淺議和諧理念在幼兒園管理中的運(yùn)用

任絢麗

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，新的理念不斷涌現(xiàn)，和諧思想和理念是重要的部分，是我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的核心思想。幼兒園是幼兒?jiǎn)l(fā)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著啟蒙性作用。因此，在和諧社會(huì)的背景下，應(yīng)當(dāng)將和諧理念和幼兒園管理有效結(jié)合，促進(jìn)管理理念和管理模式的創(chuàng)新，滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求。因此，在幼兒園管理中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，充分利用和諧理念，促進(jìn)幼兒園管理的創(chuàng)新。文章中分析和諧理念在幼兒園管理中的應(yīng)用策略。

幼兒園管理中，借助和諧理念有利于管理水平的提高。在實(shí)際的幼兒園管理中，各個(gè)方面的因素產(chǎn)生不和諧的影響，如幼兒園學(xué)歷較低，不符合規(guī)范的教育要求，教學(xué)思想比較落后，難以滿足幼兒園現(xiàn)代教育要求。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒園管理的關(guān)注，幼兒園需要注重管理理念和管理模式的創(chuàng)新，將和諧理念融入各項(xiàng)管理工作中。結(jié)合和諧理念解決幼兒園管理中的問題，提高幼兒園管理質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、應(yīng)用和諧理念，管理思想創(chuàng)新

在幼兒園管理的過(guò)程中，管理思想的創(chuàng)新既是價(jià)值和工具的和諧。傳統(tǒng)的管理理念中，將工具作為主要的管理思想，忽視其價(jià)值性。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，注重精神文明的建設(shè)，人們對(duì)人文精神給予相應(yīng)的關(guān)注和重視，在管理工作中逐漸呈現(xiàn)人文性特點(diǎn)，將價(jià)值作為管理工作中心，促進(jìn)各項(xiàng)管理工作的創(chuàng)新和和諧發(fā)展。新時(shí)代背景下，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足自身發(fā)展需求，幼兒園教師和管理人員需要注重自身管理理念的革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思想，將工具和價(jià)值有效的結(jié)合，借助嚴(yán)格的管理制度保證幼兒園有秩序的發(fā)展，如對(duì)幼兒園教師的考核等，同時(shí)需要滿足幼兒園教師的不同需求，調(diào)動(dòng)其工作積極性，加強(qiáng)幼兒園教師的培訓(xùn)，制定完善的薪酬和賞罰制度。采取科學(xué)合理的管理方式，增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力，促進(jìn)幼兒園管理工作的創(chuàng)新。結(jié)合和諧理念完善管理制度，促進(jìn)人和組織之間的和諧發(fā)展，制定有效的管理目標(biāo)，在科學(xué)合理的制度下調(diào)動(dòng)教師積極熱情的工作態(tài)度，增強(qiáng)教師的工作效率和質(zhì)量。為了將和諧理念貫徹到管理工作中，需要注重幼兒園教師的把關(guān)和落實(shí)，促進(jìn)幼兒園教師綜合素質(zhì)的提高。

二、結(jié)合和諧理念，完善管理制度

幼兒園管理工作中，需要制定完善的管理制度，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的規(guī)范、科學(xué)。如果幼兒園管理制度過(guò)于苛刻，對(duì)教師行為過(guò)分制約，忽視教師情感需求，會(huì)造成幼兒園出現(xiàn)不和諧的問題，打擊幼兒園教師工作積極性。因此，在幼兒園實(shí)際管理工作中，教師是主要的約束對(duì)象，不僅規(guī)范著教師行為，同時(shí)需要給予教師關(guān)懷。在幼兒園管理工作中，需要注重和諧管理思想的應(yīng)用，采取剛?cè)峤Y(jié)合的管理制度，保證制度的嚴(yán)肅性，同時(shí)保證制度的靈活性，加強(qiáng)幼兒園教師的人文關(guān)懷。在管理制度制定中，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒園教師自主性為目的，注重教師行為的約束。同時(shí)，在幼兒園制度制定中，需要給予教師關(guān)懷和尊重，充分展現(xiàn)民主思想，保證教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在和諧理念的指導(dǎo)中，幼兒園管理制度制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足教師個(gè)性化需求，促進(jìn)幼兒園管理制度的改革和創(chuàng)新，充分展現(xiàn)規(guī)范性和人文性的管理理念和思想，提高幼兒園管理工作效率和質(zhì)量。同時(shí)根據(jù)教師的個(gè)性化需求，組織教師開展多樣化的活動(dòng)，長(zhǎng)期開展育人活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)和教書育人活動(dòng)。

三、借助和諧理念，豐富管理方式

在和諧理念的指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)注重幼兒園管理方式的創(chuàng)新，將理性管理和人文管理有效的結(jié)合。理性管理和人文管理相互沖突和統(tǒng)一，具有一定的差異性。在人文管理中，堅(jiān)持人本理念思想，充分發(fā)揮教師的作用，滿足教師的個(gè)性化需求，展現(xiàn)教師的價(jià)值。在理性管理中，注重管理理念的科學(xué)化，借助科學(xué)合理的管理方式，開展精細(xì)化管理工作，有效提高幼兒園管理效果。因此，在幼兒園管理工作中，應(yīng)當(dāng)將理性管理和人文管理有效的結(jié)合，促進(jìn)幼兒園穩(wěn)定和諧發(fā)展。如果采取單一的人文管理措施，會(huì)造成幼兒園管理出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，幼兒園管理松懈，管理制度形式化等。如果采取單一理性管理，忽視情感的人文管理，影響幼兒園管理工作效率。將理性管理和人文管理有效的結(jié)合，保證幼兒園管理的規(guī)范合理，體現(xiàn)幼兒園教師自身價(jià)值。在合理的管理制度中，充分應(yīng)用和諧理念，擴(kuò)展自由發(fā)揮空間，促進(jìn)管理工作的良好發(fā)展，推動(dòng)幼兒園管理工作的有效開展。同時(shí)應(yīng)答注重幼兒園教師視野的擴(kuò)展，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，不斷改善教師辦公環(huán)境，豐富教師文化生活活動(dòng)，為教師提供自我發(fā)展的平臺(tái)，發(fā)揮幼兒園教師的特長(zhǎng)，將和諧理念充分利用到幼兒園管理中，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)相互補(bǔ)充和幫助、和諧共存。在和諧理念的指導(dǎo)下，有效改善幼兒園管理工作效率。在幼兒園教育中，管理工作質(zhì)量對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著很大的影響。因此，應(yīng)當(dāng)重視幼兒園管理工作，融入相應(yīng)的和諧理念，結(jié)合幼兒園教師個(gè)性和情感需求，堅(jiān)持以人為本的原則，從思想、制度和方式三個(gè)層面的創(chuàng)新，提高幼兒園管理工作效率，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

【作者單位：阿拉爾市托喀依鄉(xiāng)幼兒園? 新疆】