林漢輝

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的思想日漸深入人心，小學(xué)教育作為我國(guó)義務(wù)教育的初級(jí)階段，對(duì)于素質(zhì)教育的開(kāi)展起著重要奠基作用。而班級(jí)是小學(xué)教育的基層組織，班主任是班集體的核心人物，做好班主任工作是高效開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 小學(xué) 班主任 工作

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期且繁雜的工作，班主任是班級(jí)管理工作的核心，扮有組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的重要角色，其一言一行、一舉一動(dòng)，都影響著學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)班主任也是各科教師聯(lián)系的紐帶，負(fù)有協(xié)調(diào)配合各科教師的工作、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。班主任還是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)的主力軍，對(duì)于促進(jìn)新一輪教育改革的深化實(shí)施，具有不容小覷的重要作用。以下筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

1了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，因此小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作前需要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，進(jìn)而有針對(duì)性的開(kāi)展管理工作。小學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲、模仿力、想象力，但自制力較差，愛(ài)玩、好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格秉性、道德理念正處于待培養(yǎng)階段，對(duì)于事物的判斷能力尚不成熟。作為班主任需要熟練掌握以上特點(diǎn)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的行為，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2積極尋求外界力量，共同開(kāi)展班級(jí)工作

2.1發(fā)揮任課教師的力量

各任課教師對(duì)于班主任工作起到良好的促進(jìn)作用，通過(guò)與各科教師交流，班主任可以更加全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為特點(diǎn)，各科教師共同探討班級(jí)管理辦法也會(huì)使班級(jí)規(guī)范制度的實(shí)施更加科學(xué)、有效。同時(shí)班主任不可能每時(shí)每刻管理和觀察學(xué)生，各科教師合力監(jiān)督有利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的近況，對(duì)于班主任沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問(wèn)題也可以補(bǔ)充指出。因此，任課教師是開(kāi)展班主任工作的重要輔助力量，班主任應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取各科老師的配合，協(xié)調(diào)合作做好班級(jí)管理工作。

2.2發(fā)揮家長(zhǎng)的力量

班主任是促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要“橋梁”，為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，班主任應(yīng)定期主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和進(jìn)步進(jìn)行充分的交流，并向家長(zhǎng)充分解釋自己的教育方法，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以獲得家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生。班主任可采用的交流形式為定期組織班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì);利用微信、QQ 等交流平臺(tái)組建家長(zhǎng)群;成立家長(zhǎng)論壇或是建立家長(zhǎng)微信公眾號(hào)，以便家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，并參與到班級(jí)管理工作中。

3提高自身綜合素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷，教育理念和方式不斷發(fā)生變化。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育新方法、新模式，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)、不斷創(chuàng)新管理模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.1更新教育理念，樹(shù)立正確的師生觀

傳統(tǒng)的教育理念將教師作為教學(xué)的主體，不能論是學(xué)習(xí)還是日常管理，教師都喜歡將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，造成了緊張的師生關(guān)系。隨著新課改的不斷深化，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，樹(shù)立正確的師生觀，建成和諧、民主的師生關(guān)系。班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，要充分發(fā)揮民主管理的作用，接納學(xué)生的管理意見(jiàn)，使其成為班級(jí)的漢族人，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)中真正學(xué)會(huì)進(jìn)行自主管理、自我監(jiān)督。

3.2提升人格魅力，發(fā)揚(yáng)榜樣力量

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“師者，人之模范”，這表明了教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用。因此，班主任要不斷提升自己的道德素質(zhì)，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣。同時(shí)在日常的管理工作中要以德服人，以專業(yè)技能和豐富的文化底蘊(yùn)使學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，進(jìn)而促使其加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在舉止言行中彰顯個(gè)人素質(zhì)，為人師表，做到不吐臟字、隨手撿垃圾、按時(shí)上下課等，為學(xué)生樹(shù)立積極的道德榜樣。

4培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生的行為習(xí)慣正處于一個(gè)養(yǎng)成期，也是十分容易糾正的時(shí)期。班主任作為學(xué)生日常接觸最多的人之一，對(duì)于其習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可推卸的責(zé)任。為此，班主任積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為例，班主任要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題，授之以漁而不是授之以魚，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性。為此在日常工作中，班主任應(yīng)注意為學(xué)生布置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)于自己創(chuàng)新解題思路的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題解決的辦法。

5制定班級(jí)制度，創(chuàng)立班級(jí)文化

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”是對(duì)制度最好的贊美。班級(jí)制度維持班級(jí)秩序、保證班級(jí)環(huán)境、開(kāi)展班級(jí)管理的重要手段。作為班主任，應(yīng)該在新學(xué)期的開(kāi)始前與學(xué)生共同協(xié)商班級(jí)制度，創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、文明、積極的班級(jí)文化。班級(jí)制度應(yīng)該包括紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等方面，班主任可以組織學(xué)生推舉小組長(zhǎng)，監(jiān)督班級(jí)制度的落實(shí)情況，長(zhǎng)期以往有利于形成嚴(yán)肅又活潑的班級(jí)文化，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

6結(jié)語(yǔ)

如今，我國(guó)的教育環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，教育資源環(huán)境愈加豐富，教育理念不斷更新，教育體制不斷優(yōu)化，對(duì)小學(xué)班主任的管理水平提出了更高的要求。在這樣的時(shí)代背景下，作為小學(xué)班主任，一定要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念，加強(qiáng)自身道德品質(zhì)建設(shè)和文化素養(yǎng)培育，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)優(yōu)化班級(jí)管理模式，改進(jìn)工作方法，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雯.論小學(xué)班主任如何抓好班級(jí)管理[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（09）：163.

[2] 呂淑英.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].課程教育研究，2016（12）：55-56.