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計針對復(fù)雜經(jīng)貿(mào)問題的解決方案。

4.研究：能夠基于學(xué)科理論并采用科學(xué)方法對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、對外貿(mào)易等經(jīng)貿(mào)問題進(jìn)行研究，包括實地調(diào)研、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，并通過信息綜合解決問題。

5.使用現(xiàn)代工具：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識解決本專業(yè)復(fù)雜的經(jīng)貿(mào)問題。

6.項目與社會：能夠基于相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價解決對外貿(mào)易問題的方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對在對外貿(mào)易或國際經(jīng)濟(jì)合作中實現(xiàn)項目對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在商務(wù)活動中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

9.個人和團(tuán)隊：能夠在不同學(xué)科背景的團(tuán)隊中承擔(dān)個體、團(tuán)隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

10.溝通：能夠就國際貿(mào)易或國際經(jīng)濟(jì)合作問題與國內(nèi)外業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和電子郵件、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)。

11.項目管理：理解并掌握國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易的原理與決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。

12.終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

我們對以上12個指標(biāo)進(jìn)行了分解，精心選擇相應(yīng)課程，制定了畢業(yè)要求實現(xiàn)矩陣。

（三）課程體系重構(gòu)

我們按照通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四大模塊，重構(gòu)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2018級課程體系。通識教育課程包括思想政治類、軍事體育類、公共外語類、信息技術(shù)類、素質(zhì)類等;學(xué)科基礎(chǔ)教育課程包括學(xué)科基礎(chǔ)類和集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié);專業(yè)教育課程包括專業(yè)核心課程、職業(yè)素養(yǎng)課程、集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié);素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程，具體如下表所示。

表1 ? 新的課程體系

三、新的課程體系實現(xiàn)途徑

（一）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞高素質(zhì)人才和應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，構(gòu)建了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)核心課程結(jié)構(gòu)和以國際貿(mào)易流程為線索的專業(yè)核心課程群。

（二）培養(yǎng)專業(yè)能力

專業(yè)基本能力包括貿(mào)易單證制作能力、商務(wù)英語應(yīng)用能力、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)處理能力;專業(yè)核心能力包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析能力、國際商務(wù)溝通能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合能力。

（三）更新教學(xué)觀念，提高教育質(zhì)量

廣泛采用探究式教學(xué)、混合式教學(xué)、項目式教學(xué)等方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、專業(yè)辦學(xué)特色

（一）突出商務(wù)英語溝通能力的培養(yǎng)：通過1-4學(xué)期大學(xué)英語和經(jīng)貿(mào)英語（雙語）、外貿(mào)函電（雙語）、國際商務(wù)談判（雙語）等課程，提高學(xué)生的英語溝通能力。

（二）培養(yǎng)新型貿(mào)易人才---跨境電商：適應(yīng)新的形勢變化，與珠三角企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)跨境電商人才，并進(jìn)入珠三角相關(guān)企業(yè)工作。

（三）以“OBE”理念為導(dǎo)向，理論結(jié)合實訓(xùn)，增設(shè)《跨境電商仿真模擬實驗》。

五、結(jié)語

文章以湖南工學(xué)院為例，基于OBE理念對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。新的課程體系更全面和更有針對性，適應(yīng)了新形勢的變化和新的要求，必將促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。（作者單位：湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

本論文為2016年度湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目《基于OBE理念的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系重構(gòu)研究——以湖南工學(xué)院為例》（湘教通[2016]400號，編號896）階段成果。