姜旭

自主游戲作為幼兒興趣、經驗自由流動的場所，在這過程中，教師適時的推動可以把幼兒的自主游戲慢慢上升為促進幼兒發(fā)展的探索活動。本文從一則玩沙案例說起，談一談從自主游戲到探索活動，教師到底可以做什么。

玩沙活動中，在幼兒自主游戲的背后，如何發(fā)揮教師的作用，將這種自主游戲變成真正可以幫助幼兒提升經驗的活動，讓幼兒“快樂玩，有效學”，是我們常常需要思考的問題。本文從小班幼兒玩沙游戲中的一則案例說起，談一談從自主游戲到探索活動，教師到底可以做什么。

一次玩沙游戲中，孩子們想要挖一個池塘，把小鴨子漂浮玩具放進去游泳，可是沙池會“漏水”，怎么辦呢？有的孩子用鵝卵石墊在池塘底部，有的孩子拿來水盆填到池塘底部，結果都是失敗的。這次玩沙后，我請孩子們一起想想辦法。下一次玩沙游戲時，有孩子帶來了塑料袋，塑料袋墊在挖好的沙坑底部，真的做出了小小的池塘。但是，孩子們覺得，池塘還可以再大些，需要大塑料袋，這樣鴨子才能有足夠的地方游泳。于是我們問保潔阿姨要來了一個大的垃圾袋。

第三次建池塘，孩子們擁有了大大的塑料袋，也在操作中探索出了鵝卵石壓住邊的好方法，似乎應該很容易成功了，卻有意想不到的困難出現了，池塘挖得太大，鋪塑料袋不能很好地覆蓋在底部，需要將沙子撥回一些到坑里。塑料袋好不容易鋪好了，也固定住了四邊，可是在注水進去的時候，池塘的邊又被踩塌了。

活動后我們針對池塘邊會塌掉的問題討論出了辦法：拍一拍，將坑里的沙子拍緊。有了前幾次的經驗和集體討論的方法，最后孩子們的小池塘終于建成了。有的孩子還利用我們提供的材料在池塘周邊裝上了圍欄、路燈和房子。他們還從沙池旁邊撿來了樹枝，在池塘邊造起了小樹林。

不難看出，自由自主的玩沙游戲，不僅激發(fā)了幼兒“主動探索”的內驅動力，并且真正賦予了幼兒“快樂學習”的動力。在這個過程中，老師發(fā)揮的作用顯得尤為重要。

一、重新定位自己的角色，實現從“教師”到“玩伴”的轉變

長期以來，玩沙活動容易形成兩種完全不一樣的游戲場景：放養(yǎng)模式，過分地放手讓幼兒進行游戲，缺乏觀察和引導;專制模式，把玩沙游戲作為一種有步驟、有計劃的教育過程，毫無趣味。毫無疑問，關鍵是教師沒有對自己的角色定位有比較準確的把握。

事實上，教師在游戲中應有足夠的信念，遵循“給幼兒充分的游戲自由”的原則，確立“幼兒在前，教師在后”的游戲過程。同時，還需站在幼兒立場考慮問題，認同幼兒的游戲興趣和游戲水平。在這則玩沙案例中，教師在玩沙過程中真正起到了“玩伴”的作用，和孩子們的共同游戲過程則讓游戲有了進一步推動的可能。

二、觀察幼兒的游戲過程，追隨幼兒的游戲興趣和經驗生長過程

在玩沙游戲過程中，蹲下來用心觀察幼兒的游戲行為，支持幼兒“想自己所想、做自己所做”，那么教師就能真正看到幼兒的興趣與關注。

（一）尊重并關注幼兒的真實游戲興趣，鼓勵其自主嘗試和探索。幼兒在玩沙游戲中的興趣才是推動玩沙游戲發(fā)展的動力，要尊重幼兒在玩沙中的真實興趣，尊重基于了解，做到準確地把握幼兒的興趣熱點，在此基礎上給予最適切的回應，對幼兒的嘗試和探索予以支持和鼓勵。

（二）觀察并追隨幼兒游戲過程，研究其游戲經驗的生長過程。在玩沙活動中，我們真正投入地觀察幼兒游戲過程，才能準確判斷幼兒當前的水平與需求，并幫助我們去了解孩子們的智慧和經驗是在一次一次游戲中日積月累積淀下來的。這則玩沙案例，折射出幼兒對于沙子特性、玩沙工具、建構能力等多方面的經驗架構，教師很好地把握住了幼兒經驗生長的關鍵點。

三、給最適切的回應，通過各種渠道支持幼兒的探索行為

觀察到幼兒真正的游戲興趣后，教師需要做的就是支持幼兒進一步探索行為，并為這種探索提供經驗和物質上的幫助。

（一）運用集體討論方式，幫助幼兒表達并提升游戲經驗。即使是如造池塘一樣看似再簡單不過的沙池游戲，很多關鍵點是需要老師幫助他們去厘清思路和討論總結的，所以每次活動后的集體探討就顯得尤為重要，幫助幼兒表達自己想法、總結成功的經驗、提出進一步的設想，這些都是推動玩沙游戲發(fā)展的關鍵。

（二）提供豐富多元的材料，支持幼兒在游戲中創(chuàng)造和發(fā)展。沙池活動作為戶外游戲，在游戲的材料提供上，遵循開放、自主的原則，現成的玩沙工具、低結構的半成品材料甚至是草地上的石頭、樹枝，都可以成為和孩子們有效互動的工具和材料。同時，材料的提供也應把握好契機，這來自游戲經驗生長關鍵點，也來自教師對幼兒玩沙游戲的密切關注。

讓沙池成為幼兒興趣、經驗自由流動的場所，才是真正屬于幼兒自己的玩沙游戲。在這過程中，教師觀察幼兒的行為、追隨幼兒的興趣、支持幼兒的想法非常重要，適時的推動可以把幼兒的自主游戲上升為促進幼兒發(fā)展的探索活動。在自主游戲上升至探索活動的過程中，幼兒收獲的不僅僅是玩沙的樂趣和玩沙的技能，還有探索能力、合作能力、動手能力等各方面能力的提高和發(fā)展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園? 江蘇】