幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)

邵紅

摘要：隨著我國這些年教育領(lǐng)域的進步和改革，很多針對幼兒的教學(xué)方式都涌現(xiàn)了出來，幼兒的教育是刻不容緩的事情，作為幼兒教師，我們需要為每一位幼兒負責(zé)，為他們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。針對幼兒的教學(xué)要盡可能的全面，通過游戲的方式將幼兒的能力和潛能激發(fā)出來，因此本文將針對幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)進行淺談。就目前我國幼兒園自主戶外游戲中教師的指導(dǎo)思路，以及指導(dǎo)方式和策略進行淺談。希望可以幫助到更多的幼兒教師和幼兒們。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;教師教育;指導(dǎo)思路;指導(dǎo)方式

戶外自主游戲是現(xiàn)在很多幼兒教師們都會選擇的教育方式，符合幼兒的年齡，符合幼兒的心理和需求，經(jīng)過一些教師的實踐，確實取得了非常良好的效果。幼兒園教師要學(xué)會將自己的教學(xué)思路融入進去，根據(jù)幼兒的情況進行教學(xué)計劃的制定，在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方式上進行有效的創(chuàng)新。讓幼兒們在這個過程中可以不斷的吸收知識，幫助他們?yōu)榻窈蟠蚝没A(chǔ)，積累更多的知識和嘗試。

1 幼兒教師在戶外自主游戲當(dāng)中的指導(dǎo)思路

1.1 制造有效的游戲氛圍

戶外自主游戲?qū)儆趯嵺`教學(xué)，因此課堂的教學(xué)氣氛非常重要，教師在制定游戲計劃的時候要帶有一定的目標(biāo)性，積極的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和參與感，讓幼兒們感受到戶外自主游戲的樂趣，學(xué)會主動參與進來。

1.2 教師要引導(dǎo)參與

幼兒年紀(jì)小，經(jīng)常會在游戲中遇到困難和問題，因此幼兒教師們要注意引導(dǎo)和參與，積極的幫助幼兒解決問題，然后在引導(dǎo)他們走進下一個環(huán)節(jié)，不要讓幼兒覺得游戲困難，否則會影響他們的信心和認(rèn)清。

2 幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)方式策略

2.1 通過加強教師對于自主游戲的認(rèn)知來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)

每個幼兒園教師都需要明白一件事情，就是在進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)的時候，不能追求速度，也不能盲目。戶外自主游戲?qū)τ谟變簣@大班的幼兒來說非常適合，可以有效的提升和挖掘他們多方面的潛力，但是畢竟幼兒年紀(jì)小，所以這并不是一朝一夕短時間就能完成的事情，需要幼兒園教師付出極大的耐心和辛苦?，F(xiàn)在針對的教育模式和方法有很多，為了更好的加強教師的戶外游戲指導(dǎo)，我們可以通過加強教師對于自主游戲的認(rèn)知來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)。首先教師需要審視的就是自身的情況，在每次戶外游戲活動開始之前，幼兒園教師都必須進行積極有效的準(zhǔn)備，根據(jù)幼兒的需求和能力來制定活動計劃。戶外活動一定要符合幼兒的心理，能夠吸引到幼兒的注意力。教師不能過多的借鑒其他成功的案例，因為幼兒本身有很大的不同性，因此一定要學(xué)會對癥下藥才可以，由此促進幼兒教師針對戶外自主游戲的指導(dǎo)能力。

2.2 通過將游戲和生活結(jié)合來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)

基于現(xiàn)在很多幼兒園大班的孩子年齡很小，尚且沒有一定的判斷能力和選擇能力，因此幼兒教師在制定游戲內(nèi)容的時候，要盡量貼合幼兒的生活，選擇他們熟悉的內(nèi)容和方式來進行戶外自主游戲，因此我們就可以通過將游戲和生活結(jié)合來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)。幼兒年紀(jì)小，但是具備了一定的感官能力，幼兒教師在進行戶外游戲之前，要認(rèn)真的選擇場地，衡量各個環(huán)節(jié)的價值和意義，將幼兒平時的生活更好的融入進來。比如，幼兒們平時都有跟隨父母乘坐公交或者地鐵的經(jīng)歷，那么就可以進行角色扮演的游戲，讓幼兒扮演司機，售票員，地鐵安檢人員，或是馬上上交警察叔叔。通過這樣的方式，向幼兒滲透一些生活方面的常識和教學(xué)，一方面可以增加戶外游戲的生活性，而且還能活躍游戲的氣氛，幼兒們玩的開心，對于游戲過程中的知識點也會記得更加清楚。他們會慢慢學(xué)會將游戲中的所學(xué)滲透進生活中去，在生活中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

2.3 通過加強游戲情景引導(dǎo)來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)

好的游戲情景可以更有效的激發(fā)幼兒的感官和能力，因此，我們就可以通過加強游戲情景引導(dǎo)來進行幼兒園戶外自主游戲有效指導(dǎo)?；诂F(xiàn)在幼兒園大班幼兒的心理就可以看出，很多幼兒的思維已經(jīng)開始發(fā)育和擴展，所以幼兒教師在進行游戲活動的時候，要將幼兒這一方面一起考慮進來，通過游戲情景的創(chuàng)建，激發(fā)幼兒更多方面的素養(yǎng)。比如教師可以設(shè)計一個幼兒去超市購買物品的游戲，然后讓幼兒們自行想象，自己會在這個不存在的超市里看到些什么，買回些什么。在這個過程中，幼兒教師多多觀察幼兒，通過他們的行為來分析他們的思維，然后再進一步的進行引導(dǎo)。

綜上所述，隨著我國這些年的不斷進步和發(fā)展，針對于幼兒園幼兒的教育受到了廣泛的關(guān)注，幼兒時期是一個人的起步階段，學(xué)前教育對于每個人來說都非常的關(guān)鍵和重要，基于幼兒的特點，我們選擇用游戲來激發(fā)他們的潛能和能力，但是目前在這方面我們?nèi)杂幸恍﹩栴}需要解決，我們將在未來的日子里不斷的加強鉆研。

參考文獻：

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[3] 谷永紅.幼兒自主游戲中教師指導(dǎo)的有效策略分析[J].才智，2016（22）.

（作者單位：江蘇省張家港市實驗幼兒園）