康敏娜

摘 要 內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念更能適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在我國(guó)的國(guó)際地位不斷上升的今天，給國(guó)家提供更多具備高素質(zhì)的綜合性應(yīng)用人才。文章首先簡(jiǎn)述了內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、其次分析了內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者在之間的關(guān)系、以及內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要求、最后提出了內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路向。為我國(guó)高校內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 內(nèi)涵發(fā)展 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和高校教育發(fā)展的實(shí)際需求，逐漸產(chǎn)生了內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力能加強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，是促進(jìn)社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。因此，現(xiàn)階段內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在高校的全新教育理念改革下，占據(jù)著重要的地位。

1內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)各高等院校內(nèi)涵式教育不斷的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)方案更加符合社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展觀?，F(xiàn)階段對(duì)我國(guó)高校的人才培養(yǎng)方案不斷的革新，是當(dāng)下解決高等教育中，迫切需要人才和快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)之間的不相匹配。內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是解決人才需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間最有效地方式。對(duì)于高校的創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，它一種獨(dú)特的思維模式賦予資源具備一種新的能力，創(chuàng)新更是一種精神，一種當(dāng)代的大學(xué)生不斷的突破自我、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)新更是在實(shí)現(xiàn)自我能力的過(guò)程中，推動(dòng)區(qū)域或者是國(guó)家不斷的創(chuàng)新過(guò)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的學(xué)生處在一個(gè)信息爆炸的環(huán)境中，他們獲取消息途徑更加便捷，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，多數(shù)的學(xué)生會(huì)通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行解疑答惑。提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)探究中，不斷的提高自己創(chuàng)新的能力。但是，在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，真假難辨良莠不齊，這就需要高校的學(xué)生需要具備一定篩選信息的能力。從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)能在科技不斷發(fā)展的過(guò)程中，推動(dòng)新產(chǎn)品或是服務(wù)的出現(xiàn)，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)極大的便利。多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者主要是以創(chuàng)新產(chǎn)品作為依據(jù)，自身要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)就需要不斷地提出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性的構(gòu)思或是戰(zhàn)略?，F(xiàn)階段，一方面，高校大學(xué)生缺乏組織能力。另一方面，不能提出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型的構(gòu)想。因此，就缺乏了創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。

2內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系

2.1創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)

內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)的過(guò)程中，遇到了不少的難題，因?yàn)橐詣?chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)不是一揮而就的，它是逐漸發(fā)展的過(guò)程。在一定意義上來(lái)看創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新書(shū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)的各高等院校開(kāi)展創(chuàng)新教育，能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)不斷的向前發(fā)展。只有高校的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的深化中，不斷的突破自我、追求卓越的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)人員最重要的無(wú)形資產(chǎn)就是創(chuàng)新能力。具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，只有堅(jiān)定自己的創(chuàng)新意識(shí)，不怕艱難險(xiǎn)阻、有不斷突破自我、堅(jiān)定不移的動(dòng)力、不忘初心、有篳路藍(lán)縷的開(kāi)拓精神，以及必須具備獨(dú)具一格的創(chuàng)新意識(shí)，將自己的思路和模式運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的品質(zhì)。只有這樣，創(chuàng)業(yè)者能站在更廣闊的區(qū)域上，獲取更多的創(chuàng)業(yè)資源、抓住實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇、合理的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自己的成功、最大的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，以自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的創(chuàng)新。因此，內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)是將創(chuàng)新的結(jié)果實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、商業(yè)化的轉(zhuǎn)變，它能有效的增進(jìn)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、更大限度的開(kāi)拓社會(huì)價(jià)值。這種創(chuàng)新和開(kāi)拓性的活動(dòng)，能將創(chuàng)新的思維、理論、方法或是技術(shù)等轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)實(shí)意義的可視化的物品，提高社會(huì)的生產(chǎn)力，改善人們的生活水平、提高生產(chǎn)效率。將無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)變、這個(gè)過(guò)程不僅是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且在很大程度上造福人們，將社會(huì)群眾的生活質(zhì)量提升到新的臺(tái)階。也就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)就是通過(guò)團(tuán)隊(duì)人員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、先進(jìn)的理念、特有的技術(shù)等在一定的資金支持下，將抽象的創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的產(chǎn)業(yè)、實(shí)實(shí)在在的社會(huì)財(cái)富、將創(chuàng)新提高到新的高度。因此，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。從某中程度上說(shuō)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者之間是不可分離的。創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的支持。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)最大的推動(dòng)力。從辯證法的觀念來(lái)看，世上沒(méi)有離開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)，也沒(méi)有離開(kāi)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新。兩者是相互統(tǒng)一的，既相互聯(lián)系，有相互區(qū)別，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、商品化的理論支撐。創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中生存、創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中產(chǎn)生。兩者有機(jī)的結(jié)合是推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的持久動(dòng)力源泉。

3內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求

3.1樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念

高校內(nèi)涵式教學(xué)的核心內(nèi)容是，在是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，將科學(xué)發(fā)展觀作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，不斷地改善人才的培養(yǎng)模式。將高校更多的優(yōu)質(zhì)資源投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，在內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是高校人才培養(yǎng)方案的根本目標(biāo)。教育者的專業(yè)知識(shí)能力、技能基礎(chǔ)、情感意識(shí)等都是高校人才培養(yǎng)的重要影響因素。高校教育者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和技能也都能影響著人才的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)的目的是為了更好的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的需求和實(shí)現(xiàn)國(guó)家向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。因此，高校在內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一定要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，也是內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求。

3.2高校創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系

當(dāng)下的教育教學(xué)的改革中主要是幫助高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合人才作為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合“創(chuàng)新型人才”和“創(chuàng)業(yè)型人才”這是復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。高校要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系，就要高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旗幟，建設(shè)多層次、全方位、可持續(xù)的全新的人才培養(yǎng)體系。將學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)管理類、成本類、財(cái)務(wù)類、投資理財(cái)類、電算化等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課，在掌握扎實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分拓展自己的思維、更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，落實(shí)內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，讓教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行緊密的結(jié)合，成為開(kāi)展內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)。高校創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，不僅是將研究融入到教學(xué)中、推進(jìn)以廣大學(xué)生作為教育改革主體的教育模式，而且更是落實(shí)將教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果的理念，是對(duì)內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)大支撐。

4內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路向

4.1打造一流的師資隊(duì)伍

在科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展之下，各種信息數(shù)據(jù)的不斷膨脹，“大數(shù)據(jù)”隨之而來(lái)。它能將資源進(jìn)行有效的整合，給出最優(yōu)的解決問(wèn)題方案，能極大提高工作人員的工作效率，在內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，廣大的教師也應(yīng)該看到這一點(diǎn)，要不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)技能、利用信息時(shí)代的“大數(shù)據(jù)”更科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。另外，學(xué)校也要定期的組織教師的培訓(xùn)，不僅是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，而且相關(guān)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，還要定期的參觀各企業(yè)，不能讓自身掌握的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫軌。打造一流的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此，重視教師的質(zhì)量就是重視內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

4.2落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，對(duì)高校的教育落實(shí)教學(xué)實(shí)踐是改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐技能落實(shí)到實(shí)際的教工作中去。首先，高校的要實(shí)施以學(xué)生作為實(shí)踐主體的教育改革理念，要引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中對(duì)編制的商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性研究、通過(guò)參加企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行進(jìn)行創(chuàng)新型的模擬，然后編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的報(bào)告，依據(jù)此提出對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)有用的創(chuàng)新型的科技或者產(chǎn)品，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)由扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)變。其次，各高校還應(yīng)該建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，給大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能服務(wù)平臺(tái)，建立激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為開(kāi)發(fā)大學(xué)生實(shí)踐思維模式的重要手段。最后，通過(guò)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生科技園或者創(chuàng)業(yè)園等，將其成為聯(lián)合高校和企業(yè)的紐帶，一方面，能給更多的學(xué)生提供關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的策略、方法、或指導(dǎo)等。也能更大學(xué)生提供更多實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備以及一定的資金支持。另一方面，要嚴(yán)格的和校外的企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。不僅能讓更多的學(xué)生有了實(shí)際的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、以及企業(yè)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)反面有更真實(shí)的了解。充分的整合了校內(nèi)和校外的資源，讓高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際，在實(shí)踐周中學(xué)習(xí)提升，因此，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)有著重要的意義。

4.3引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用教育模式

“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”、“用”，有機(jī)的綜合構(gòu)建通識(shí)教育和技能培養(yǎng)的綜合教育教學(xué)體系。在內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的相互融合。在產(chǎn)學(xué)研用的教育教學(xué)模式下，能將各高校、企業(yè)、科研院之間進(jìn)行資源的合理整合，學(xué)校和企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、知識(shí)和實(shí)踐，相互之間聯(lián)系緊密，是不可分割的整體，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，不能忽略它們之間的相互作用，應(yīng)將高校的“專業(yè)性知識(shí)課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合性課程”，在逐步的實(shí)現(xiàn)向“創(chuàng)造性課程”的轉(zhuǎn)變，能將高校的教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系在一起，從而，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅提高學(xué)校的就業(yè)率，而且提高了高校大學(xué)生的就業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，通過(guò)不斷的探索實(shí)踐促進(jìn)我國(guó)高等教育院校的改革、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、將人才的培養(yǎng)模式變得更為科學(xué)合理，在各高校和教育學(xué)者的共同努力下，找出一條適合我國(guó)逐漸向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)方案。

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