內(nèi)涵發(fā)展
- 學(xué)校做好“科學(xué)教育加法”的積極實(shí)踐
教育賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐邏輯層面闡述了學(xué)校做好“科學(xué)教育加法”的積極實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育加法 課程建構(gòu) 課程實(shí)施 內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育關(guān)乎科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，是中小學(xué)校面臨的時(shí)代命題。這關(guān)系到課程統(tǒng)整、教學(xué)變革、家校社協(xié)同、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)等。盲目、低效的加法，或者局部的加法都不能夠帶來(lái)科學(xué)教育質(zhì)量根本性的改變。我們?cè)谒伎?，不妨將?wèn)題解決暫時(shí)擱置，回到“原點(diǎn)”，那個(gè)唯一的、大寫(xiě)的“人”—怎樣開(kāi)發(fā)課程，以滿足學(xué)生的個(gè)
中國(guó)教師 2024年1期2024-01-26
- 需求引領(lǐng)，學(xué)生中心，內(nèi)涵發(fā)展
、學(xué)生中心、內(nèi)涵發(fā)展”的教育教學(xué)新理念，培養(yǎng)滿足航空航天產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是新工科背景下改革的首要問(wèn)題。本研究以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，通過(guò)總結(jié)我國(guó)航空航天類高校和研究院所創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)比分析高校和科研院所的主要特點(diǎn)，針對(duì)航空航天類人才培養(yǎng)路徑展開(kāi)研究。以航空航天產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求為引領(lǐng)，提出新工科背景下培養(yǎng)航空航天類創(chuàng)新型人才的改革舉措，為其他高校和科研院所高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供借鑒。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；內(nèi)涵發(fā)展；航空航天產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)創(chuàng)新
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- “崇實(shí)教育”辦學(xué)理念的建構(gòu)與實(shí)踐研究
摘要：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是提高其育人質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的有效路徑。福建省廈門(mén)市集美區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)“崇實(shí)教育”辦學(xué)理念的建構(gòu)與實(shí)踐研究，明確學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，按照建設(shè)“崇實(shí)”校園文化、構(gòu)建博實(shí)課程、打造真實(shí)課堂、開(kāi)展創(chuàng)新德育、鍛造雅實(shí)教師的實(shí)踐路徑，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)校全面、特色發(fā)展。關(guān)鍵詞：崇實(shí)教育；內(nèi)涵發(fā)展；理論建構(gòu)；實(shí)踐圖景學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是指學(xué)校將發(fā)展的注意力從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，通過(guò)挖掘資源、深度改革、激發(fā)活力等
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 合肥工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院：工業(yè)報(bào)國(guó)?為繼教高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐
從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的躍升。關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 內(nèi)涵發(fā)展 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 終身學(xué)習(xí)作為一所以工學(xué)為特色和優(yōu)勢(shì)的國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，合肥工業(yè)大學(xué)一直深懷“工業(yè)報(bào)國(guó)”之志，形成了“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色，已成為國(guó)家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要基地。合肥工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在改革開(kāi)放40多年來(lái)，秉承“依托學(xué)校、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育平臺(tái)”這一辦學(xué)宗旨，在成人高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷成人繼續(xù)教育和海外
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的高校思政課建設(shè)
而推進(jìn)思政課內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞 中國(guó)式現(xiàn)代化；高校思政課建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展作者簡(jiǎn)介 路丙輝，安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師黨的二十大開(kāi)啟了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程，提出“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。教育和人才是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的保障與支撐，內(nèi)在要求高?！叭尕瀼攸h的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。高校思政課作為新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論傳播教育的重要途徑、
中國(guó)德育 2023年9期2023-06-15
- 論“雙碳”目標(biāo)下“兩山”理論的內(nèi)涵發(fā)展及其對(duì)生態(tài)文明法治的路徑指引
雙碳”目標(biāo)；內(nèi)涵發(fā)展；和諧理念中圖分類號(hào)：D922.68；X22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009 - 5381（2023）01 - 0121 - 08一、“兩山”理論的產(chǎn)生與發(fā)展歷程（一）“兩山”理論的孕育習(xí)近平在河北省正定縣工作期間，在他的主導(dǎo)下，正定縣委制定出臺(tái)了《正定縣經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃》，提出保護(hù)環(huán)境、消除污染、治理開(kāi)發(fā)利用資源、保持生態(tài)平衡。他強(qiáng)調(diào)，寧肯不要錢(qián)，也不要污染，嚴(yán)格防止污染搬家、污染下鄉(xiāng)[1]。這是習(xí)近平治國(guó)理政環(huán)境觀在地方
貴州省黨校學(xué)報(bào) 2023年1期2023-05-30
- 高中特色校園藝術(shù)文化建設(shè)實(shí)踐與思考
為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，增加師生的文化信心。本著弘揚(yáng)校園文化的文化理念，高中學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)文化課程、推動(dòng)不同校園藝術(shù)文化類型的創(chuàng)作，以為學(xué)生搭建文化平臺(tái)等方式來(lái)弘揚(yáng)高中校園藝術(shù)文化，以提高學(xué)校的校園文化培養(yǎng)效率，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)“五育”共同發(fā)展的綜合型人才。關(guān)鍵詞：特色校園藝術(shù)文化;高中學(xué)校;內(nèi)涵發(fā)展;綜合人才引言在新的時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，高中學(xué)校要著力解決現(xiàn)階段中學(xué)生的各種現(xiàn)象及問(wèn)題，推動(dòng)高中教育適應(yīng)新課程改革的發(fā)展及變化，適應(yīng)新時(shí)代青年人才培育
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- “和雅”語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心建設(shè)
。【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展；語(yǔ)文教師；和雅；“互聯(lián)網(wǎng)+”；語(yǔ)文課程【中圖分類號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）78-0054-03【作者簡(jiǎn)介】1.欒娟，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（南京，210012）初中部副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，南京市學(xué)科帶頭人，南京市中青年拔尖人才；2.葛磊，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（南京，210012）初中部語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，高級(jí)教師；3.許雍容，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（南京，210012）初中部語(yǔ)文教
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)視域下高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要義、時(shí)代特征與實(shí)施策略
;以人為本;內(nèi)涵發(fā)展[作者簡(jiǎn)介]褚金星（1965- ），男，江蘇南通人，南通職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，副教授，碩士。（江蘇? 南通? 226007）[基金項(xiàng)目]本文系2021年度南通職業(yè)大學(xué)“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)項(xiàng)目“建立與‘五型職大KPI績(jī)效考核制度結(jié)合的評(píng)價(jià)診改制度”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：210080301，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：姜樂(lè)軍）[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022）19-0041-07黨的十九大報(bào)告明
教育與職業(yè)(上) 2022年10期2022-05-30
- 幼兒園內(nèi)涵發(fā)展釋義及其主體責(zé)任分析
要］ 幼兒園內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園自覺(jué)遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)追求自身教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高是其主要目標(biāo)，幼兒園積極主動(dòng)作為是其明顯特征。幼兒園作為自身內(nèi)涵發(fā)展的主體應(yīng)主動(dòng)完善內(nèi)部制度，積極提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀文化氛圍。政府與社會(huì)作為幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的外部支持性主體，不僅要為幼兒園發(fā)展需要提供支持，而且應(yīng)積極履責(zé)，通過(guò)優(yōu)化體制機(jī)制、強(qiáng)化資源供給責(zé)任、構(gòu)建行為共同體為幼兒園內(nèi)涵發(fā)展提供制度、物質(zhì)與環(huán)境保障。［關(guān)鍵詞］ 內(nèi)涵發(fā)展；教育質(zhì)量
學(xué)前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 新時(shí)代鄉(xiāng)村教育振興的主要矛盾與路徑探索
;鄉(xiāng)土特色;內(nèi)涵發(fā)展教育興則鄉(xiāng)村興，教育強(qiáng)則鄉(xiāng)村強(qiáng)。在脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的一系列重大決策部署中，黨和國(guó)家始終高度重視鄉(xiāng)村教育，從制度設(shè)計(jì)、資源供給多方面給予支持，全力保障鄉(xiāng)村教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。一、鄉(xiāng)村教育振興的再認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的衍生概念。在新的發(fā)展階段，鄉(xiāng)村教育要在鞏固脫貧階段成果的基礎(chǔ)上，加大力度提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)教育振興鄉(xiāng)村的良性轉(zhuǎn)向。（一）鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的重要支撐《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確提
遼寧教育·教研版 2022年7期2022-05-30
- 基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程實(shí)踐
鈞【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)校文化;課程設(shè)置與實(shí)施;立人文化【中圖分類號(hào)】G633 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）11-0071-01學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是基于學(xué)校的內(nèi)在規(guī)定性，通過(guò)學(xué)校運(yùn)行構(gòu)成要素之間的相互作用與有機(jī)融合，彰顯學(xué)校的育人功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程育人的目的。在學(xué)校運(yùn)行各構(gòu)成要素中，文化處于核心地位，是學(xué)校發(fā)展的精神之魂。江蘇省無(wú)錫市胡埭中學(xué)將“立人”作為核心辦學(xué)理念，生成了以“立人”為主題的學(xué)校文化，旨在培養(yǎng)有“為國(guó)為民
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年2期2022-03-17
- 甘肅秦安二中：精細(xì)化管理讓弱勢(shì)縣中拼出新天地
提升計(jì)劃”；內(nèi)涵發(fā)展；精細(xì)化管理；自主管理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）02-0034-03當(dāng)前，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和區(qū)域教育發(fā)展的不均衡，以及人口嚴(yán)重外流和優(yōu)質(zhì)生源急劇減少，縣域高中發(fā)展面臨著巨大困難。由于生源爭(zhēng)奪空前激烈，省市縣重點(diǎn)中學(xué)為了自身的發(fā)展，向縣域招收尖子學(xué)生，這就使得普通縣域高中的辦學(xué)更是舉步維艱。甘肅省天水市秦安縣共有7所高中，秦安縣第一中學(xué)是省級(jí)示范性普通高中，秦安縣第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“秦安二中”）
中小學(xué)管理 2022年2期2022-03-17
- 淺談?dòng)秘S富的校本研修活動(dòng)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)
，促進(jìn)了教育內(nèi)涵發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：校本研修活動(dòng) 教師成長(zhǎng) 內(nèi)涵發(fā)展高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)最為重要的基礎(chǔ)和資源，是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保障?？稍趯W(xué)校工作中我們依然不難看到單一、枯燥的老、舊教育方式，常能聽(tīng)見(jiàn)諸如學(xué)生難教、家長(zhǎng)不管、工作難做的教師抱怨的聲音，依舊存在部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不全和經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。最讓人焦心的是不少教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)、研究反思習(xí)慣和對(duì)職業(yè)的追求。如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、苦練內(nèi)功、提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的需
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 信息成就未來(lái)
以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展得以突破，打破了制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸。關(guān)鍵詞： 專業(yè)發(fā)展;最優(yōu)發(fā)展;內(nèi)涵發(fā)展中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-430 廣元市2018年電教技裝暨教育信息化工作會(huì)議我校學(xué)生展示了“電腦繪畫(huà)”、“3D打印”和機(jī)器人巡線，通過(guò)AI同步課堂片區(qū)內(nèi)的小學(xué)進(jìn)行了同步教研活動(dòng)，我校學(xué)生參與了西北小學(xué)美術(shù)課觀摩，同時(shí)東溪河小學(xué)、花石小學(xué)對(duì)我校的音樂(lè)課進(jìn)行了觀摩。以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，按照義教均衡驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)我校實(shí)現(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 課題引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，全校聯(lián)動(dòng)共筑品牌
的內(nèi)核是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件，過(guò)硬的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的辦學(xué)理念，正確的辦學(xué)策略，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，是學(xué)校規(guī)范達(dá)標(biāo)、提升品牌的實(shí)招。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，層級(jí)水平，教育研究，內(nèi)涵發(fā)展，共筑品牌。一、設(shè)施俱全，名師云集肇慶博納實(shí)驗(yàn)學(xué)校是方德博納教育集團(tuán)在大灣區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的全日制優(yōu)質(zhì)民辦高級(jí)中學(xué)，學(xué)校實(shí)行寄宿制封閉管理。辦學(xué)規(guī)模為3000人。學(xué)校占地面積約150畝，總建筑面積約7.5萬(wàn)㎡ ，其中，教學(xué)樓6012.24㎡，藝體樓1484.26㎡，綜合樓3714.15
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 開(kāi)展差點(diǎn)教育，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)校應(yīng)該注重內(nèi)涵發(fā)展，組織教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，達(dá)到高效課堂的建立。關(guān)鍵詞：差點(diǎn)教育;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);內(nèi)涵發(fā)展前言：世界上沒(méi)有一模一樣的東西，人同樣也沒(méi)有完全一樣的，即便是雙胞胎在個(gè)性、特長(zhǎng)等等方面都會(huì)有所不同。在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)用同樣的方式、內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)，想要讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教育目標(biāo)則有些不現(xiàn)實(shí)。在古代孔子曾提出“因材施教”的理論，其實(shí)與當(dāng)前所推行的“差點(diǎn)教育”不謀而合，都在提倡重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的方式進(jìn)行有差別的教育，這里就差點(diǎn)
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 淺析“差點(diǎn)教育”促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的作用
;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);內(nèi)涵發(fā)展;作用 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展既依賴于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，也離不開(kāi)地方教育的特色理念，教育興邦、教育興國(guó)，“差點(diǎn)教育”有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的振興和成長(zhǎng)提供了最新的理論依據(jù)。一、差點(diǎn)教育的意義 差點(diǎn)教育是黃寶國(guó)教授根據(jù)高爾夫球的“差點(diǎn)制度”以及他根據(jù)芬蘭教育特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析后提出的一個(gè)全新的教育理念，即尊重差異、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別，在教育過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r的不同，因材施教，不要一刀切的進(jìn)行教學(xué)和管理，不要按
客聯(lián) 2021年5期2021-09-10
- 一所普通高中向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)的校本實(shí)踐
系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成師生的文化自覺(jué)，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代;內(nèi)涵發(fā)展;文化自覺(jué);普通高中;現(xiàn)代化激揚(yáng)新時(shí)代溫州人精神，踐行“至美教育，學(xué)在瑞安”的教育品牌，瑞安市第十中學(xué)參照學(xué)?，F(xiàn)代化教育建設(shè)要求，再次梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人愿景、管理模式、校園文化、課程體系、學(xué)教方式和師資培養(yǎng)等有關(guān)學(xué)校發(fā)展的重要因素，立足區(qū)域文化和校本特色，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。一、建設(shè)學(xué)校規(guī)章制度，融合新時(shí)代教育思想學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)必須與時(shí)代同頻共振。為此
教育界·下旬 2021年6期2021-08-03
- 新文科背景下專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)類專業(yè)課程設(shè)置與優(yōu)化
類專業(yè)必須走內(nèi)涵發(fā)展道路。堅(jiān)持“四個(gè)定位”的彼此協(xié)同，立足于高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，辦出特色，避免同質(zhì)化。增設(shè)校本特色課程，刪減同質(zhì)化課程。注重英語(yǔ)學(xué)科與該校其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科的融合，課程設(shè)置上以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，加大實(shí)踐課程比例，通識(shí)知識(shí)與崗位能力有效融合，在教學(xué)方法上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用與信息技術(shù)相結(jié)合的多種教學(xué)手段和方法，關(guān)注學(xué)習(xí)成果。【關(guān)鍵詞】新文科;內(nèi)涵發(fā)展;定位;課程設(shè)置;學(xué)科交叉【作者簡(jiǎn)介】李慧（1977.12-），女， 漢族，陜西漢中人，西安外事學(xué)院
校園英語(yǔ)·月末 2021年2期2021-06-28
- 打造特色校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
;校園文化;內(nèi)涵發(fā)展一、學(xué)?；厩闆r臨江市建國(guó)小學(xué)是一所有近百年悠久歷史而又具時(shí)代朝氣的全日制小學(xué)，始建于1922年，是吉林省首批重點(diǎn)學(xué)校之一。學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展角色教育，實(shí)現(xiàn)“從建國(guó)走出去的孩子——品德優(yōu)良，一筆好字，滿腹文采，基礎(chǔ)扎實(shí)”的美好愿景！二、美化綠化——?jiǎng)?chuàng)建綠色“最美校園”1.育人環(huán)境是學(xué)校文化的有效載體，具有一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的潛移默化作用在校園文化建設(shè)中，我們根據(jù)學(xué)校背靠郁郁蔥蔥的臥虎山、偎依在日夜奔騰不息的鴨綠江旁的地理特點(diǎn)，把學(xué)校主體建筑設(shè)
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 挖掘校友資源建設(shè)校友文化促進(jìn)應(yīng)用型高校內(nèi)涵發(fā)展
;校友文化;內(nèi)涵發(fā)展校友文化是基于校友身份背景下，具有共同的歸屬感、認(rèn)同感、價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)的社群創(chuàng)建的統(tǒng)一文化信仰與文化氛圍[1]。它是一種以學(xué)校為載體的多主體相互作用與影響，共同創(chuàng)造與培養(yǎng)的情感文化，是一種把社會(huì)、學(xué)校與校友有機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)的特定群體文化。它包含了大學(xué)發(fā)展過(guò)程中所形成的精神和文化，校友的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程以及其為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，校友對(duì)母校的感情，大學(xué)所開(kāi)展的校友工作等要素[2]。校友文化植根于校園文化，是校園文化的重要組成部分[3]。優(yōu)秀校友無(wú)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年2期2021-05-27
- 提升學(xué)校軟實(shí)力，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展
有可持續(xù)性，內(nèi)涵發(fā)展是關(guān)鍵，影響內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的軟實(shí)力。學(xué)校要有科學(xué)的辦學(xué)理念作為核心價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)建章立制、課程設(shè)置、課堂改革，以及打造特色項(xiàng)目等，形成學(xué)校發(fā)展的品牌，提升軟實(shí)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】軟實(shí)力;辦學(xué)理念;課堂改革;特色辦學(xué);內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校的軟實(shí)力被稱為“軟件”，包括隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、科研和特色發(fā)展等。目前的學(xué)校基本都已達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)施設(shè)備等硬件方面可以逐步完善或升級(jí)換代，但影響學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力、能否
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 助力鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”
朱琳訪談人物簡(jiǎn)介康健，北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師;曾任北大附中校長(zhǎng)、黨委書(shū)記、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員;長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的教育公平與學(xué)校發(fā)展問(wèn)題;參與創(chuàng)辦三所民辦學(xué)校并擔(dān)任云南楚雄興隆美麗小學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)兼辦學(xué)顧問(wèn)。2021年2月21日發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱為《意見(jiàn)》）在“提升農(nóng)村基本公共服務(wù)水平”部分明確提出，要“提高農(nóng)村教育質(zhì)量，多渠道增加農(nóng)村普惠性學(xué)前教育資源供給，繼續(xù)改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)
可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-14
- 職校辦學(xué)要防止建設(shè)“假專業(yè)”
】專業(yè)建設(shè);內(nèi)涵發(fā)展;項(xiàng)目申報(bào);技能競(jìng)賽【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）12-0077-02最近，一位校長(zhǎng)到某中職學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該校一直大力推動(dòng)的王牌專業(yè)，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率低得驚人，絕大部分畢業(yè)生要么升學(xué)、要么轉(zhuǎn)行。進(jìn)一步走訪得知，該校近年來(lái)投入大量資源建設(shè)該專業(yè)，但建設(shè)重心始終停留在技能大賽、項(xiàng)目申報(bào)、榮譽(yù)參評(píng)等方面，專業(yè)自身的內(nèi)涵建設(shè)、學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)等目標(biāo)漸漸被淡化。老校長(zhǎng)感覺(jué)這所學(xué)?；ň拶Y建設(shè)了一
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年2期2021-05-04
- 新課標(biāo)下的“陽(yáng)光排舞”校本課程在培智學(xué)校中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
，引領(lǐng)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞：“陽(yáng)光排舞”;培智學(xué)校;實(shí)踐研究;素養(yǎng)提升;內(nèi)涵發(fā)展排舞，起源于20世紀(jì)70年代的美國(guó)鄉(xiāng)村，融體育與藝術(shù)為一體，可獨(dú)享也可共舞，是一種排成一排排跳的舞蹈;音樂(lè)豐富多元，動(dòng)作變化多樣，形式多樣、靈活，不受場(chǎng)地限制，非常適合培智學(xué)生學(xué)習(xí)。近幾年，隨著培智學(xué)校課程建設(shè)的推進(jìn)，濟(jì)南市長(zhǎng)清特殊教育校把“陽(yáng)光排舞”設(shè)置為培智校本課程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育教學(xué)資源的不足。一、陽(yáng)光排舞課程開(kāi)發(fā)的背景針對(duì)培智學(xué)生各類異質(zhì)特點(diǎn)與學(xué)校課程基本現(xiàn)狀，已
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 交互型高職院校建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)與路徑抉擇
，為高職教育內(nèi)涵發(fā)展和高水平高職院校建設(shè)提供理想范型。關(guān)鍵詞 高職院校;交互型;院校建設(shè);內(nèi)涵發(fā)展中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）05-0006-052019年1月24日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，隨即197所“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)單位公布，正式吹響了職業(yè)教育系統(tǒng)化改革的號(hào)角。邁入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，高職院校在實(shí)然和應(yīng)然層面將要發(fā)生一系列的變
職業(yè)技術(shù)教育 2021年5期2021-04-18
- 談“德育創(chuàng)新”引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展
;德育創(chuàng)新;內(nèi)涵發(fā)展中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.074現(xiàn)階段，教育部要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此，不光要更好地發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以將語(yǔ)文課堂與德育結(jié)合在一起，通過(guò)滲透課文中作者端正的態(tài)度和良好的思想，讓學(xué)生在潛移默化中感受到課
學(xué)周刊 2021年13期2021-04-18
- 言語(yǔ)生命的豐富：群文閱讀不可或缺
糙發(fā)展”到“內(nèi)涵發(fā)展”。我們依據(jù)這些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行改革，讓更多的學(xué)生在科學(xué)的群文閱讀中一點(diǎn)一滴地提高閱讀素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】群文閱讀;以生為本;深度閱讀;專業(yè)成長(zhǎng);內(nèi)涵發(fā)展近年來(lái)，群文閱讀是個(gè)熱詞，一些學(xué)?；虬嗉?jí)率先垂范，自覺(jué)、高效、踏實(shí)地實(shí)施群文閱讀，開(kāi)展了諸多卓有成效的工作，并且也取得了可喜的成績(jī)。為了進(jìn)一步調(diào)查生本理念下小學(xué)群文閱讀教學(xué)的實(shí)施效果，以及與前期調(diào)查報(bào)告進(jìn)行比對(duì)，從議題設(shè)計(jì)、思維提升、閱讀習(xí)慣、交流合作、閱讀策略、閱讀興趣等
文理導(dǎo)航 2021年12期2021-04-16
- “一流本科教育”背景下高校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考
超[關(guān)鍵詞]內(nèi)涵發(fā)展;專業(yè)建設(shè);質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)入2l世紀(jì)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，由過(guò)去的傳統(tǒng)精英式教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。高等教育在經(jīng)歷跨越式大發(fā)展之后進(jìn)入全面提高質(zhì)量階段，強(qiáng)化本科教育內(nèi)涵發(fā)展特別是專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展成為我國(guó)高等院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手[1]。專業(yè)是高校最基本的辦學(xué)單位，是推進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量[2] 。專業(yè)仍是我國(guó)高等院校的基本建制，專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量直接反映學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前乃至今后相當(dāng)
大學(xué)教育 2021年4期2021-03-31
- 鄉(xiāng)村文化振興背景下的農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的區(qū)域化探索
探索農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的區(qū)域化策略，以文化為學(xué)校立魂，使區(qū)域內(nèi)的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得以極大的提升。關(guān)鍵詞：文化振興;農(nóng)村學(xué)校;內(nèi)涵發(fā)展;區(qū)域化在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)著文化振興的使命，但鄉(xiāng)村學(xué)校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，存在先天的不足。其突出的表現(xiàn)是：（1）隨著城鎮(zhèn)化的步伐加快，西部農(nóng)村地區(qū)生源急劇減少，生源質(zhì)量逐步下降，“麻雀”學(xué)校數(shù)量較多。（2）每年新招收錄取的特崗教師數(shù)量較少，新鮮血液補(bǔ)充不足，而原有的鄉(xiāng)村學(xué)校的教師整體專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教育、文化
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵
能促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)教師提高師德，提升文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)集體教研，扎根課堂、學(xué)會(huì)反思，學(xué)校重視科學(xué)評(píng)價(jià)，多措并舉持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)校才能以教師的發(fā)展達(dá)成學(xué)生和學(xué)校的最大發(fā)展。[關(guān)鍵詞]教師;專業(yè)成長(zhǎng);學(xué)校;內(nèi)涵發(fā)展[中圖分類號(hào)]G627[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0088-02要追求高質(zhì)量的學(xué)校教育，提升學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，首先應(yīng)該關(guān)心教師的成長(zhǎng)，通過(guò)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。我
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年3期2021-03-24
- 課程思政視角下工學(xué)類課程思政育人實(shí)施途徑
;專業(yè)課程;內(nèi)涵發(fā)展中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2021）06-0092-05基金項(xiàng)目：教育部土木工程高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（TS10305）;安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2017ppzy09，2017xgkxm17，2020xsxxkc146）;安徽理工大學(xué)教學(xué)研究改革重點(diǎn)項(xiàng)目（安徽理工大學(xué)校政秘〔2018〕144號(hào)）作者簡(jiǎn)介：張經(jīng)雙（1977-），男，安徽六安人，副教授，博士，研究方向：土木工程、高等教育管理。Impleme
- 關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡
義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是建立在外延發(fā)展的基礎(chǔ)上，追求內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)生力量的發(fā)展。它是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的必然選擇。山東省淄博市淄川第二中學(xué)在辦學(xué)條件與教育機(jī)會(huì)得到基本保障后，秉持“底線標(biāo)準(zhǔn)+特色發(fā)展”的理念，深入挖掘促進(jìn)自身發(fā)展的各類優(yōu)勢(shì)資源，積極探索有質(zhì)量、有效益、有特色的發(fā)展模式，以推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育;內(nèi)涵發(fā)展;優(yōu)質(zhì)均衡黨的十九大報(bào)告指出，要辦好人民滿意的教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)
基礎(chǔ)教育參考 2021年12期2021-03-17
- “幸福教育”中校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的探索與實(shí)踐
;幸福課程;內(nèi)涵發(fā)展校長(zhǎng)是提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任主體，在學(xué)校發(fā)展中起到統(tǒng)領(lǐng)作用。作為一校之長(zhǎng)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。校長(zhǎng)應(yīng)精準(zhǔn)把握國(guó)家、地方、校本課程的關(guān)系，探究結(jié)構(gòu)性調(diào)整策略，確保教學(xué)改革真實(shí)地發(fā)生在教育一線，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵建設(shè)。一、確立“幸福教育”課程體系（一）理論引領(lǐng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)感知和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，是根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)的課程校本化創(chuàng)造的過(guò)程，是以給學(xué)生提供豐富、有特色、
遼寧教育·管理版 2021年2期2021-03-03
- 村校振興背景下鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展策略
鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展動(dòng)力不足的原因，認(rèn)為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)以小見(jiàn)大，并提出相應(yīng)的策略：學(xué)校管理應(yīng)以人為本，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確立應(yīng)從小處切入，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)逐一落實(shí)，教師發(fā)展應(yīng)小步推動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)從小處落腳，學(xué)校發(fā)展應(yīng)爭(zhēng)取外部力量的支持?！娟P(guān)鍵詞】村校振興 鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校 內(nèi)涵發(fā)展【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0069-02農(nóng)村教育問(wèn)題既是農(nóng)村、農(nóng)民的教育問(wèn)題，也是全社會(huì)的教育問(wèn)題。2017年玉林市玉州
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 后示范時(shí)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與反思
示范時(shí)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展存在的問(wèn)題和對(duì)策，以期為其他教育教學(xué)人員提供借鑒。關(guān)鍵詞：后示范時(shí)期 ? ?內(nèi)涵發(fā)展 ? ?改革創(chuàng)新邢臺(tái)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）于2012年正式啟動(dòng)示范校項(xiàng)目建設(shè)工程。學(xué)院電氣工程技術(shù)系（以下簡(jiǎn)稱電氣系）承擔(dān)其中電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電氣專業(yè)）的項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。2014年6月，筆者以電氣專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)為例，代表學(xué)院進(jìn)行市級(jí)學(xué)?？偨Y(jié)匯報(bào)，順利通過(guò)驗(yàn)收。六年過(guò)去了，筆者回顧電氣專業(yè)建設(shè)及后示范時(shí)期學(xué)院的發(fā)展，深深體會(huì)到：“兩年建設(shè)”歷程
職業(yè)·下旬 2020年10期2020-12-28
- 以高水平研究型大學(xué)為坐標(biāo)交出“雙一流”建設(shè)合格答卷
一流”建設(shè);內(nèi)涵發(fā)展為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)和全市教育大會(huì)精神，全面落實(shí)中共北京市委、北京市人民政府《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)北京高等教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）各項(xiàng)部署，經(jīng)北京市委全面深化改革委員會(huì)討論通過(guò)，2020年5月6日北京市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組正式印發(fā)《北京市屬公辦本科高校分類發(fā)展方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），將21所市屬公辦本科高校劃分為高水平研究型大學(xué)、高水平特色型大學(xué)、高水平應(yīng)用型大學(xué)三個(gè)類別共5個(gè)檔次。作為一所從辦學(xué)伊始就承載著為實(shí)現(xiàn)北京工
北京教育·高教版 2020年10期2020-11-09
- 以“女排精神”力推學(xué)?！癈S”課程建設(shè)
索，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，倡導(dǎo)每天有進(jìn)步，亮麗每一個(gè)，盡可能讓所有師生都有機(jī)會(huì)展示自己最精彩的一面?！娟P(guān)鍵詞】女排精神；課程實(shí)踐；內(nèi)涵發(fā)展【中圖分類號(hào)】G622.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）66-0037-02【作者簡(jiǎn)介】王權(quán)，江蘇省常州市金壇區(qū)常勝小學(xué)（江蘇常州，213200）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。江蘇省常州市金壇區(qū)常勝小學(xué)從20世紀(jì)70年代起開(kāi)始組建排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，20世紀(jì)80年代已小有名氣，被授予“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?。結(jié)合新時(shí)代
江蘇教育 2020年18期2020-11-06
- 職教集團(tuán)實(shí)體化內(nèi)涵發(fā)展與建設(shè)策略
]職教集團(tuán);內(nèi)涵發(fā)展;建設(shè)策略;實(shí)體化[作者簡(jiǎn)介]馬駿（1979- ），男，江蘇鹽山人，上海市教育委員會(huì)職業(yè)教育處。（上海 ?200003）陳文珊（1977- ），女，浙江杭州人，上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)講師，博士;鄭靜姝（1987- ），女，上海人，上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校，講師。（上海 ?200011）[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2020）19-0046-05《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2
教育與職業(yè)(上) 2020年10期2020-11-02
- 高校游戲?qū)I(yè)辦學(xué)的“三貼近”現(xiàn)狀及對(duì)策研究
戲?qū)W科建設(shè)：內(nèi)涵發(fā)展：三貼近中圖分類號(hào)：G434;J60-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-531 2 （2020） 21-0202-01一、前言眾所周知，游戲藝術(shù)源起于當(dāng)代亞文化分支，在藝術(shù)專業(yè)院校中，這門(mén)藝術(shù)較之傳統(tǒng)藝術(shù)門(mén)類似乎是新生事物。然而在數(shù)字媒體藝術(shù)風(fēng)頭日盛的今天，這門(mén)曾經(jīng)“窄眾”的藝術(shù)也因其生動(dòng)且可交互的藝術(shù)體驗(yàn)形式越來(lái)越受到各年齡層的喜愛(ài)和追捧。二、游戲?qū)I(yè)辦學(xué)的“三貼近”現(xiàn)狀雖然有越來(lái)越多的高校開(kāi)辦起游戲?qū)I(yè)，但大多數(shù)院校仍然對(duì)游戲藝術(shù)
文藝生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 探尋教育本真，實(shí)現(xiàn)全面育人
教育 管理 內(nèi)涵發(fā)展 名師 特色教育陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開(kāi)對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平?！饼垗弻W(xué)校深入研究陶行知思想，踐行“生活即教育”辦學(xué)理念，為師生打造一種“集才凝智、關(guān)注個(gè)性、超越教化、愛(ài)心育人”的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富師生的校園文化生活，將公民素質(zhì)教育作為育人核心，致力于為中華民族的偉大復(fù)興和人類文
教學(xué)管理與教育研究 2020年16期2020-09-10
- 注重內(nèi)涵提升質(zhì)量 努力打造幸福教育
資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ);堅(jiān)持師生互動(dòng)、幸福教育理念，創(chuàng)新融合教學(xué)模式;秉承家?！肮餐w”的理念，實(shí)施家校教育課程;加強(qiáng)校園特色文化建設(shè)，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;幸福教育;內(nèi)涵發(fā)展;提升質(zhì)量近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展新一輪課程改革教學(xué)實(shí)踐，確立了“以生為本，家校共育，為幸福而教育”的理念，初步形成了“師資優(yōu)良、管理人性化、幸福教育特色鮮明”的良好發(fā)展格局。本文對(duì)近年來(lái)追求教育幸
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 注重內(nèi)涵提升質(zhì)量 努力打造幸福教育
資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ);堅(jiān)持師生互動(dòng)、幸福教育理念，創(chuàng)新融合教學(xué)模式;秉承家?！肮餐w”的理念，實(shí)施家校教育課程;加強(qiáng)校園特色文化建設(shè)，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;幸福教育;內(nèi)涵發(fā)展;提升質(zhì)量近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展新一輪課程改革教學(xué)實(shí)踐，確立了“以生為本，家校共育，為幸福而教育”的理念，初步形成了“師資優(yōu)良、管理人性化、幸福教育特色鮮明”的良好發(fā)展格局。本文對(duì)近年來(lái)追求教育幸
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 高職院?！叭谈母铩?span id="j5i0abt0b" class="hl">內(nèi)涵發(fā)展的幾點(diǎn)思考
三教改革 內(nèi)涵發(fā)展加強(qiáng)職業(yè)教育供給側(cè)改革和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教師、教材、教法“三教”改革成為當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。實(shí)施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而貫穿這項(xiàng)改革的主線是深化產(chǎn)教融合、校企合作，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性，提升人才培養(yǎng)水平。在教師、教材和教法三者之間，教師是教學(xué)改革的主體，是“三教”改革的關(guān)鍵;教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體;教法（或
文學(xué)教育 2020年8期2020-09-06
- 打造籃球文化特色，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
特色;學(xué)校;內(nèi)涵發(fā)展《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“要提供多元優(yōu)質(zhì)的教育滿足社會(huì)的需求，學(xué)校要辦出特色、辦出水平。”這就是迫切要求各級(jí)體育學(xué)校必須始終緊跟社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，在嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和政策的前提下，創(chuàng)建新的特色。一直以來(lái)，我校都堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家和黨的教育方針，圍繞促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的特色辦學(xué)宗旨指導(dǎo)思想，樹(shù)立以人為本，和諧健康發(fā)展的育人觀，努力朝著“校園美、校風(fēng)好、質(zhì)量高、有特色”的文明學(xué)校目標(biāo)邁進(jìn)。在“一校一品”的創(chuàng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年95期2020-08-27
- 創(chuàng)建校園儒雅特色的實(shí)踐研究
：校園文化；內(nèi)涵發(fā)展；儒雅特色中圖分類號(hào)：G627.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-26 文章編號(hào)：1674-120X（2020）15-0011-02創(chuàng)建校園文化要從校園文化的內(nèi)涵入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，改革創(chuàng)新，注重特色。一、問(wèn)題提出——研究的必要性與可行性（一）學(xué)校概況廣西壯族自治區(qū)桂林市民主小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┪挥谑兄行南蟊巧脚?，1938年建校，學(xué)校占地面積4657平方米，建筑面積7951平方米，現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)
教師·下 2020年5期2020-08-25
- 新時(shí)代背景下高等繼續(xù)教育發(fā)展探究
教育 ? ?內(nèi)涵發(fā)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想包含了關(guān)于高等繼續(xù)教育的論述，明確了高等繼續(xù)教育的內(nèi)涵和責(zé)任，指明了高等繼續(xù)教育的前進(jìn)方向，高等繼續(xù)教育發(fā)展迎來(lái)了新契機(jī)。一、新時(shí)代背景下發(fā)展高等繼續(xù)教育的重要意義習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于教育的論述是我國(guó)教育思想史上的重大創(chuàng)新成果，是指導(dǎo)高校教育工作的重要文獻(xiàn)，對(duì)于辦好繼續(xù)教育事業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義，為高等繼續(xù)教育的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。（一）新時(shí)代引領(lǐng)高等繼續(xù)教育新階段。新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主
文教資料 2020年14期2020-08-13
- 新形勢(shì)下體育類高校辦學(xué)定位分析
;辦學(xué)定位;內(nèi)涵發(fā)展在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，體育類高校肩負(fù)重任。體育類高校是指以“體育”命名的，以培養(yǎng)體育師資、體育科研人員和競(jìng)技體育人才為主要目標(biāo)的高校。目前，國(guó)內(nèi)有14所獨(dú)立設(shè)置的高等體育類院校，分別是北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、河北體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、南京體育學(xué)院。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要尊重差異
北京教育·高教版 2020年7期2020-07-28
- 師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵
，是職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍;建設(shè);內(nèi)涵發(fā)展;關(guān)鍵黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”?！耙訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要明白“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”，要清楚“我從哪里來(lái)，要到哪里去”。必須牢固樹(shù)立“四
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- 根植“和合文化”助推學(xué)校品質(zhì)發(fā)展
進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]品牌建設(shè);學(xué)校特色;和合文化;內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校特色引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展的有力抓手。實(shí)踐表明，學(xué)校品牌主要是靠特色文化支撐起來(lái)的。在教育改革深度推進(jìn)、強(qiáng)力突破瓶頸的新時(shí)代征程中，山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱宋村中學(xué)）堅(jiān)持“特色立校、特色興?！钡陌l(fā)展路徑，引領(lǐng)學(xué)校步入特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的快車(chē)道。一、秉承傳統(tǒng)與創(chuàng)新，構(gòu)建和合特色文化體系學(xué)校特色不是隨心所欲貼上的標(biāo)簽，更不是標(biāo)新立異的簡(jiǎn)單陳列
基礎(chǔ)教育參考 2020年6期2020-07-09
- 新時(shí)代產(chǎn)教深度融合視域下中職人才培養(yǎng)模式探討
也是動(dòng)漫專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。本案例以我校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作示范品牌專業(yè)為例，探究進(jìn)一步創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制個(gè)案剖析挖掘校企聯(lián)動(dòng)結(jié)合的具體路徑及成效，攜手共建校園企業(yè)的“雙向橋”，突破之前校園與企業(yè)單次、單向的傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)模式，為產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展提供可復(fù)制推廣的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企聯(lián)動(dòng) 內(nèi)涵發(fā)展 人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)定位專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案計(jì)算機(jī)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 京津冀基礎(chǔ)教育資源合理配置與內(nèi)涵發(fā)展全面提升的有機(jī)整合研究
，并保持協(xié)同內(nèi)涵發(fā)展的全面提升，將兩者進(jìn)行有機(jī)整合，如此才能夠推動(dòng)教育整體水平的穩(wěn)步攀升。國(guó)家關(guān)于京津冀的教育水平和協(xié)同發(fā)展做出過(guò)明確的指示，并將京津冀一體化發(fā)展作為我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。為更好滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，國(guó)家積極提倡提升辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置，提高人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，以此來(lái)提速京津冀的一體化發(fā)展進(jìn)程。關(guān)鍵詞：京津冀;基礎(chǔ)教育資源配置;內(nèi)涵發(fā)展;有機(jī)整合基礎(chǔ)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)國(guó)力增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支持，目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育由于受到地區(qū)性和城鄉(xiāng)經(jīng)
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 內(nèi)涵發(fā)展形勢(shì)下高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
：在高職教育內(nèi)涵發(fā)展的背景下，為了了解高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，課題組采取問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪談的方式，從高職校園文化建設(shè)的基本情況入手，掌握高職校園文化建設(shè)所取得的成就與不足之處，為推進(jìn)新時(shí)期高職校園文化建設(shè)提供研究依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化;內(nèi)涵發(fā)展;現(xiàn)狀一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法本次調(diào)查對(duì)象為部分高職院校教師。設(shè)計(jì)了《新時(shí)期高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷485份，有效問(wèn)卷480份，有效率為96%。參與調(diào)查的男教師230人，女
新絲路（下旬） 2020年5期2020-05-26
- 研究生思想政治教育的內(nèi)涵及有效提升策略研究
政治教育? 內(nèi)涵發(fā)展? 提升策略高校思想政治教育工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。研究生教育是黨的后備干部隊(duì)伍和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖人才培養(yǎng)的重要渠道，研究生的思想政治覺(jué)悟和水平關(guān)系著我國(guó)人才戰(zhàn)略目標(biāo)及中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。研究生思想政治教育的內(nèi)在含義1.研究生群體的特殊性一是研究生群體龐大，構(gòu)成復(fù)雜。2000年后，我國(guó)研究生
陜西教育·高教版 2020年5期2020-05-21
- 促進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展的若干思考
;本科教育;內(nèi)涵發(fā)展黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為高等教育發(fā)展指明了方向。作為高等教育工作者，我們要準(zhǔn)確理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，深刻把握社會(huì)主要矛盾變化對(duì)教育發(fā)展的影響，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本科教育內(nèi)涵式發(fā)展?！爸袊?guó)特色社會(huì)主義”思想一脈相承，與時(shí)俱進(jìn)黨的十九大的召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)邁入新時(shí)代，走向新征程，會(huì)議將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確定為黨的指導(dǎo)思想，這是黨的十九大最突出、最重要的歷史貢獻(xiàn)
北京教育·高教版 2020年4期2020-05-08
- 內(nèi)涵發(fā)展下民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
需要。另外，內(nèi)涵發(fā)展概念的深入發(fā)展及逐步實(shí)施，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行具體性的改革與創(chuàng)新，文章特別提出大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式及方法。關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)英語(yǔ);內(nèi)涵發(fā)展;第二課堂一、內(nèi)涵發(fā)展概念“高等教育內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略”的概念很早就被提出，但是這一概念一直作為一項(xiàng)應(yīng)對(duì)性的政策措施，而沒(méi)有作為中國(guó)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略得到準(zhǔn)確實(shí)施。2005年，教育部頒發(fā)了一號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，要求高等院?！按罅訌?qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高
青年與社會(huì) 2020年7期2020-05-06
- 多措并舉強(qiáng)內(nèi)涵，隊(duì)伍建設(shè)顯成效
成長(zhǎng)? ? 內(nèi)涵發(fā)展為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，提升學(xué)校育人質(zhì)量，滿足培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，勝任專業(yè)理論教學(xué)工作，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及嫻熟的職業(yè)技能，勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)和傳技帶徒的“雙師型”教師的需求，打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校多措并舉，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。一、多渠道促教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)1.以師德建設(shè)為主旨，讓教師在感召中成長(zhǎng)學(xué)校以師德為主線，以教師專業(yè)發(fā)展為主
職業(yè) 2020年4期2020-04-24
- 優(yōu)化課程建設(shè)推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展
校外教育? 內(nèi)涵發(fā)展【中圖分類號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0021-01中小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性時(shí)期，其也是學(xué)生道德思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，給小學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都帶來(lái)了較大的變化。單純的在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。因此，學(xué)校就應(yīng)加大對(duì)校外教育資源的關(guān)注度，促進(jìn)校外教育活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)
課程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 深化課程改革，助推基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展
，基礎(chǔ)教育，內(nèi)涵發(fā)展中圖分類號(hào)：G637 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-007-1建設(shè)高質(zhì)量教育關(guān)鍵在深化新課程改革，這既是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要。近年來(lái)，我市大力實(shí)施素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，課程改革呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，現(xiàn)有課程基地56個(gè)（省級(jí)10個(gè)，蘇州市級(jí)30個(gè)，太倉(cāng)市級(jí)16個(gè)），但課程建設(shè)體系有待完善，國(guó)家課程、地方課程的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年3期2020-04-13