摘 要：在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師單純地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將課本上的知識灌輸給學(xué)生。一提起歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，大家更多的認(rèn)為是背誦相關(guān)內(nèi)容即可。然而，要學(xué)好歷史這門學(xué)科并沒有大家想象的那么簡單，教師要在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心，通過營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中歷史;中學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.068

隨著教改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式下死記硬背的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，摒棄以往填鴨式的教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但受應(yīng)試教育的影響，初中階段的學(xué)生往往面臨巨大的升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而教師為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識內(nèi)容，考取更高的分?jǐn)?shù)，往往采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)消化大量的知識內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生對于初中歷史失去了學(xué)習(xí)的興趣，也失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

因此，初中歷史教師應(yīng)破舊立新，摒棄應(yīng)試教育的不良影響，給予學(xué)生更多的自主時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力、升學(xué)壓力，讓學(xué)生有環(huán)境氛圍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)避免照本宣科式的教學(xué)，我國歷史悠久，其間有許許多多可歌可泣的英雄事跡，教師應(yīng)多結(jié)合這些歷史典故進(jìn)行教學(xué)，既擴(kuò)展知識，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

相同的一件事，不同的人往往有不同的看法。歷史就是這樣，人們對于歷史事件的看法多種多樣。比如楚霸王項(xiàng)羽，面對追兵，并沒有選擇渡烏江逃命，反而是拔劍自刎。對此歷史學(xué)家眾說紛紜。但是，反觀當(dāng)前的初中歷史教學(xué)，教師往往注重學(xué)生知識的積累，并不注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏質(zhì)疑的能力，不過并非學(xué)生本身沒有質(zhì)疑能力，而是缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于創(chuàng)新，對待問題能夠有自己的見解，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問。對于學(xué)習(xí)中的困惑，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析得出結(jié)論，最終結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生分析的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

因多方面因素的影響，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)千差萬別，作為教師，不應(yīng)戴有色眼鏡看待學(xué)生，對待不同的學(xué)生應(yīng)劃定不同的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是單純看考試成績評定學(xué)生優(yōu)劣，特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，假如教師只是一味的指責(zé)、批評，其結(jié)果只會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，首先就要讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可，教師一句表揚(yáng)的話語，就是對學(xué)生最大的肯定。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生把自己的想法勇敢表達(dá)出來，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而提升學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、營造輕松、愉悅的教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)活動(dòng)往往以教師的說教為主，課堂氣氛難免枯燥、乏味，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。構(gòu)建和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于思維的活動(dòng)，學(xué)生會暢所欲言，表達(dá)對于問題的看法，有效增強(qiáng)了學(xué)生與教師間的溝通、交流，學(xué)生真正參與到了課堂教學(xué)中，對于回歸“以人為本”的教學(xué)理念有著重要作用。為此，教師應(yīng)改變原有照本宣科式的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式以適應(yīng)教改需求。比如當(dāng)今比較流行的多媒體教學(xué)，多媒體是近些年來高科技發(fā)展的產(chǎn)物，它將課堂教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)給了學(xué)生，深受師生的喜愛。況且，相比單純說教式的教學(xué)，多媒體在視覺、聽覺上給予了學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，容易吸引學(xué)生的注意力，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要的意義。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提升初中歷史教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件，尤其是初中生，心智發(fā)展尚未成熟，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀资艿角榫w的影響，對于教師的喜好可能影響到本學(xué)科的成績。其實(shí)，在當(dāng)前階段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系重在教師的言行舉止，俗語說“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師的言行對于師生關(guān)系有著極大的影響，假如教師對學(xué)生多一些微笑、多一些贊揚(yáng)，多一些幽默，課堂氣氛會相對輕松、愉悅，課堂效果也會比較好。反之，教師工作中面色沉重，課堂氣氛會比較沉悶，學(xué)生也會感到心情壓抑。所以說，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)與學(xué)生多一些溝通、交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。除此之外，教師要盡量多地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，走入學(xué)生的世界，對學(xué)生多一些了解，多一份關(guān)愛。

總之，初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心多方面的培養(yǎng)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，適應(yīng)新課改需求，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭立麗.淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代（教師版），2010（1）.

[2]賈命子.談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].讀天下，2016（21）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊文景（1992.4— ），女，漢族，山東泰安人，中學(xué)二級，研究方向：初中歷史。