在游戲中讓孩子“慧玩”

徐國珍

愛玩是孩子的天性，在孩子這個懵懂的年齡，老師不但要達(dá)到授之以漁的效果，更要達(dá)到授之以愉的效果，根據(jù)字面上的意思不難理解，就是要讓孩子在快樂中幸福健康成長。那么老師在教學(xué)過程中符合對孩子進行思維的引導(dǎo)，智慧的激發(fā)，幸福的感悟呢？這就是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。在這里我們就是要引導(dǎo)孩子“慧玩”，慧：聰明，有才智。玩游戲，玩耍，擺弄?！盎弁妗奔醋尯⒆釉谟螒蛑懈惺苡鋹?，在玩中生長智慧，這里所說的“慧玩”就是讓孩子在《綱要》的指引下，充分調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子自由玩，合作玩，創(chuàng)意玩，在玩中探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、展示，玩出快樂，玩出智慧。那么，作為老師應(yīng)如何來引導(dǎo)孩子愛玩，“慧玩”呢？我覺得不防從以下幾方面入手：

1 激發(fā)孩子的興趣，讓孩子想玩

興趣孩子愛玩的前提，只有愛玩了，才會“慧玩”。因此我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)孩子興趣和愛好的游戲活動，讓孩子在沒有進入游戲活動之前就對此產(chǎn)生濃厚的興趣，為孩子的深入?yún)⑴c打下扎實的基礎(chǔ)。比如：在繪畫課時，教師可以展示美妙的繪畫成品，展示多種多樣的繪畫工具，輔助材料，當(dāng)然這些作品是有要求的，作品要逼真，而且符合幼兒的年齡特點，有趣，迎合男孩和女孩的興趣，比如我們畫汽車，我們可以展示各種汽車圖片還可以展示一些汽車?yán)锩娴难b飾物，玩具等。

2 豐富材料，讓孩子樂意玩

為進一步拓展孩子的思維，提升孩子的思維效能，為組織孩子活動室要盡可能的豐富多彩，深入其中，讓孩子的興趣欲望從原先的想玩到樂意玩。這種轉(zhuǎn)變在幼兒園階段是存在一定的難度的，因為孩子的年齡較小，自控能力較差，易受外界的影響而改變活動興趣，從而降低孩子的活動持久性。比如：在健康活動中，我們可以給孩子準(zhǔn)備不同的材料，每種材料不僅可以非常有效的達(dá)到主題目標(biāo)中的要求，還可以讓孩子在活動中感受到文化的底蘊，體驗其中的歡樂與智慧。

3 適當(dāng)激勵引導(dǎo)，讓孩子“慧玩”

表揚激勵是一種非常有效的教學(xué)藝術(shù)，這種藝術(shù)不僅可以有效地評價孩子的參與行為和效果，更能激勵孩子的深入?yún)⑴c，讓孩子在學(xué)習(xí)和成長的道路上找到自信，明確方向。教師的表揚和激勵能是孩子信心百倍，使孩子健康發(fā)展。但是，教師也要把握好激勵表揚的度，注意激勵和表揚的合理性和科學(xué)性。合理就是說不能讓激勵表揚泛濫，讓孩子懂得通過自己的努力來獲得老師的肯定表揚，不要不勞而獲或者輕易得到，這樣就失去了表揚與激勵的意義了。科學(xué)性是指我們的表揚不僅要達(dá)成肯定孩子前面的表現(xiàn)，還要啟發(fā)孩子后緒可以成長的方向和思維，達(dá)到承前啟后的效果。比如我們在學(xué)習(xí)分類的時候，對于孩子給出的一種正確答案給予肯定，從而引導(dǎo)孩子，你真棒，你是第一個想到的，你還有其他的方法嗎？這句話不僅肯定了孩子先前的表現(xiàn)，也激勵了后緒思維的方向?？傊?，激勵能讓孩子的發(fā)展得到可持續(xù)性的提升。

“慧玩”不但要遵循孩子身心的發(fā)展規(guī)律，還要鼓勵養(yǎng)孩子的茁壯成長。在課程游戲化理念的背景下，為孩子創(chuàng)設(shè)玩的意境，提供孩子充足的玩的時間，空間，材料，環(huán)境等，讓孩子想玩、樂玩、“慧玩”，并通過自己的參與，玩出快樂，玩出智慧。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)展望幼兒園）