魏英娟

【摘? 要】 隨著社會不斷進步，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，素質教育已成為指導各科教學的基礎目標。小學語文教師在開展教學活動的過程中，需注重對語言藝術的運用，其作為課堂教學的主要方式能夠有效地調動學生對于學習的興趣，進而更為深刻地理解語言知識?；诖耍疚木驼務勑W語文課堂教學中語言藝術的運用，以供參考。

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;語言藝術

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！?就小學語文教學而言，除了能夠讓學生掌握一些基礎性字詞內(nèi)容之外，還能夠增強學生的語言應用思路。在開展實際教學時，小學語文教師需重視對語言應用意識的培養(yǎng)，促進課堂教學質量的提升。

一、積極利用標準語言進行教學

小學語文教師需采取標準的語言來實施各項教學活動，這屬于語言藝術的具體實踐。通常情況下，小學語文教師在普通話方面的等級需在二級甲等之上，做到吐字清晰。并且，在實際課堂中，語言敘述應簡潔明快，避免過多使用口語化詞匯。同時，在對相關文段予以講解的過程中，需展現(xiàn)出最為基本的總結概括能力，使學生可以在簡潔的話語當中對課文的主旨大意予以明確，使學生能夠更為透徹地理解課文內(nèi)涵。

二、通過語言提高語文教學的美感

我國漢字和語言藝術在幾千年的發(fā)展歷程中，早已具備了十分強烈的美感。在現(xiàn)階段的教學環(huán)境當中，雖然素質教育帶來許多全新的教學理念，但大多數(shù)小學語文教師在開展課堂教學的過程中依然運用著較為傳統(tǒng)的教學方式，這樣不利于學生的多元化發(fā)展，使得整體課堂環(huán)境十分單調。要想改善這一問題，小學語文教師需通過帶有文學色彩的語言提高語文教學的美感，通過這樣的方式來開展教學活動除了能夠增強學生審美能力之外，還能夠增強他們對于語文知識的感悟能力。就小學語文教材而言，其中涉及許多寫景與抒情課文，教師在對這些內(nèi)容予以講解的過程中，需運用文采較強的句子或詞語等來增強學生的理解。例如，在講解和春天有關的景色時，教師可以運用明媚燦爛、萬物復蘇以及鳥語花香等相關詞匯，進而在增強學生文學素養(yǎng)的同時，提升課堂教學所具備的美感。

三、善于運用詼諧幽默的教學語言

詼諧幽默屬于語言藝術的主要特征，小學語文教師在開展教學活動的過程中，需對此類教學語言予以積極的運用，進而來集中學生注意力。在課堂教學中，要想有效地迎合學生情緒變化，小學語文教師需創(chuàng)設出輕松、愉悅的氛圍，調動學生興趣，讓學習與教學效率均能夠得到有效的提升。就小學生而言，他們很難理解晦澀難懂的語句或詞匯，此時教師在講解的過程中就需要運用詼諧幽默的語言。

綜上所述，語言藝術屬于教學的一種綜合素質，教師所具備的道德修養(yǎng)以及思想境界等均和語言藝術所具備的感染力相關。高超的語言藝術可以讓真善美融入到學生內(nèi)心，并對學生思想產(chǎn)生積極的影響，使學生的精神世界變得更加健康與純粹，并增強學生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 李玉梅. 小學語文課堂教學中的語言藝術[J]. 語文教學與研究，2018（2）：141.

[2] 姚鳳琴. 善用語言藝術生動小學語文課堂教學[J]. 學周刊，2016（2）：87.